學前教育專業舞蹈教學中審美教育探討范文
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摘要:在學前教育專業中，舞蹈是一門重要的專業課程，通過對本課程的學習，不僅可以使學生的肢體協調能力得到提高，同時還能讓學生的審美能力得到提升。在舞蹈教學的過程中，教師在注重學生對舞蹈動作學習的同時，也要加強學生審美能力的培養，更好地做到寓教于樂。文章重點研究在舞蹈教學過程中如何開展美育教育，提高學生的審美能力，其意義有哪些，希望能夠對學前教育專業舞蹈教學工作帶來一些幫助。
關鍵詞:學前教育專業;舞蹈教學;審美教育
在學前教育專業的教學中，舞蹈課程的重要性是顯而易見的，這門課程是學生必須要熟練掌握并能靈活運用的技能課程之一，也直接影響學生畢業后的擇業情況，所以舞蹈教學工作的重要性需要被大家重視起來。但在當前的課堂教學中，教師一般只重視學生對舞蹈動作的模仿與學習，忽略了審美教育是舞蹈能力提升的重要前提。教師通過對學生的審美教育，可以使學生對舞蹈課程的了解更加深入，并提高學習興趣，增強學生的信心，培養學生的藝術情懷，更重要的是有利于今后的就業選擇。所以，本文提出這一問題并加以研究，希望能夠對學前教育專業舞蹈教學工作帶來一些幫助。〔1〕
一、審美教育的內涵及教學意義
審美教育即美感教育，是一種通過美的教育培養人們在審美方面具備良好認知能力的活動，能夠在不同的事物中領略不同的美感，對美感有自我意識的欣賞和認知，進而增強鑒賞美的意愿和提高創造美的能力。在現如今的美育教學中，一方面是審美教學讓學生在思想意識層面上產生審美觀念，并讓學生在接觸更多美學事物的過程中，對美學產生濃厚的興趣，使審美情操得到提升;另一方面可以讓學生更好地區分美和丑，對美好和粗俗的事物都能有明確地辨別，從而對美好事物產生強烈的情感，讓學生不斷增強美感表現能力，產生表達美的欲望。〔2〕培養審美能力一直都是我國教育體系中的一項重要教育內容，在學前教育舞蹈教學過程中，審美教育也是十分重要的教學內容之一。通過一些實踐活動提高學生的審美能力是很有必要的，能夠更好地促進學生德、智、體、美、勞的全面發展。〔3〕在這個過程中，教師應該加強學生對舞蹈興趣的培養，引導學生熱愛舞蹈，感受舞蹈的美，進而發揮美育的作用，同時也能提高教師自身的綜合素質，更加有利于今后的教學實踐。如上所述，加強學前教育專業舞蹈教學實踐中的審美教育十分必要。
二、學前教育專業舞蹈教學中審美教育的方法
(一)利用欣賞課培養學生對舞蹈的興趣
舞蹈種類多樣，風格各不相同，根據其作用和目的可分為生活舞蹈和藝術舞蹈。學前教育專業主要以學習藝術舞蹈為主，其舞蹈教學內容主要有兒童舞蹈表演及創編、民族民間舞蹈、古典舞、芭蕾舞幾大類。教師應讓學生欣賞這些不同種類舞蹈的經典作品，也可讓學生找出自己所喜愛的舞蹈作品共同欣賞，其主要目的是讓學生了解這些優秀舞蹈作品的內涵，以此來提高學生對舞蹈教學的興趣。通過對興趣的培養，提高學生學習的積極性，激發他們的學習熱情，變被動學習為主動學習，從而提高教學質量，提升學生素質。蘇霍姆林斯基強調“興趣是最好的老師，興趣是知識的入門”。在欣賞的過程中教師可以通過講解作品來豐富學生的舞蹈知識，提高學生的鑒賞能力及審美能力。筆者在調查研究中發現，有些高職院校舞蹈教室教學設備配備不足，影響了教學，因此，學校需加大投入配齊舞蹈教學設備。此外，在高職學前教育專業的舞蹈教材中，有關于舞蹈作品介紹與賞析的內容還沒有體現出來，這既不利于擴展學生的知識面，也不利于提高學生的審美能力。
(二)重視理論知識的學習
學生認識舞蹈的過程都是通過感性的認知，教師要重視理性與感性的結合，只有這樣才能更有利于培養學生健康的審美觀。〔4〕在學前教育專業的舞蹈課程中，教師往往十分重視舞蹈動作的學習，忽略了舞蹈理論知識的學習，這樣不利于學生培養正確的審美觀。筆者在指導學生實習的時候發現，許多學生在為兒童編排歌舞表演的舞蹈動作時，并沒有根據兒童的年齡和身心特點來進行創編，孩子出現學不會舞蹈動作的情況。可見，理論與實踐是相互促進、互不可分的關系，通過理論的學習可以讓學生全面了解有關舞蹈的理論知識，如舞蹈的概念、起源、分類和演變，掌握不同種類舞蹈的動作和風格特點，了解不同種類舞蹈的音樂和服裝特點等。教師在理論知識的傳授過程中，不要拘泥于形式，要善于利用多種教學手段來進行教學，在教材的基礎上，借助影像資料、視頻、圖片、小組討論等教學手段來學習舞蹈理論知識，以此來提高學生的舞蹈審美能力，樹立正確的審美觀。
(三)充分發揮學生的想象力和創造力
美的創造性通常表現為:一是自由性，創造者不受限制地發揮創造，不受特定情景約束，無限激發創造者的靈感。二是獨創性，創造者根據他們獨具個性的知識、經驗、靈感、情緒等創造出獨特的美。教師應根據學生的舞蹈創編基礎來制定舞蹈編排教學活動，可從初級的兒童舞蹈律動著眼，結合教師的美學指導，根據兒童生理及心理特點來進行編排與設計。教師可在輔導學生進行動作編排的過程中培養學生的舞蹈創編思維，利用啟發式教學提高學生對舞蹈的理解和運用，讓學生在創編的過程中體會利用肢體動作創造美的樂趣。藝術家通常會把生活中的場景轉化為舞蹈情境，將生活藝術化，從而塑造出鮮活的藝術形象。〔5〕教師要啟發學生將創造力與想象力巧妙地結合到一起。筆者在教學中發現，許多學生在掌握了兒童舞蹈的理論知識和動作的基礎上，也不能自如地進行舞蹈創編，這種情況說明學生缺乏想象力，不能靈活運用舞蹈技能。這就要求教師在教學過程中充分啟發學生，鼓勵學生根據自己對音樂作品的理解大膽地表達自己的情感，在表達中體會創造的快樂。
(四)組織豐富多彩的課余活動
在舞蹈課程中，只依靠課堂教學來實現舞蹈審美的提高是遠遠不夠的，還要利用課余時間組織豐富多彩的活動來提高學生的審美能力。對學前教育專業的學生來說，只注重提升文化素養，并不能使審美教育水平得到體現和發揮。舞蹈教育是藝術教育的重要構成之一，定期組織一些舞蹈知識講座，其內容可以包含舞蹈藝術概論、中外舞蹈史、舞蹈名作賞析、舞蹈美學等，講座的形式可以使知識點更加有針對性，可以彌補課堂教學課時的不足，可以提升學生的藝術修養，通過對舞蹈藝術文化方面的講解，可以使學生深入理解舞蹈課程，豐富藝術文化知識，提升審美情趣。學前教育專業中對舞蹈審美教育的融入，需要舞蹈教師營造出良好的舞蹈教學氛圍，優化舞蹈課堂環境，調動學生對舞蹈的審美情趣。但在現如今舞蹈課傳統的課堂教學模式下，教師是主導者，有絕對的權威性，學生始終處于被動學習的位置，缺少主動性，這樣難免會限制學生舞蹈審美的提高。因此，教師在實施舞蹈審美教育時，不能局限于課堂教學模式，應積極開展舞蹈表演實踐活動，讓學生選擇自己喜愛的舞蹈內容，利用社團活動、藝術節、舞蹈展演、舞蹈比賽等活動，使每個學生都可以在不同的平臺發現自我、塑造自我、展示自我，提高自身的藝術水平。通過排練，可以有效地鍛煉學生的溝通交流能力、創作能力、組織能力;通過登臺表演，可以有效地提高學生的表演能力，提升學生的自信心，體會面向觀眾跳舞的快樂及舞蹈表演的魅力，將審美的種子植入每個學生的心田。
總而言之，舞蹈課是學前教育專業的重要課程，培養的是未來的教育工作者，在提升學生本專業技能的同時也要注重綜合素質的培養。教師應利用欣賞課培養學生對舞蹈的興趣，教學內容中重視理論知識的學習，充分發揮學生的創造性，利用課余時間組織豐富多彩的課余活動來提升學生的審美能力，使學生在生活中能夠發現美、感受美、追求美、創造美。
作者：周炳元 單位：錦州師范高等專科學校
