高校芭蕾舞蹈教學范文
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芭蕾舞蹈教育在我國的高校舞蹈教育中起步比較晚，相對于國外的芭蕾舞蹈教育還存在一些問題有待進一步解決，主要問題體現(xiàn)如下：
1、芭蕾舞蹈教育教材內容和專業(yè)設置不合理在芭蕾舞蹈教育教材內容方面，我國大部分高等藝術院校還是直接借用和照搬專門培養(yǎng)芭蕾舞蹈專業(yè)技能舞蹈演員的專業(yè)性機構和學校的教育教材內容，結合這樣的專業(yè)教材，經常性的會給大學生帶來不適應的現(xiàn)象，學生對于芭蕾舞蹈的學習不能完全適應；另一方面，高校的芭蕾舞蹈教師也是結合一套簡單的教學大綱，結合自身的特點進行授課，其隨意性非常大，教師個體的差異性也隨之產生，給高等院校芭蕾舞蹈教育的發(fā)展帶來了極大的挑戰(zhàn)。由于缺乏科學系統(tǒng)的專業(yè)性指導，高等院校的芭蕾舞蹈教育存在缺乏教學目標，學生對芭蕾舞蹈理念缺乏更深刻的認識。在專業(yè)設置方面，大部分高校提倡的是廣而全的課程安排，課程內容覆蓋面廣，學習內容多而全，缺乏針對某一項技能的教學，舞蹈教育的針對性差。比如當下的芭蕾舞蹈學生只專注于跳入，而很少有課程或者教學計劃中教導學生該如何去教會跳芭蕾舞，這與當下的市場需求相背離。
2、教學手段落后、教學方法不科學教學手段和教學方法是教師傳道授業(yè)解惑的一個重要途徑，俗話說工欲善其事必先利其器，要想讓學生能夠充分的學到相應知識，一定要有好的教學設備。目前，隨著科技水平的不斷進步，教學手段越來越趨于多樣化，傳統(tǒng)的文字和書籍教學已經不能滿足現(xiàn)當代學生的求知欲望，電子教學設備、多媒體教學設備已經被高校充分利用，但是，芭蕾舞蹈教學還以單一的師范教學為主，學生模仿學習的方式為主。這樣的示范式教學，學生反復的模仿，會使學生產生厭惡，缺乏積極性，無法達到理想的教學效果。
3、壓抑個性，缺乏創(chuàng)造力應試教育是我國教育體系中存在的一個弊端，帶來的影響就是，我國芭蕾舞蹈教育領域中長期以一種強迫式的教學方式為主。一方面是為了應對各種各樣的考試，另外一個原因是我國芭蕾舞蹈訓練一直秉承著嚴格的規(guī)范動作和訓練目標，教師對芭蕾舞蹈的每一個技術動作要求都十分嚴格，訓練十分艱苦，久而久之，這種嚴格的訓練教學就變成了強迫式的教學方式，消磨了學生的個性棱角，抑制了學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，更有甚者對芭蕾舞蹈教育產生逆反心理。
二、我國高校芭蕾舞蹈教育展望
1、制定合理的教學計劃，確保芭蕾舞蹈教學的長效性由于各高校芭蕾舞蹈教學不同于專業(yè)的芭蕾舞蹈學校教學計劃，所以要適當結合各個高校自身的特點運用合理的教學方法，走大眾化的舞蹈教育特色。首先，任務制教學目標。任務制教學就是指根據(jù)教學計劃中的教學目標，針對芭蕾舞蹈教育教學中的舞蹈要求分成若干個任務，將各類動作和芭蕾舞蹈的類型穿插在其中，讓學生逐個完成，有針對性的訓練，教師則將需要完成的任務和需要完成內容作為評價學生是否完成教學的依據(jù)。其次，引導式教學。任務確定后，教師將學生按照小組進行分配，在學生完成任務的過程中，教師進行方法和技法上的指導和啟發(fā)，調動學生對芭蕾舞蹈學習的積極性和好奇心，培養(yǎng)學生學習芭蕾舞蹈的興趣。最后，進行討論式教學。學生將任務完成之后，教師除了系統(tǒng)性的指導和對難點、重點的講解之外，為學生提供一個互相交流的機會，開展芭蕾舞蹈教學方面的話題討論，學生結合自己訓練過程中的問題進行點評和討論，讓學生的學習思路得到進一步啟發(fā)。
2、運用多樣式的教學方法，提高芭蕾舞蹈教學質量1）因材施教、尊重學生個性發(fā)展芭蕾舞蹈教室應該善于采取因材施教的教育方式，根據(jù)不同學生的個性發(fā)展和性格特點，開發(fā)出適合個體的教育教學方法。比如：一部分學生適合鼓勵式教育，就應該在他們日常的訓練過程中，多多鼓勵他們，讓他們體會到成功的喜悅心情，也能提升他們對芭蕾舞蹈學習的積極性。對于一部分應該采取競賽、刺激方式的學生來說，教師應對在平時的教學中，給學生提供一些比賽的平臺，讓他們能夠在競爭中相互學習，在學習中相互進步，開發(fā)其學習潛能。教師應當充分了解學生的學習能力，以便結合學生的個人特點和學習能力，運用合理的教學方法，提高芭蕾舞蹈教學質量。2）營造輕松的課堂教學氛圍教師盡量滿足學生的要求，從學生角度出發(fā)，為學生營造輕松的課堂教學氛圍，緩解學生的緊張情緒。芭蕾舞蹈訓練強度大，時間長，如果在一個緊張的環(huán)境中訓練，學而生難免會肌肉高度緊張，雖然想盡力做好每個動作，但是由于處在精神高度緊張的狀態(tài)下，常常會事倍功半，事與愿違。因此，芭蕾舞蹈教師在上課的過程中，應該盡量保持微笑，讓學生在快樂的氛圍中結束一堂芭蕾舞蹈教學課程。
3、利用網絡科技開展第二課堂，提高學生學習興趣第二課堂的開展是學生在課后訓練與實踐形式的重要手段，它是第一課堂教學的延伸和補充，能夠對第一課堂起到畫龍點睛的作用，同時也是挖掘學生創(chuàng)造性思維的課堂。進入21世紀以后，互聯(lián)網的應用越來越廣泛，芭蕾舞蹈教學也應當與時俱進，適應時代的發(fā)展，我國高校應該將第二課堂與互聯(lián)網相結合，充分開發(fā)學生的潛力。比如，高校可以開通微信平臺，以短視頻的方式學生或老師的芭蕾舞蹈作品，讓學生能夠隨時隨地進行芭蕾舞蹈學習；利用微信群，將志同道合的學生加入到同一個微信群，可以小視頻、圖片、文字，將自己對芭蕾舞蹈的啟發(fā)與大家分享，芭蕾舞蹈教師也可以進行隨時隨地的教育指導，引導學生正確認識芭蕾舞蹈藝術，提高學生學習芭蕾舞蹈的興趣。
作者：任晶 單位：沈陽音樂學院
