基于教學革新的水力學教育論文范文
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1．教學方法相對模式化
傳統的水力學實驗課程中，教師采用的多數是相對固定的教學方法，比如首先和同學們申明我們要準備進行的實驗內容，其次是向同學們講述具體的實驗步驟及注意事項，然后就是監督同學們在實驗環節中出現的疏漏及錯誤之處等。這一套流程看上去并沒有什么問題，也是很多教師經常采用的實驗教學方式，但實際上，它卻具有鮮明的指定性和灌輸性特點。當這個過程被不斷重復乃至模式化之后，學生往往會下意識地等待教師的指令，下意識地放棄或減弱個人的獨立思考，實際上是對創造性的一種慢性扼殺。
2．教學手段相對陳舊
進行實驗教學難免要涉及到實驗儀器和實驗設備問題，儀器和設備對實驗效果具有的重要影響是不可忽視的，它們不僅能夠限制實驗結果的準確性，也會影響到學生的實驗興趣，乃至人身安全。但目前很多學校的水力學實驗器材都比較陳舊，不僅存在一定的破損比例，而且也跟不上不斷發展的技術形式，并不利于實驗教學的充分開展。當然，其中固然有部分學校經費支持不足等問題，但不論是怎樣的原因，這一客觀事實都影響到了水力學這門課程的實驗教學效果。
二、水力學實驗教學的改革策略
1．創新實驗內容
對于以驗證書本知識為主的實驗目的，教師應大膽改進，積極完善，如可以結合本班實際將實驗目的定位于驗證書本知識與學生自由拓展相結合。在此基礎上積極創新實驗內容，比如增加一些設計性和綜合性的教學內容，這樣一來，學生的學習興趣一定會隨之提升。而且，人的創造力從來都不會消失，它只是在潛藏著等待激發，當教師能夠通過設計性的教學調動起學生大腦的思維后，很多原本沒有運轉的創造因子都會迸發出閃亮的星光。教師也會發現，原來學生竟然有這么多奇思妙想，即使適用范圍小而不足道，也是對他們創造能力的肯定和證明，并非非常有益于日后的深入探索，甚至能夠在學生間彼此啟發，制造出頭腦風暴的神奇效果，相信很多教師也會收益不少，出現教學相長的良好局面。
2．豐富教學手段
進行水力學實驗教學改革有很多值得深入探索和研究的方面，以上提出的問題和策略只是一些基本而主要的思考，比如在教學策略的改進上還包括使用CAI多媒體課件、安排教師到其他院校參觀學習、開展競賽活動等途徑，但這些都需要各校教師依照本校實際情況做出安排，就像沒有任何一種方法是適合于所有人一樣，反過來說，每個學校都有最適合自己的改進策略，這就要廣大教師積極探索、積極研究，爭取使水力學這門課程的實驗教學效果達到最好！
作者：項碩單位：浙江科技學院