管窺數(shù)學(xué)信息化教學(xué)的實(shí)踐與思考范文

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一、正確使用信息技術(shù)

在信息化教學(xué)過程中，經(jīng)常遇到兩種極端的意見:一種是要徹底擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)方式，全部使用現(xiàn)代信息化手段進(jìn)行教學(xué);另一種則認(rèn)為傳統(tǒng)教學(xué)方式是無可替代的，信息化手段只是形式主義，根本不需要．以上兩種意見都有一定的片面性．教育需要技術(shù)，教育要發(fā)展就必須與時(shí)俱進(jìn)，不斷將新技術(shù)新方法融入數(shù)學(xué)教育之中，但并不是說新技術(shù)可以完全脫離傳統(tǒng)的教學(xué)方法，兩者應(yīng)該是一種互補(bǔ)關(guān)系．在信息技術(shù)引入數(shù)學(xué)教學(xué)之后，信息技術(shù)手段與傳統(tǒng)數(shù)學(xué)完美的結(jié)合顯得十分重要．在嘗試使用信息技術(shù)手段時(shí)，教師需要付出大量的心血，不能一蹴而就，如課本的重新解讀、多媒體的使用、課件的制作等，這些都需要教師不斷學(xué)習(xí)研究．剛開始，教師對(duì)這些手段的使用還不夠靈活，我們強(qiáng)調(diào)常規(guī)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)必須保留，如教師的示范作用，教師與學(xué)生之間的情感交流，教師組織起來的探討問題的活躍氣氛等．教師一句話能說明白的就不必非用信息技術(shù)演示，需要訓(xùn)練學(xué)生抽象思維能力的就不要馬上展示一個(gè)具體直觀的畫面，需要讓學(xué)生動(dòng)手計(jì)算畫圖時(shí)就不要借助信息技術(shù)．理想的教學(xué)應(yīng)該是把教師與信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)同時(shí)充分發(fā)揮出來．為此就需要教師進(jìn)行全新的教學(xué)設(shè)計(jì)，哪些課適合于信息技術(shù)，怎樣用，用多少時(shí)間，課內(nèi)與課外怎樣結(jié)合等，這些都值得研究．并非所有的教學(xué)內(nèi)容都適合信息技術(shù)，有些題材在傳統(tǒng)的教室里用黑板加粉筆效果并不壞．

二、數(shù)學(xué)信息化教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

1．例如，在講“截一個(gè)幾何體”時(shí)，用一個(gè)平面去截一個(gè)正方體，事先讓學(xué)生準(zhǔn)備了用蘿卜和橡皮泥做的正方體，一個(gè)模型只能截一次，截完后難以再還原使用，很多同學(xué)只能截出三角形和四邊形，全班僅有一個(gè)同學(xué)截出了五邊形，六邊形沒有人截出來，這也是本節(jié)課的難點(diǎn)．雖然我也用了一個(gè)較大的模型當(dāng)場(chǎng)給學(xué)生展示了五邊形、六邊形的截法，但很多學(xué)生仍然截不出來，達(dá)不到理想的效果，過后我找到了與教材配套的“2+2”智能教育平臺(tái)新世紀(jì)課程資源后，利用計(jì)算機(jī)當(dāng)場(chǎng)給學(xué)生演示，生動(dòng)、直觀，學(xué)生不僅能看出怎樣才能截出五邊形和六邊形，更能很快明白為什么截不出來七邊形?這樣一來，不僅在教學(xué)中省時(shí)少力，使學(xué)生一進(jìn)入初中感到材料新奇，更恰當(dāng)?shù)鼗饬吮竟?jié)的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，使學(xué)習(xí)過程與方法形成一個(gè)有機(jī)的整體，從而啟迪了學(xué)生的思維．

2．利用信息化多媒體課件，挖掘?qū)W生的潛能“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)”、“興趣是最好的老師”．如果想要學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，積極思考，親身參加學(xué)習(xí)實(shí)踐，就必須首先培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣．初中生好奇心強(qiáng)，易于接受新鮮事物，動(dòng)聽的音樂，奪目的色彩，圖文并茂的動(dòng)畫，都能吸引學(xué)生的注意力．而多媒體的使用便可以提供這種生動(dòng)、形象、直觀、感染力強(qiáng)的教學(xué)信息，喚起學(xué)生的好奇心和求知欲，進(jìn)而使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣．例如，在講“圓周長、弧長”時(shí)，可以利用計(jì)算機(jī)的直觀、生動(dòng)、形象逼真的特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生的年齡特征，設(shè)計(jì)出下列問題:假如用一根很長的鋼纜沿赤道繞地球一圈后，把鋼纜放長10cm，此時(shí)的鋼纜圈和地球之間的縫隙可以讓一頭牛通過，還是可以讓一只老鼠通過?并用電腦配以動(dòng)畫，把鋼纜放長后，用動(dòng)畫顯示牛和老鼠正準(zhǔn)備通過縫隙，此時(shí)老鼠對(duì)牛說:“我能通過，你不能通過．”但牛卻說:“我們都能通過．”你能幫它們作出判斷嗎?優(yōu)美的動(dòng)畫刺激著學(xué)生的感官，如置身于童話故事之中，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛輕松、活潑，學(xué)生很快地投入到學(xué)習(xí)之中．

三、信息化教學(xué)有利于數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)現(xiàn)和探究

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，開發(fā)學(xué)生智力、提高學(xué)生探究能力的有效途徑就是讓學(xué)生自己去探究和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生在已有的知識(shí)上猜想結(jié)論、發(fā)現(xiàn)定理，這有助于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的能力，讓學(xué)生獲得成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心．教師可以利用現(xiàn)在的信息化教學(xué)手段設(shè)計(jì)課件，讓學(xué)生更好地理解知識(shí)．利用信息技術(shù)手段不僅能支持傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，而且能改造傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，創(chuàng)設(shè)適應(yīng)信息時(shí)代要求的現(xiàn)代化數(shù)學(xué)教學(xué)模式．教師必須積極面對(duì)，合理充分利用信息技術(shù)手段，改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高教學(xué)水平．

作者：徐永紅單位：江蘇鹽城市田家炳中學(xué)