學生執行力的數學教學論文范文

本站小編為你精心準備了學生執行力的數學教學論文參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

一、建立討論小組，激發學生的求知欲

在數學教學中，要想提高學生的“執行力”，必須激發學生的好奇心與求知欲，使他們愿意對所學內容進行相關實驗操作．單純的理論傳授很容易使課堂陷入沉默，使學生無法在45分鐘內始終保持較高的學習效率．通過建立討論小組，實時討論課堂上教師提出的問題，能提高學生的計算與操作能力，使學習變得更加簡單有趣．例如，在講“概率”時，涉及大量的實驗操作，這需要小組人員分工合作來完成相關數據的計算統計工作，并總結出解決問題的相關規律．以常見的拋硬幣題目為例，我們都知道實驗次數越多，實驗結果存在的誤差也就越小，硬幣正反面出現的概率也將無限趨近于百分之五十．在同時進行兩枚或以上硬幣的拋出實驗時，為確保實驗數據真實可靠，常常需要進行一百甚至更多次數的硬幣拋投．這時就需要以小組為單位，由其中一人進行硬幣拋投，另一人負責記錄每次拋出硬幣的正反面，再由其他人進行制表、填表、概率計算總結相關工作．小組合作，能使每個學生都投入到實驗操作中，從而使他們在合作中提升執行能力．通過執行相關操作來提升學生對相關內容的理解，不僅能培養他們的合作能力，也能幫助學生及時解決學習過程中發現的問題，不斷激發他們的求知欲．

二、培養學生的問題意識，讓他們成為課堂主體

教師的適當引導是激發學生“執行力”、創造力的必須環節．相較于教材上的練習題，高中數學考試中的題目難度更大，對學生理解能力、計算能力的要求也就更高，這使得數學教師在課堂教學中必須進行適當引導，從而使學生能從更高層面理解所學內容．引導學習的主要方式就是培養學生的問題意識，教師通過在課程開始前、進行中、結束前進行針對性提問來實現課時進度的調節與重難點內容的強化，以此培養學生的問題意識．教師可根據學生的學習進度進行有關專題內容的啟發式提問．需要注意的是，學生問題意識的養成不能單靠“教師提問，學生思考”這一模式來實現，對學生的啟發也不能出現在每個問題之上．必須在學生初步掌握所學內容的基礎上，才能進行深入學習．這是確保學生有能力解決問題的基礎，也是教師合理掌控教學進度的需要．

三、定期總結學習中發現的問題，培養學生的反思意識

例如，高中數學教材中涉及的函數知識，是高中數學中的難點內容，也是學好后續內容所必須掌握的基礎知識．由于初中數學與高中數學間的難度差異較大，學生在接觸函數內容時會出現學習困難、理解不到位、不會做題等現象，從而導致其在這一階段的考試時很難得到滿意的分數．此時，教師可以通過定期總結所學內容的重難點，并對學生進行針對性習題練習來提高他們對知識的掌握．同時，教師還應通過總結考試中學生的易錯題和易錯點，幫助學生認清學習中的問題，使學生積極面對失敗，及時彌補學習的不足之處，從而實現學生反思意識的培養．幫助學生樹立反思意識，使他們在每次做題和考試后能對出現錯誤的問題、理解不清的知識點進行二次學習，可以有效提高他們的學習效率．在這一過程中，學生可以針對不懂的問題建立錯題本或進行小組討論，并通過加大同類習題的練習量來實現漏洞的補足．查缺補漏的反思過程，是提升學生“執行力”，幫助學生明確學習方向、重點的有效手段，而這一階段的練習能夠提高學生的學習效率，激發他們的學習熱情．

總之，有效提高學生在高中數學教學中的“執行力”是提高教學效率的重要手段．只有不斷強化學生的計算執行能力，使學生投入到數學學習中，才能幫助他們解決學習過程中可能面對的難題，從而實現數學學習的良性發展。

作者：馮艷紅單位：內蒙古興和縣第一中學