高校地理實驗教學探析范文

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摘要：

本文結合高校地理實驗教學的現狀，分析其中存在的具體問題，并結合問題提出應對策略。

關鍵詞：

高校地理；實驗教學；現狀；策略

引言

地理實驗教學相對課堂教學而言，具有直觀性、實踐性、綜合性、探索性和啟發性的特點，它是學生實現理論聯系實際，鞏固和延伸課堂知識的重要環節，是培養和提高大學生在實際運用中的動手操作能力、解決問題的能力、創新能力的有效途徑，然而目前高校的地理實驗教學過程卻存在多方面的問題。

1高校地理實驗教學的現狀

1．1實驗教學邊緣化：實驗教學是地理教學體系的重要組成部分，但是從目前高校地理專業的實驗課程設置中，我們發現，實驗教學邊緣化的情況較為普遍，例如一些高校的實驗室設置只能滿足某幾個地理課程的實驗內容；實驗課時在整個教學課時的設置中只占據一小部分；一些教師在教學中只是將實驗課當作了理論課的輔助工具等。而這些教學狀況不僅影響了學生對地理實驗重要性的認識，也降低了學生參與實驗的積極性和主動性。

1．2實驗內容陳舊：目前高校的地理實驗類別主要集中在驗證性實驗上，例如學生只能根據地理教材中的理論內容按部就班地進行實驗操作，或者根據對氣候數據、水分數據的收集，來分析其地理信息的變化情況，這些都屬于傳統實驗的內容，而非創新型探究實驗，而學生在這些教學內容中只能一味地進行模仿性操作，從而失去了獨立探究地理問題的主動性和創造性。

1．3實驗人才匱乏：由于高校對于地理實驗的重要性的認識存在誤區，因此其在建設實驗人才隊伍的過程中也缺乏必要的投入，例如多數實驗人才都只是實驗輔助人員，而不是專業的教研人員，而這種身份的限制，使得許多專業人員不愿意進入到實驗隊伍中來，或者一部分專業人員只將實驗工作當成了一項暫時的“棲身之所”，因此缺乏對職業的有效規劃，而這樣的實驗人才隊伍，必然會影響實驗的效果。

1．4實驗投入不足：實驗硬件是保證實驗進行的物質基礎，但是目前許多高校卻由于資金投入不足，而存在著實驗設備陳舊，實驗資源不足等問題，例如一些高校的實驗器材已經使用多年，其折舊程度已經遠遠超過了使用期限，而這些陳舊設備必然會影響實驗數據的檢測與分析；除此之外一些學校的實驗室缺乏必要的現代化實驗儀器，從而影響了實驗結果的精確性。

1．5缺乏開展室外實驗的意識：自然地理環境是最理想、最廣闊的實驗場所，因此將室內實驗與室外實驗相結合是實現全面地理實驗教學的關鍵，但是目前在高校的實驗教學中，許多教師受傳統教學思想的束縛，習慣于將學生關在實驗室內進行研究，而缺乏組織室外實驗的意識，而這不僅降低了學生從自然界中獲取地理信息的能力，也影響了學生的實驗態度。

2提高高校地理實驗教學的策略

2．1加強地理學科建設：高校地理專業在加強學科建設的過程中首先要樹立科學實驗的態度，即正視實驗教學的地位，并樹立將實驗教學與理論教學有機結合的理念，積極創新實驗教學模式，改善實驗教學狀況；然后要根據地理學科的特點，將實驗教學進行整合，例如將測量學、地圖學和地理信息系統的知識進行整合，優化實驗設計過程，改善實驗方法，從而實現對地理實驗的學科規劃。

2．2改善實驗的客觀條件：首先實驗室的建設要規范、全面，以保證其能夠為多門地理課程提供實驗場地；其次，加大實驗設備、器材的投入，并建立健全實驗室器材維修體系，以及時排除復雜設備在使用過程中出現的故障，從而保證師生實驗操作的順利進行；最后加大現代化信息技術的投入，利用數字化、智能化設備打造虛擬實驗室，以提高學生進行現代化科學實驗的素養。

2．3推動資源實現共享：隨著互聯網技術以及地理信息系統的發展，海量地理信息的迅速獲取與整理成為可能，而一些高校在教學中只將這些資源提供給某幾個專業，這不僅造成了資源的浪費，也影響了實驗數據的收集，因此高校應該打破這種信息分享的障礙，建立全面暢通的信息分享體系，將大量的地理信息實現跨專業、跨課程的分享，以提高地理信息的使用效率。

2．4不斷豐富、更新實驗內容：地理作為一門與人們生產、生活息息相關的專業，其在實驗教學中不應該僅限于驗證地理知識和分析地理數據上，而是應該充分利用地理信息和地理理論建立探究實驗，以保證地理教學的前沿性、創新性和先進性，而只有這樣才能夠使地理專業在不斷豐富和更新實驗內容的同時，現實為生產、生活提供必要的決策信息以及為社會提供高素質地理人才的目的。

2．5重視實驗人才隊伍建設：在實驗人才培養方面，高校應該積極轉變現有的實驗人才管理制度，為實驗人才的發展提供更加廣闊的空間，例如高校可以建立實驗人才進修制度，對那些表現優異的實驗人員建立再教育的渠道；將專業的地理人員調入到實驗人員隊伍中來，以提高實驗人才的綜合素質；除此之外高校還應該制定嚴格的人才聘用制度，提高實驗人員的準入門檻，以保證地理實驗的質量。

3結論

總之，高校在建設地理專業的過程中必須要認識到目前實驗教學中存在的內容邊緣化、設備陳舊以及人才匱乏等問題，而在教學改革中應該以這些問題為出發點，創新實驗理念、加大實驗投入、更新實驗內容、建設實驗隊伍，以提高地理實驗教學的有效性。

參考文獻：

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［2］譚振華．高校地理實驗教學過程中存在問題及對策研究［J］．南昌教育學院學報，2013，08：79－80．

［3］魏興萍，李月臣，馮維波，汪言在．高校地理實驗教學面臨的嚴峻形勢和對策［J］．中國校外教育，2014，06：60．

作者:汪琦 陳亞顰 單位:云南師范大學旅游與地理科學學院