小學(xué)教育中班主任情感教育的重要性范文
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【摘要】師愛是一種隱形武器，潛移默化的影響著小學(xué)生的身心健康的發(fā)展，一個好的老師會影響一個孩子一輩子的幸福。作為一名小學(xué)班主任，更要對學(xué)生注入情感教育，用教育者真誠的愛去關(guān)注他們每一個人的成長，讓孩子們在自己的成長道路上走的更遠(yuǎn)，飛得更高，才是作為一名班主任的職責(zé)。
【關(guān)鍵詞】班主任；情感教育；重要性
教育是一門科學(xué)，管理是一門藝術(shù)。班級管理工作向來是學(xué)校管理工作的重中之重。要想成為一名優(yōu)秀的班主任，就必須對教育事業(yè)傾入情感，用滿腔熱情投入教育事業(yè)，有了對事業(yè)的熱愛，教育就不僅僅是一份責(zé)任，一項工作，而是一種希望、一份快樂。真心的關(guān)愛和情感可以使學(xué)生的內(nèi)心世界豐富多彩，可以增強(qiáng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性，促進(jìn)他們形成蓬勃向上的積極進(jìn)取精神，取得意想不到的學(xué)習(xí)效果。
一、愛孩子的同時接受孩子們的愛
老師的愛是一種職業(yè)的愛，他應(yīng)該是無私的，廣闊的愛。學(xué)生的各項智能發(fā)展不僅要照顧到每一個人，而且還要體現(xiàn)教育的公平性。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該考慮到全體學(xué)生，要給每一個學(xué)生表現(xiàn)自己的機(jī)會和展現(xiàn)自己的舞臺，在孩子幼小的心靈中播種下成功的種子，讓他們體驗到成功的樂趣，那么在以后的學(xué)習(xí)過程中就會不斷的進(jìn)取，積極向上。孩子的心靈是純潔的，是一方凈土，每個人都擁有屬于自己的長處和優(yōu)點(diǎn)。把自己真誠的愛給予學(xué)生，去愛每一位學(xué)生，在他們幼小的心靈中也會同時愛老師。這時候作為班主任，我們就要去接受孩子們的愛，滿足他們的自尊心，比如孩子們興高采烈的給你畫了一幅畫，這時候我們就要欣然的接受，因為這是學(xué)生回報與我們的愛，用他們那稚嫩的心靈在表達(dá)對老師的愛，正是因為這種以相互關(guān)愛為基礎(chǔ)的平等合作的伙伴關(guān)系，師生情感才能得以充分的交流，學(xué)生才能在一個愉快的環(huán)境中積極主動地學(xué)習(xí)。因此，班主任在工作中必須以適當(dāng)?shù)姆绞椒椒ǎm時地引導(dǎo)、溝通師生間、學(xué)生間的各種情感因素，使彼此產(chǎn)生良好的情感體驗，從而為較好地實(shí)現(xiàn)教育方針和教育目標(biāo)創(chuàng)造條件。前蘇聯(lián)教育家阿莫納什維利說：“孩子來到學(xué)校不只是為了學(xué)習(xí)，也是為了和同伴們會面，和他們一起玩，彼此交換新聞乃至玩具等等。學(xué)生永遠(yuǎn)不會丟掉那些使他他興奮的，使他憂傷的、使他快樂的以及他希望得到的東西。”如果我們對孩子付出全部的愛，那么，孩子來到校園，就不僅僅只是學(xué)習(xí)和考試，良好的情感教育有時候會比他們的學(xué)習(xí)更重要。
二、用寬容的愛走進(jìn)孩子們的心里
班級管理工作中筆者一直覺得自己給與學(xué)生的是最真誠、最無私的愛，可再仔細(xì)想想，其實(shí)愛也有不同。對于孩子們來說，自己的愛是寬容的，希望他過得快樂，因而很少去批評他們，只是想方設(shè)法去引導(dǎo)。但現(xiàn)實(shí)往往與理想相違背，學(xué)生考試成績沒有達(dá)到預(yù)期，學(xué)校就會降低對教師的評價，班級的考評自然也會受到一定的影響。表面上的愛是相同的，其實(shí)本質(zhì)上也有著諸多的不同。作為一名小學(xué)班主任，不僅要擁有一顆處處寬容，博大的胸懷，而且還要去容納班里的每一位孩子的對與錯。這種無私的情感教育可以拉近師生之間的距離，對學(xué)生多一分寬容，少一分指責(zé)，多一分微笑，少一分嚴(yán)厲。只有真誠的對待每一位學(xué)生，才能使孩子們接收你的愛護(hù)，開啟他們的智慧之門，引領(lǐng)他們走上成功之路。
三、夸獎比批評更具有誘惑力
情感，是學(xué)生成長的基礎(chǔ)；而情感教育，是兒童時期的重要內(nèi)容。著名兒童教育家、“知心姐姐”盧群曾說過：“好孩子是夸出來”。作為一名小學(xué)班主任，我們要時刻注意孩子的每一份細(xì)微的進(jìn)步和每一個小小的閃光點(diǎn)，時常應(yīng)該對孩子說：“你表現(xiàn)得很好”“你是老師見過的最聰明的孩子”等。因為小學(xué)階段孩子們年齡小，老師適時的夸獎和贊美的語言會讓他們變得更加堅強(qiáng)，更加優(yōu)秀。讓他們在以后的學(xué)習(xí)和生活中變得更加自信，從而使孩子不斷進(jìn)步，夸獎永遠(yuǎn)比批評更具有誘惑力。四、用愛的溫度呵護(hù)孩子成長情感教育不僅直接影響到了學(xué)生當(dāng)下的發(fā)展，包括認(rèn)知的發(fā)展等等，而且一個人的情感發(fā)育程度將長久的影響其人生的價值和幸福度。要想幫助孩子，必須走進(jìn)他、了解他的家庭具體情況、學(xué)習(xí)情況，才能對癥下藥。馬卡連柯說：“培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他對前途的希望”。有些孩子因為家庭、社會、自身的原因：認(rèn)為自己沒有擁有溫馨的家庭，總是認(rèn)為自己不如其他同學(xué)，在生活和學(xué)習(xí)中失去了信心，失去了希望，不像別的孩子那樣興趣十足，對班級各種活動都表現(xiàn)的無動于衷。因此，作為班主任，我們就要像“媽媽”一樣，用我們的真誠和愛心去關(guān)注、去感化他們，讓他們在班級中感覺到自己的重要性，對他們在各種活動中“委以重任”。這樣就會讓他找到自信，找到重新飛翔的力量。不僅達(dá)到了讓學(xué)生自我管理，自我教育的目的，有增進(jìn)了師生之間的信任，拉進(jìn)來師生之間的距離，而我們更多的是體驗到了一種用愛種下的幸福。小學(xué)時期是情感因素養(yǎng)成的重要時期，也是情感豐富、脆弱且波動性大的時期。因此，作為教育者的我們，更應(yīng)該抓好小學(xué)生情感教育，充分發(fā)揮情感因素在小學(xué)生教育中的積極作用，關(guān)注小學(xué)生心靈的成長，注意培養(yǎng)學(xué)生堅強(qiáng)、自信、勤奮、善良、互愛,引導(dǎo)他們健康快樂的成長。
參考文獻(xiàn)：
[1]蘇霍姆林斯基.《情感教育名言》.2004-1.
[2]蘇聯(lián)教育家阿莫納什維利.《對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價的教養(yǎng)和教育職能》.2006-1.
作者：高世凱 單位：合水縣三里店小學(xué)
