大學生生命教育的重要性范文

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一、高校學生進行生命教育的必要性

近年高校頻發傷人傷己的惡性事件。由于學業壓力、就業壓力、感情壓力的影響，很多學生選擇了自殺來結束生命;有的則因為與他人關系的不和諧，對他人生命造成了傷害，如復旦大學的投毒殺人案。種種案例表明，當前高校學生的生命意識薄弱，生命觀念不強。部分學生對生活感到茫然、對未來很模糊，甚至有自殺的想法。很多學生雖然有珍惜自我生命的意識，但是對身邊的其他生命卻很冷淡，如虐貓虐狗這類行為也時有發生。

由此看來，高校學生對生命漠視的這一現狀較為嚴重，對他們的生命教育不容忽視。很多高校并沒有意識到生命教育的重要性，幾乎沒有開展過生命教育，即使是在校園慘劇發生后，也多為封鎖消息或只是簡單的通報，并沒有系統的對學生展開生命教育。高校生活是人生中較為關鍵的一個階段，但在實際的生活中，高校學生在成長的過程中，人文教育往往不足，這樣就使學生很難在生命中構建自我的價值觀，很多人都處在一種迷茫的階段。高校學生很需要這種生命教育來引導和幫助自己，生命教育可以指導學生熱愛生命、關懷自己與他人。這種教育有助于學生構建健全的人格，正確的處理自己的情緒、態度，培養社會責任感，能經得起考驗，真正在社會上立足。有些高校雖然開展了生命教育，但是卻陷入了一個誤區，把生命教育當作是學科教育，通過課堂的講述展開教學，但是價值觀的建立通過普通的教學是無法完成的。

生命系統理論的研究不足，缺乏實踐，沒有相應的體系都暴露了高校在生命教育中的不足。當前的形勢下，由于應試教育長期占據主導地位，師生均面臨著教學、考核壓力，我國高校尚且不具備單獨開設生命教育理論實踐課的條件，生命教育理念相對滯后，生命教育的實踐幾乎沒有機會在高校校園內展開。這種高校生命教育的缺失導致很多學生不能夠獨立在社會上立足，對生命的尊重也不夠。要想這一狀況得到改善，就務必加強對高校學生的生命教育，這種教育是必不可少的。

二、高校學生進行生命教育的途徑

(一)轉變教育觀念生命教育需確立以生命為核心的理念，尊重生命，珍惜生命。任何不尊重生命，違背生命理念的觀點都應予以剔除和轉變。傳統的教育觀念把生命教育也當作一門學科知識進行傳授，觀念陳舊，不夠深入。生命教育應該做到專門化，普通課堂教育在某種程度上也是起到教育作用的，不能忽略其作用。更要在知識的傳遞中引入技能的傳遞，教會他們如何生存，給予他們生存技能與生命保護技能。生命教育不能只停留在課上的時間，課下學校也應該對學生的心理狀態進行關注，讓生命教育成為一種日常，融入生活的方方面面，讓學生對生命的敬畏與尊重成為一種習慣，真正領悟到生命的意義與價值。生命教育不能局限于學校的教育，學校也應該與家長及時溝通，反映學生的真實情況。高校學生大部分離家在外，如果學校能及時地與家長溝通，對于學生的成長、身心的健康都是有多裨益的。高校生命教育還應該與社會相結合，與社會上的一些團體組織相溝通，展開合作，例如參觀一些相關的博物館等，多方合作，共同推進高校生命教育的展開。

(二)開展教育體驗通過組織體驗式的活動，讓學生真實地感受到生命的不易，引發他們對生命、對生活的思考。例如，讓他們閉上眼睛，體會盲人生活的艱辛;組織他們觀看類似《千手觀音》這樣勵志的電視作品。只有親身的體會，才能讓他們切實地體會到生命的價值。在開展教育體驗的過程中，參與者的多重感官會被調動起來，活動中會凸顯每個人的個性特點，反映出他們最真實的一面。通過一種不設防的狀態，體驗生活，感悟行為，在反思中完成對生命的教育感悟，并通過交流探討身邊的真實案例，體會生命的教育。各種抗震救災的視頻、各種高校的案例，都應該被利用起來，學生在對生命的尊重與漠視的兩種態度對比中，提煉出自己的感悟與理解，生命的教育本質上是在鼓勵學生珍視、尊重生命，領悟生命的價值，依靠單純的課堂知識輸出是很難完成的，而體驗式的教育卻能帶給他們更直觀、更切實的感受。

高校學生作為社會中最具有生命力與創造力的組成部分，應該樹立良好的生命觀，珍惜自己與他人的生命，理解生命的內涵。就現實生活中頻發的高校校園慘劇、生命教育在高校校園缺失的現狀，高校的生命教育有很大的重要性與必要性。高校應對生命教育引起重視，通過講座、實際案例、宣傳活動等重要的途徑對學生進行生命教育，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，引導他們構建美好的生活。

作者：符唯真 單位：南陽師范學院 國際教育學院