美育作用中的素質(zhì)教育教學(xué)論文范文
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美育不僅可以增強(qiáng)人們的形象思維，還有提高創(chuàng)造性思維的強(qiáng)大力量，思維能力外化出來就是人們的智商和情商，美育對(duì)兩者的發(fā)掘有一定的促進(jìn)作用。思維是人們?cè)谕ㄟ^某項(xiàng)途徑接觸到事物后，所產(chǎn)生的內(nèi)心波動(dòng)和心理過程，它在最初表明事物的本質(zhì)、特點(diǎn)或是形態(tài)色彩，之后便會(huì)根據(jù)對(duì)事物的初步了解生成一些預(yù)見或是推測(cè)，直至思維動(dòng)態(tài)的結(jié)束。思維能力包括邏輯思維和形象思維兩個(gè)主要方面，在進(jìn)行審美教育的時(shí)候，會(huì)通過一些藝術(shù)作品、動(dòng)作形態(tài)實(shí)例的展示或是故事的敘述來提高學(xué)生的形象思維能力，使其能夠?qū)σ曈X、觸覺所接觸到的事物進(jìn)行分析和推測(cè)，在提高形象思維和邏輯思維的同時(shí)，使智商和情商得到快速的錘煉。
美育說的通俗一些就是學(xué)校對(duì)學(xué)生的審美教育，其主要作用就是從精神、心理方面提高受教者的善良一面，消弱人們的邪惡一面。人有七情六欲，對(duì)愛情、親情、權(quán)利的追求和執(zhí)著容易滋生出黑暗的一面，求而不得、得而又失會(huì)令一些人變得邪惡、暴力，社會(huì)觀念和集體觀念變得淡薄，而以自我為中心、為目的不擇手段的情緒日益高昂。這類負(fù)面情感如果沒有適時(shí)地進(jìn)行疏導(dǎo)和凈化，就容易出現(xiàn)一些個(gè)人悲劇甚至是社會(huì)的悲劇，令人唏噓。
上文內(nèi)容說明了美育在教育教學(xué)中的重要性，接下來就歸納一些對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行審美教育的方式和技巧。首先，學(xué)校要重視學(xué)生的思想活動(dòng)，多推出一些思想教育課程和內(nèi)容，采取多種授課方式，積極塑造學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀和世界觀。不得不承認(rèn)思想政治教育是一個(gè)散發(fā)著藝術(shù)光彩的學(xué)科，它可以在時(shí)間的漫步中逐步修復(fù)學(xué)生心中的陰暗點(diǎn)，悄悄將善良、勇敢、正直堆砌到學(xué)生心中。這種逐步推進(jìn)的方式不會(huì)引起學(xué)生的反感和排斥，就像潤物細(xì)無聲的小雨般滋潤著學(xué)生心中的正義樹苗。
其次，要善于利用圖書館中的一切有利因素對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育。不同高校的教學(xué)設(shè)施、師資力量和活動(dòng)場(chǎng)所可能會(huì)有所差異，但圖書館是各校的必備場(chǎng)所之一。圖書館中積極向上的學(xué)習(xí)氛圍、安靜舒適的自習(xí)環(huán)境都會(huì)對(duì)學(xué)生的審美心理有所影響，知識(shí)教化在這種環(huán)境中發(fā)揮了重要的作用。高校圖書館中的文獻(xiàn)資料一般都是經(jīng)過學(xué)校精挑細(xì)選、嚴(yán)格把關(guān)而匯集到一起的精華所在，其中所蘊(yùn)含的智慧和哲理令人受益匪淺，這種自主優(yōu)化自身思維、品格的行為，所取得的成效更為突出。在圖書館中，不管是理科、文科還是藝術(shù)、體育書籍，細(xì)細(xì)品讀后都會(huì)從中汲取到積極向上的正能量，其中所蘊(yùn)含的與美有關(guān)的因素都會(huì)匯集到自主學(xué)習(xí)者的思維中，廣闊大千世界的自然美、歷史長河的社會(huì)美都會(huì)讓人感覺心情舒暢、思緒開放。
再次，在學(xué)校的日常教學(xué)中要堅(jiān)定不移地開設(shè)美育課，并積極投入硬件設(shè)施和師資力量。美育課的教學(xué)內(nèi)容有很強(qiáng)的可選性，音樂、歌劇、小品、美術(shù)、電影等都可以作為教學(xué)內(nèi)容。此外，美育課具有很強(qiáng)的時(shí)代性，其教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)觀點(diǎn)并不是一成不變的，它會(huì)根據(jù)社會(huì)的需求和時(shí)代的特點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整。電影課是一種聽覺和視覺的雙重享受，老師會(huì)根據(jù)所觀賞的影片提出自己的觀點(diǎn)，并征求同學(xué)的觀點(diǎn)，觀點(diǎn)和觀點(diǎn)之間沒有錯(cuò)誤和正確的區(qū)分，學(xué)生在課堂上可以暢所欲言，堅(jiān)持己見或是吸納別人的觀點(diǎn)，課堂上的輕松氛圍可以有效地緩解其他課程所帶來的壓力和緊張感。小品可以即興表演，可以分組排練表演，自愿的表演原則可以讓不同性格的學(xué)生釋放自己，小品的出發(fā)點(diǎn)、臺(tái)詞和劇情沖突點(diǎn)的設(shè)置可以很好地鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性，使其自身的能力得到更好的發(fā)展。做善于發(fā)現(xiàn)的老師和學(xué)生，在不同的課程內(nèi)容設(shè)置中找到不同的審美教育點(diǎn)和接收點(diǎn)，做更出色的自己。
最后，高校學(xué)生的美育不能僅僅依靠外界的供給和催化，也要提高自身的美育能力，內(nèi)外結(jié)合才能塑造出優(yōu)秀、堅(jiān)毅、陽光向上的自己。大自然的魅力、社會(huì)中的溫暖、科學(xué)中的神奇、藝術(shù)中的享受都可以當(dāng)作自己審美教育的能量汲取點(diǎn)，學(xué)會(huì)在平凡中塑造不平凡的自己。美育看起來是對(duì)人的微觀行為的教導(dǎo)，是人的感情世界的東西，但它對(duì)人的宏觀方面的建樹和成長、對(duì)人的全身心的發(fā)展起著潛移默化的促進(jìn)和補(bǔ)足作用。它與思想政治教育、道德倫理教育、行為規(guī)范教育一道，互相配合又互相滲透地在人的整體心理和精神素質(zhì)塑造方面發(fā)揮著功能。正是藝術(shù)教育波及心靈的感情色彩，容易成為導(dǎo)引人們走向光明和美好的火炬。
作者：陳思孜單位：海南大學(xué)
