表揚學(xué)生藝術(shù)范文
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論文摘要：班主任不但要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，還要注意在關(guān)鍵的時候、在適當(dāng)?shù)膱鏊⑦x擇恰如其分的方式給學(xué)生提出表揚，以調(diào)動學(xué)生的積極性，增強其自尊心和自信心。
良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。這是我們中華民族童史皆知的一句俗話，這句話的確有它的道理，可我在十幾年的班主任工作中，深深體會到的卻是:忠言順耳更利行—日常生活中的利于病而不苦口的良藥比比皆是，如生命一號、菊萄搪酸鈣就是甜的;感冒通、三黃片、牛黃解毒片，不也是糖衣片嗎?有的老師往往嘆日:“某學(xué)生是朽木不可雕也。”不管出于什么理由，這種把學(xué)生說得一無是處的態(tài)度和認(rèn)識顯然是錯誤的。金無足赤，人無完人，每個人都有他的優(yōu)缺點，這二者存在于同一人體中，兩方面往往瑕瑜互見。論文百事通例如:愛出風(fēng)頭的同學(xué)，敢于冒險，敢于創(chuàng)新;而冷靜的人，有時對奉物卻缺乏熱情。因此，就鑄要我們打破常規(guī)，突破固定的思維模式，細(xì)心觀察，去發(fā)現(xiàn)學(xué)生在各個方面的閃光點—優(yōu)點。
作為一名老師，特別是班主任，不但要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，還要恰到好處地選擇恰如其分的方式表揚。這樣就可調(diào)動學(xué)生的積極性，增強其自算心和自信心，就會成為學(xué)生成長過程中的催化劑。
一、在關(guān)掛時候表揚
青少年有強烈的表現(xiàn)欲。他們非常想讓別人感到自己具備的能力。尤其當(dāng)學(xué)生取得成績時，他們特別渴望得到老師的肯定，認(rèn)識到他們的價值。如果這時，老師能及時地和學(xué)生的這種心理銘求達(dá)到契合的話，學(xué)生要求進(jìn)步的動機就會得到強化。否則，他們會低估自己的能力，并使原有的正確動機逐漸削弱。在我教過的學(xué)生中，有這樣一位，她活潑，好動，但學(xué)習(xí)不路實。開始我批評了她兩次，她雖也點頭稱是，可效果并不明顯，我心里很是著急。一次學(xué)校舉行的作文競賽幫助了我—她在競賽中獲得二等獎。我抓住這一時機對她說:“你的文筆優(yōu)美，如果能夠堅持下去，將來會成為一名優(yōu)秀的作家。”從那時起，她學(xué)習(xí)認(rèn)真了，成績由十五名躍居全班第二名，作文在學(xué)校也小有名氣。在去年舉行的泉生作文競賽中，她又得了市級獎。
特別是當(dāng)學(xué)生遭受挫折時，我們更應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，幫助他們找回曾有的成功的喜悅感，鼓勵他們對前途充滿希望，重新樹立自信心。因為當(dāng)今大部分學(xué)生都是父母的心肝寶貝，沒有經(jīng)過風(fēng)雨的洗禮，意志薄弱，遇到挫折時，容易妄自菲薄，悲觀失望，甚至失去信心。因此，這個時候，適時地表揚尤為重要。
二、在適當(dāng)?shù)膱鏊頁P
對學(xué)生的表揚應(yīng)選擇合適的場所。比如，成績突出的，進(jìn)步較大的學(xué)生，應(yīng)面對全班學(xué)生進(jìn)行表揚。這些成績有目共睹，有很強的說服力，通過表揚部分學(xué)生，可鞭策其他學(xué)生，全面調(diào)動學(xué)生的積極性。對于成績差、紀(jì)律差、進(jìn)步小的同學(xué)，一般則是在教師辦公室，或者在進(jìn)行家訪時，提出表揚，使其樹立信心。新晨
三、形式多樣的表揚方式
語言式:用熱情的具有鼓舞性的話來表揚學(xué)生。這種表揚具有直接性。對于性格外向的學(xué)生作用很大。現(xiàn)今，我教的班上有個能說會道，卻很調(diào)皮的男生，課堂上，我抓住時機表揚了他，他的調(diào)皮慢慢變成了積極、熱情，舉手搶著回答問題，作業(yè)能按時完成，成績也有了很大的進(jìn)步。
批語式:每次發(fā)作業(yè)本時，我發(fā)現(xiàn)相當(dāng)一部分學(xué)生不是急著看哪個題錯了，哪個題有毛病，而是急著看老師的批語。所以我們應(yīng)利用這一手段表揚學(xué)生。這種方式對于性格內(nèi)向的學(xué)生效果尤其好。
表情式:俗話說，百人百性(一個人一個性格)，我們面對的是性格各異的學(xué)生。對于性格內(nèi)向的學(xué)生，我們更應(yīng)選擇合適的方式。
“閑談”式:“閑談”并非人們一般認(rèn)為的“閑聊”、“亂談”。而是有目的的“閑談”。這種“閑談”區(qū)別于正式的談話、講話，它的技巧在于“自然、恰當(dāng)、巧妙”。教師走下課堂，放下架子走到學(xué)生中間與學(xué)生“閑談”，在生動活潑的交談中，鼓勵他們，表揚他們。這樣學(xué)生就會親近老師，教師的工作就容易開展。古語云:“親其師，信其道”說的就是這個道理。
當(dāng)然，表揚不能千篇一律，要講方式，講場合，因人而異。不然，表揚就會失去它的價值和作用。
總之，對學(xué)生應(yīng)多表揚，少批評。教師充分利用靈活多樣的表揚方式，就會幫助學(xué)生，使他們的學(xué)習(xí)生活陽光燦爛，更有助于學(xué)生增長知識，健康成長。