大學(xué)生生命教導(dǎo)思想探析范文
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在大學(xué)生的生命教育過(guò)程中，堅(jiān)持為本，就是要確認(rèn)人在世界和社會(huì)中的主體地位，要千方百計(jì)地弘揚(yáng)大學(xué)生的主體性，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)作用；三是肯定人的價(jià)值。人的存在和發(fā)展在于其價(jià)值，而價(jià)值是通過(guò)人的有目的的勞動(dòng)創(chuàng)造出來(lái)的。人積極地創(chuàng)造價(jià)值不僅僅要滿足個(gè)人的需要，同時(shí)還要滿足他人和社會(huì)需要，這是人生的崇高目的，也是人應(yīng)有的責(zé)任；四是重視人的發(fā)展。人的一切社會(huì)活動(dòng)的最終目的，都是滿足人們不斷增長(zhǎng)的物質(zhì)文化需要推進(jìn)人的全面發(fā)展。大學(xué)生生命教育要引導(dǎo)學(xué)生在有限的生命里全面發(fā)展自己。
樹(shù)立全人教育理念
臺(tái)灣大學(xué)孫效智教授認(rèn)為，生命教育的意義在于深化人生觀，內(nèi)化價(jià)值觀，整合行動(dòng)力，從而最終達(dá)到“全人”的教育。所謂“全人”教育，就是以“人”為中心，分別做橫的延伸和縱的連貫，包括身、心、靈的健全成長(zhǎng)以及德、智、體、美的平衡發(fā)展，透過(guò)“知、情、意、行”的整合，達(dá)到“認(rèn)識(shí)生命、欣賞生命、尊重生命、愛(ài)惜生命”的目標(biāo)。高校的大學(xué)生生命教育要以實(shí)現(xiàn)全人教育為其核心與價(jià)值取向，就必須樹(shù)立全人教育的理念，不僅傳授知識(shí)，更重要的是育人，達(dá)到人與自然、社會(huì)和他人的和諧相處。
樹(shù)立大學(xué)生命教育并非只是大學(xué)階段性教育的理念
生命教育應(yīng)該是從幼兒園開(kāi)始，到小學(xué)、初中、高中到大學(xué)，伴隨我們一生的教育，它不只是僅在大學(xué)階段才進(jìn)行的教育。近年來(lái)，許多未成年人殺害老師暴力事件頻頻曝光，他們殺害老師有以下幾個(gè)原因：一是學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)，老師極力幫助其拜托網(wǎng)絡(luò)的消極影響；二是沒(méi)有理由的痛恨所有的老師；三是老師管的太嚴(yán)格；四是老師布置的作業(yè)太多，壓力太大……種種悲劇告訴我們：生命教育要從小抓起而不只是大學(xué)階段才要進(jìn)行的教育。
樹(shù)立生命教育不只是預(yù)防自殺的理念
生命教育是有關(guān)生命的教育，教育人們真愛(ài)生命，敬畏生命，尊重生命是生命教育題中應(yīng)有之義。生命教育內(nèi)涵豐富，除了教育人們珍愛(ài)生命外，更主要的是教育人們提高生命質(zhì)量，既創(chuàng)造生活又享受生活，既有自我價(jià)值又有社會(huì)價(jià)值，即創(chuàng)造物質(zhì)價(jià)值又創(chuàng)造精神價(jià)值。生命教育不只是為了預(yù)防自殺而興起的教育思潮，其終極取向是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展。
樹(shù)立理論聯(lián)系實(shí)際理念
在生命教育中堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的理念，體現(xiàn)了生命認(rèn)識(shí)和實(shí)踐的統(tǒng)一，在此過(guò)程中，必須做到“三個(gè)正確把握”，把大學(xué)生生命教育落到實(shí)處。一要正確把握理論。生命教育是一門(mén)科學(xué)，它有自己的教育理論，教育者要積極探求生命教育的基本理論，不斷給大學(xué)生的生命賦予新的內(nèi)容以充實(shí)其生命的意義；二要正確把握實(shí)際。充分把握大學(xué)生的生命現(xiàn)狀，有助于大學(xué)生生命教育的順利開(kāi)展；三要正確把握結(jié)合。當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、科技的高速發(fā)展，大學(xué)生面臨著前所未有的發(fā)展機(jī)遇，也陷入了前所未有的生命困境。面對(duì)現(xiàn)狀，高校一定要重視理論與實(shí)際的結(jié)合，在理論的指導(dǎo)下，準(zhǔn)備好學(xué)生樂(lè)于接受的教育內(nèi)容，通過(guò)各種載體和途徑大力開(kāi)展生命教育。只有做好理論和實(shí)踐的結(jié)合，大學(xué)生生命教育才不會(huì)空洞，才會(huì)取得實(shí)效。
作者：?jiǎn)天o單位：浙江師范大學(xué)法政學(xué)院
