新課改下初中體育教學(xué)簡(jiǎn)析（3篇）范文
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摘要：
體育是一門基礎(chǔ)課，在素質(zhì)教育之下得到了重視和發(fā)展。作為一名初中體育教師，要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念；靈活采用教學(xué)方法以激發(fā)學(xué)生的體育興趣，增強(qiáng)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的意識(shí)，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。
關(guān)鍵詞：
新課改；教學(xué)理念；教學(xué)方法
體育是學(xué)校教育的一門基礎(chǔ)課程，但是，長(zhǎng)期以來體育教學(xué)并沒有得到重視。在應(yīng)試教育之下，體育課一直被認(rèn)為是一門副科，在體育課堂上，教師經(jīng)常對(duì)學(xué)生們放任自流，以自由活動(dòng)為主，甚至體育課常常會(huì)被其它科目占用。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，我們進(jìn)入了素質(zhì)教育時(shí)期，在素質(zhì)教育下，做到學(xué)生的“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展是新時(shí)期對(duì)課堂教學(xué)提出的新要求，也是每一位教師的奮斗目標(biāo)。作為一名初中體育教師，在進(jìn)行初中體育教學(xué)時(shí)，首先要認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)在學(xué)生發(fā)展過程中的重要性，并且組織好體育課堂教學(xué)工作。筆者作為一名初中體育教師，在新課改實(shí)施之后，對(duì)新課改下的初中體育教學(xué)工作進(jìn)行了探究，找到了提高體育課堂教學(xué)效率的方法。下面，筆者結(jié)合多年的初中體育教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勑抡n改下如何做好初中體育教學(xué)工作。
1轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，做好體育課堂教學(xué)工作
在新課改下進(jìn)行體育教學(xué)，教師一定要首先轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，以新的理念指導(dǎo)課堂教學(xué)。在當(dāng)今的社會(huì)中，健康已經(jīng)成為人們所關(guān)注的焦點(diǎn)問題，擁有健康的體魄、加強(qiáng)鍛煉已經(jīng)滲入到人們的意識(shí)當(dāng)中。因此，體育教學(xué)也得到了重視。作為一名初中體育教師，一定要對(duì)體育教學(xué)形成正確的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)到體育鍛煉在學(xué)生發(fā)展過程中的重要作用，通過體育課讓學(xué)生形成加強(qiáng)體育鍛煉的意思，通過體育課增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生掌握體育鍛煉的技能，學(xué)會(huì)進(jìn)行體育鍛煉的方法，從而逐漸養(yǎng)成體育鍛煉的好習(xí)慣，增強(qiáng)身體素質(zhì)、心理素質(zhì)以及社會(huì)適應(yīng)能力，為其它科目的學(xué)習(xí)也打好基礎(chǔ)。在新課改下進(jìn)行體育教學(xué)，教師同樣要發(fā)揮好學(xué)生的主體作用。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，這是新課改下所倡導(dǎo)的重要教學(xué)理念。在體育課堂上，教師同樣要讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，即使在體育課上，也以教師的講授為主。常常是教師進(jìn)行動(dòng)作要領(lǐng)的講解和示范，然后讓學(xué)生進(jìn)行模擬，枯燥的教學(xué)讓學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)也提不起興趣。作為一名新時(shí)期的初中體育教師，要對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行改變，發(fā)揮出學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，通過讓學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)，在實(shí)際運(yùn)動(dòng)中掌握技術(shù)要領(lǐng)，才能夠讓學(xué)生對(duì)體育產(chǎn)生濃厚的興趣，并且以更加飽滿的熱情投入到體育運(yùn)用當(dāng)中。例如，在學(xué)習(xí)《立定跳》的內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生掌握住立定跳的技術(shù)要領(lǐng)，教師可以改變以往單一“講解、示范、學(xué)生模仿、糾正錯(cuò)誤”的教學(xué)模式，教師可以采取學(xué)生感興趣的教學(xué)方法讓學(xué)生主動(dòng)參與到技術(shù)要領(lǐng)的探究過程當(dāng)中。教師可以舉辦一場(chǎng)虛擬的動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)，在活動(dòng)中讓學(xué)生模仿各種動(dòng)物雙腳起跳時(shí)的動(dòng)作以及雙腳落地的方法。讓學(xué)生在活動(dòng)中通過自己的實(shí)踐，對(duì)雙腳跳的技術(shù)要領(lǐng)進(jìn)行“思考、創(chuàng)造、發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)”等。在活躍的氣氛和共同的探討中，學(xué)生很快掌握了該動(dòng)作的技術(shù)要領(lǐng)，在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的主體地位得以發(fā)揮，學(xué)生起到了很好的引導(dǎo)者、服務(wù)者的作用。
2靈活采用教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的課堂參與性
教無定法，貴在得法。無論是哪一科目的課堂教學(xué)都需要教師采取科學(xué)、有效的教學(xué)方法。在體育課堂教學(xué)中，教師同樣也要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的需要以及學(xué)生的興趣愛好等靈活選擇教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的體育課堂參與性。
2．1分組教學(xué)法
在體育課堂上，教師要充分發(fā)揮分組教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)作用。在進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)時(shí)，為了讓學(xué)生們都能夠掌握技術(shù)要領(lǐng)，積極參與課堂教學(xué)，教師可以在把學(xué)生分成幾個(gè)小組。在每個(gè)小組中都包括體育能力較強(qiáng)和體育能力較差的學(xué)生，以讓體育優(yōu)等生帶動(dòng)體育學(xué)困生，讓學(xué)生在互幫互助中盡快掌握好體育知識(shí)和體育運(yùn)動(dòng)技能。在分組教學(xué)時(shí)，為了更好地激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生踴躍參與到體育運(yùn)動(dòng)當(dāng)中，教師可以在其中引入競(jìng)爭(zhēng)因素。由于初中生的好勝心強(qiáng)，他們都不希望自己的小組在競(jìng)賽中落后于其它的小組，因此，在競(jìng)賽中都積極表現(xiàn)，希望自己的小組能夠取得優(yōu)異的成績(jī)。即使是平時(shí)比較內(nèi)向，體育運(yùn)動(dòng)能力較差的學(xué)生，也在本組其他同學(xué)的帶動(dòng)下積極參與，使得自己的運(yùn)動(dòng)能力得到了提高，也使自己的小組在競(jìng)爭(zhēng)中取得了不錯(cuò)的成績(jī)。例如，在進(jìn)行“耐力跑”的運(yùn)動(dòng)時(shí)，由于這是一項(xiàng)枯燥、乏味的運(yùn)動(dòng)，也是學(xué)生們感到比較累、不樂意參與的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，為了讓學(xué)生積極參與，教師進(jìn)行了分組競(jìng)賽，并且讓各小組在耐力跑過程中插入了一段運(yùn)球跑的練習(xí)，這樣既活躍了課堂教學(xué)的氣氛，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，在枯燥的耐力跑中學(xué)生們也興趣盎然。
2．2游戲教學(xué)法
游戲教學(xué)法是初中體育教學(xué)中的另一教學(xué)方法。初中生較之小學(xué)生雖然在年齡和心理上都有了發(fā)展，但是，他們對(duì)游戲仍然情有獨(dú)鐘。在初中體育課堂上，游戲教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)作用是不容忽視的。作為一名新時(shí)期的初中體育教師，要運(yùn)用好游戲教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的體育課堂參與性，讓學(xué)生在游戲中體會(huì)到體育課的樂趣，在游戲中掌握體育運(yùn)動(dòng)技能，從而為學(xué)生進(jìn)行終身體育運(yùn)動(dòng)打好基礎(chǔ)。體育是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，在新時(shí)期進(jìn)行體育教學(xué)，教師一定要先對(duì)體育運(yùn)動(dòng)形成正確的認(rèn)識(shí)，通過在教學(xué)觀念、教學(xué)方法等方面的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生對(duì)體育產(chǎn)生興趣，通過參與體育運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，提高學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)。
參考文獻(xiàn)：
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［4］范偉忠．初中體育教學(xué)“先學(xué)后教”的實(shí)踐與探索［J］．新課程（下），2014年09期．
作者:汪淑艷 單位:樂平市港口中學(xué)
第二篇：新課程下初中體育教學(xué)模探討
摘要：
近些年來，新課程改革在全國(guó)蔓延開來。在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)激烈的今天，體育是體現(xiàn)國(guó)民素質(zhì)的一個(gè)重要組成部分，良好的體育能力，一方面可以提高自身的身體素質(zhì)，另一方面也可以培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持不懈的良好品質(zhì)。初中作為學(xué)生學(xué)習(xí)體育的關(guān)鍵性階段，為學(xué)生的體格成長(zhǎng)和身體素質(zhì)墊定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。初中體育新課程給體育教學(xué)提出了新的要求，即發(fā)揮體育教師的主導(dǎo)作用，創(chuàng)新體育教學(xué)模式，提高學(xué)生們對(duì)體育活動(dòng)參與度和積極性，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。
關(guān)鍵詞：
新課程；初中體育；活動(dòng)課；教學(xué)模式
《初中體育新課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)，在初中義務(wù)教育階段，教師要不斷創(chuàng)新體育活動(dòng)課模式，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，通過組織各類的體育活動(dòng)課程，提升學(xué)生們參與的積極性，活躍課堂氛圍，從而促進(jìn)學(xué)生們德智體美全面發(fā)展。在傳統(tǒng)的初中體育活動(dòng)課中，教師帶領(lǐng)學(xué)生在前半節(jié)課做做廣播體操，讓學(xué)生們?cè)诤蟀牍?jié)課自由活動(dòng)。這種體育活動(dòng)模式根本不會(huì)激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，更不會(huì)提升學(xué)生們的身體素質(zhì)。所以，在初中體育新課改的背景下，改善體育活動(dòng)課模式顯得尤為必要。本文通過分析三種新型的初中體育活動(dòng)課模式，希望為新課改下的初中體育有效教學(xué)提供借鑒。
一、加強(qiáng)興趣小組的合作
在初中階段，由于學(xué)生的好動(dòng)性比較強(qiáng)，每個(gè)學(xué)生對(duì)于體育活動(dòng)的興趣點(diǎn)不一樣，所以教師在教學(xué)活動(dòng)中，積極發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生的興趣點(diǎn)，把活動(dòng)興趣相同的同學(xué)分到一個(gè)小組，小組內(nèi)部發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，自主開展自己所感興趣的活動(dòng)，這樣使每個(gè)學(xué)生真正參與到體育教學(xué)中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了有效教學(xué)。例如，在進(jìn)行初中七年級(jí)體育活動(dòng)課的時(shí)候，教師先給學(xué)生們提供活動(dòng)的內(nèi)容“健身操、籃球、足球、羽毛球、跑步、踢毽子”等，分別把相同愛好的同學(xué)分到一個(gè)小組，并在每個(gè)小組設(shè)置一名組長(zhǎng)，組織并監(jiān)督學(xué)生們的活動(dòng)練習(xí)。在健身操的小組里面，教師指導(dǎo)小組組長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行健身操基本動(dòng)作練習(xí)和連貫動(dòng)作的練習(xí)；在籃球小組內(nèi)部，組長(zhǎng)組織學(xué)生們進(jìn)行投籃練習(xí)，投籃最多者可獲得獎(jiǎng)勵(lì)；在羽毛球小組內(nèi)部，組長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行發(fā)球并接球的練習(xí)，每?jī)蓚€(gè)同學(xué)為一個(gè)小組進(jìn)行比賽，接球最多的小組獲得獎(jiǎng)勵(lì)；在踢毽子小組內(nèi)部，組長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行踢毽子比賽，仍然是誰踢的最多誰就是最后的勝利者，并獲得老師的獎(jiǎng)勵(lì)。在初中體育活動(dòng)課中，組織興趣活動(dòng)小組的教學(xué)模式極大地激發(fā)了學(xué)生們的參與性和積極性，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生們之間的競(jìng)爭(zhēng)精神，完美貫徹了初中體育新課改的重要精神內(nèi)核。
二、創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境
在初中階段，由于學(xué)生們的認(rèn)知水平和認(rèn)知能力還沒有完全發(fā)展，所以教師在體育活動(dòng)課中，給學(xué)生們?cè)O(shè)置具體的、可觀的教學(xué)情境，同時(shí)給學(xué)生們的活動(dòng)項(xiàng)目做必要的示范，便于學(xué)生們的理解，從而提升自身體育素質(zhì)。例如，在進(jìn)行初中八年級(jí)體育活動(dòng)課中的跑步訓(xùn)練時(shí)，教師可以適當(dāng)給學(xué)生們引進(jìn)情境教學(xué)。由于在課堂上一些學(xué)生們懶于運(yùn)動(dòng)，教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)“比賽”情境去激發(fā)學(xué)生們的積極性。在課堂活動(dòng)中，教師給學(xué)生們現(xiàn)場(chǎng)演示跑步過程中的“擺臂練習(xí)，小跑步練習(xí)和高抬腿練習(xí)，30米加速跑練習(xí)，呼吸的節(jié)奏問題”等，使學(xué)生們掌握跑步的基本要領(lǐng)，以免在跑步過程中出現(xiàn)不適應(yīng)的意外情況。教師給學(xué)生們講述完成之后，把學(xué)生們分成小組的形式，十個(gè)人為一組，進(jìn)行一百米的跑步比賽，比賽前三者有豐厚的獎(jiǎng)勵(lì)。另外教師給學(xué)生們講述有關(guān)賽跑的專業(yè)知識(shí)并結(jié)合中國(guó)跑步運(yùn)動(dòng)員的相關(guān)事跡進(jìn)行描述。體育教師在體育活動(dòng)課中設(shè)置具體的教學(xué)情境，使學(xué)生們?cè)诳梢姷摹⒖捎|摸的教學(xué)情境中學(xué)習(xí)體育，真切感受到體育學(xué)習(xí)的魅力，從而促進(jìn)教師的高效教學(xué)和學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。
三、提高學(xué)校和學(xué)生家長(zhǎng)的重視度
要提高初中學(xué)生體育課堂活動(dòng)課的專業(yè)性和有效性，學(xué)校必須要完善其相關(guān)的體育設(shè)施，同時(shí)引進(jìn)具有專業(yè)素質(zhì)的教師隊(duì)伍，不斷提高學(xué)生們的體育專業(yè)水平和活動(dòng)能力。在新課改背景下，要提升初中學(xué)生的體育素養(yǎng)和身體素質(zhì)，學(xué)校需要完善其內(nèi)部的體育設(shè)備和體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所。首先，學(xué)校里需要一個(gè)完整的先進(jìn)的體育運(yùn)動(dòng)操場(chǎng)，因?yàn)閷W(xué)生們的籃球、排球、羽毛球、賽跑等活動(dòng)的完成都需要一個(gè)完整的操場(chǎng)；另外，學(xué)校要引進(jìn)一批先進(jìn)的體育器材，比如：足球、籃球、運(yùn)動(dòng)墊、乒乓球臺(tái)、籃球架等，定期組織相應(yīng)的體育比賽，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作能力，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)精神，為以后發(fā)展做鋪墊；在進(jìn)行所有活動(dòng)的同時(shí)，學(xué)校要注意學(xué)生的安全，排除必要的安全隱患，保證學(xué)生安全運(yùn)動(dòng)、快樂運(yùn)動(dòng)。除此之外，學(xué)校需要和專業(yè)的體校取得聯(lián)系，給學(xué)校輸送一批具有專業(yè)素質(zhì)的體育教師，給學(xué)生們進(jìn)行最專業(yè)的體育訓(xùn)練，不斷促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。提高學(xué)校和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生體育課的重視度，可以從根本上改善現(xiàn)階段初中的體育教學(xué)狀況，不斷提升學(xué)生們的活動(dòng)意識(shí)和運(yùn)動(dòng)能力，在學(xué)習(xí)的同時(shí)不斷提升自身的健康狀況，促進(jìn)高效學(xué)習(xí)。構(gòu)建初中體育活動(dòng)課模式，需要國(guó)家的支持，社會(huì)的宣傳，學(xué)校的推廣，教師的實(shí)施和學(xué)生們的配合，才能順利進(jìn)行。在初中體育課堂教學(xué)中，體育教師引進(jìn)一些新型的教學(xué)模式，如“加強(qiáng)興趣小組合作法，創(chuàng)設(shè)具體情境教學(xué)法，學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)教學(xué)法”等，提升學(xué)生們對(duì)體育活動(dòng)的參與性和積極性，激發(fā)學(xué)生們的整體興趣，活躍體育課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生們合作、競(jìng)爭(zhēng)、參與的意識(shí)，并且把在體育活動(dòng)中學(xué)習(xí)的知識(shí)用于其他的課程學(xué)習(xí)中，促進(jìn)課程之間的聯(lián)系性和貫穿性，最后不斷提升學(xué)生們的自身專業(yè)素質(zhì)。創(chuàng)新初中體育活動(dòng)課模式，一方面，可以提升教師的自身專業(yè)素質(zhì)，提升教師能力；另一方面，提升了學(xué)生們的活動(dòng)能力的體育素養(yǎng)，對(duì)于體育教師和學(xué)生來說，都是一個(gè)完美的選擇！
參考文獻(xiàn)：
[1]陳瑩.新課程下如何構(gòu)建初中體育活動(dòng)課模式[J].《科教導(dǎo)刊》,2012.04.
[2]衷傳炫.新課標(biāo)下構(gòu)建初中體育活動(dòng)課模式的探究.[J].《考試（教研版）》,2012.11.
作者:鄒吉 單位:四川省遂寧市第八初級(jí)中學(xué)校
第三篇：新課改下初中體育教學(xué)探索
摘要：
新課標(biāo)對(duì)體育教學(xué)提出了新的要求，教師要注重改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和思想，在課堂教學(xué)的過程中尊重學(xué)生的課堂主體地位，展開有效的體育教學(xué)活動(dòng)。
關(guān)鍵詞：
新課改；初中體育；教學(xué)
體育課在初中教學(xué)體系中處于重要地位，為了達(dá)到新課標(biāo)提出的要求，教師在教學(xué)時(shí)要注重利用新的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的興趣，尊重學(xué)生的實(shí)際需要，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
為了達(dá)到國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)時(shí)教師要注重激發(fā)學(xué)生的興趣，提高課堂教學(xué)效果。
1.上課時(shí)教師利用正確的示范及講解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
以立定跳遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)為例，上課時(shí)教師注重親自向?qū)W生示范正確的跳躍姿勢(shì)及動(dòng)作，但是跳躍的動(dòng)作是在一瞬間發(fā)生的，為了使學(xué)生清楚地了解立定跳遠(yuǎn)的正確姿勢(shì)，教師可以設(shè)計(jì)多媒體課件，利用多媒體課件將跳躍的動(dòng)作放慢，結(jié)合放慢的動(dòng)作講解立定跳遠(yuǎn)部分的教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生掌握正確的跳躍姿勢(shì)。教學(xué)時(shí)，教師結(jié)合多媒體課件展開教學(xué)，提高體育課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2.合理安排體育教學(xué)時(shí)間
一般來講，學(xué)生在課堂前半部分可以精神飽滿地參與課堂教學(xué)，教師要注重在課堂前半部分講解基本的體育理論知識(shí)，課堂后半部分時(shí)學(xué)生體力有所下降，注意力很難集中，這時(shí)教師要有意識(shí)地開展體育游戲、競(jìng)賽等活動(dòng)，抓住學(xué)生的注意力，實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。如，教師講完墊球的基本動(dòng)作及理論性知識(shí)后，可以在學(xué)生間開展墊球比賽，將學(xué)生兩兩劃分為一個(gè)小組，一名學(xué)生向下?lián)羟颍硪幻麑W(xué)生將學(xué)生擊出的球墊回。教師限定5分鐘的時(shí)間，哪個(gè)小組將球墊回的次數(shù)最多獲得比賽的勝利，作為勝利者的權(quán)利該小組的學(xué)生可以要求墊球次數(shù)最少的小組學(xué)生表演節(jié)目。教師結(jié)合學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，合理安排課堂教學(xué)時(shí)間，維持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
二、利用先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練的教學(xué)模式開展體育教學(xué)
新課標(biāo)明確指出學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師在課堂教學(xué)的過程中要尊重學(xué)生的課堂主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。為了在體育教學(xué)的過程中真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為本，教師可以利用先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練的教學(xué)模式展開體育教學(xué)。
1.教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引出本課的教學(xué)目標(biāo)
以籃球傳接球的教學(xué)為例，教學(xué)時(shí)教師可以利用多媒體播放與籃球傳接球相關(guān)的視頻，利用視頻創(chuàng)設(shè)情境，將本課主要的教學(xué)內(nèi)容直觀地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2.教學(xué)根據(jù)主要的教學(xué)內(nèi)容巧設(shè)問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究
教師向?qū)W生播放多媒體視頻后，可以詢問學(xué)生：“同學(xué)們，你們印象中籃球的傳接球是什么樣子的？傳接球時(shí)抱與接有什么區(qū)別呢？怎樣站立可以實(shí)現(xiàn)良好的傳接球呢？”教師結(jié)合教學(xué)中的主要內(nèi)容向?qū)W生提出問題，引導(dǎo)學(xué)生兩人一組展開傳接球的自學(xué)活動(dòng)。學(xué)生兩人一組開展傳接球的自學(xué)活動(dòng)，雖然一開始會(huì)出現(xiàn)各種各樣不到位的現(xiàn)象，但是自學(xué)時(shí)學(xué)生會(huì)發(fā)動(dòng)自己的思維，和其他的學(xué)生就傳接球的姿勢(shì)和細(xì)節(jié)進(jìn)行討論，解決其中的問題，獲得獨(dú)自學(xué)習(xí)的喜悅。教師在學(xué)生自學(xué)的過程中要仔細(xì)觀察學(xué)生的動(dòng)作，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為之后的后教奠定基礎(chǔ)。
3.教師課堂講解
教師在課堂教學(xué)時(shí)結(jié)合對(duì)學(xué)生自學(xué)活動(dòng)的了解，對(duì)學(xué)生已經(jīng)基本掌握的內(nèi)容教師可以不講，著重講解學(xué)生自學(xué)過程中有問題的內(nèi)容。仍以籃球傳接球的學(xué)習(xí)為例，學(xué)生在自學(xué)的過程中可以很好地掌握傳接球的恰當(dāng)姿勢(shì)，對(duì)這部分的內(nèi)容教師可以不做講解。學(xué)生在自學(xué)的過程中對(duì)傳接球時(shí)的手部動(dòng)作有一定的欠缺，教學(xué)時(shí)教師要逐一糾正學(xué)生的手部動(dòng)作，使每名學(xué)生均掌握準(zhǔn)確牢固的動(dòng)作技術(shù)。
4.當(dāng)堂展示
學(xué)完體育動(dòng)作后，教師可以讓學(xué)生輪流展示，全面了解學(xué)生對(duì)動(dòng)作的掌握情況，并根據(jù)學(xué)生運(yùn)動(dòng)水平的不同給予不同的評(píng)價(jià)。教學(xué)時(shí)教師利用先學(xué)后教的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，提高體育課堂教學(xué)的效率。
三、合理的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)
課堂評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)中的重要內(nèi)容，為了達(dá)到新課標(biāo)提出的新要求，教學(xué)時(shí)教師要注重完善體育課堂的教學(xué)評(píng)價(jià)。
1.課堂評(píng)價(jià)要全面地評(píng)價(jià)學(xué)生
傳統(tǒng)的課堂評(píng)價(jià)僅關(guān)注學(xué)生課程學(xué)習(xí)的結(jié)果，新的條件下教師既要關(guān)注學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的結(jié)果，又要關(guān)注學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的過程，將課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)情況。
2.評(píng)價(jià)主體多樣化
除了教師作為課堂評(píng)價(jià)的主體外，學(xué)生也應(yīng)是課堂評(píng)價(jià)的主體。將教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)和學(xué)生互評(píng)綜合起來確定學(xué)生的課堂評(píng)價(jià)結(jié)果。除了教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)外，學(xué)生也要評(píng)價(jià)教師的課堂教學(xué)情況，實(shí)現(xiàn)師生之間信息的反饋。
四、結(jié)語(yǔ)
總之，體育課堂教學(xué)的過程中教師要注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，利用先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練的教學(xué)模式開展體育教學(xué)，通過合理的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
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［2］王艷超.初中體育課堂有效教學(xué)策略研究［D］.河南師范大學(xué)，2013.
作者:韓鳳華 單位:吉林省農(nóng)安縣龍王鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)