當代實驗室建設范文

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【論文教育教學質量人材實驗室建設

【論文摘要實現教育大國、人材強國的戰略目標,要提高教學質量,增強學生實踐能力,對實驗室教學和建設提出了更高的要求、更新的挑戰。實驗室在培養人材中的功能是不可忽視的。把實驗室的設施建設、隊伍建設工作提到議事日程上來,提高熟悉,從新定位,作為提高教學質量的一項重要任務來抓。

自20紀世末到21世紀初以來,為實現“教育大國、人材強國”的戰略目標,我國進入了大眾化教育的歷史階段,毛入學率已達到20%以上(當然和發達國家的80%相比還相差甚遠),但成就和發展是有目共睹的,和之而來的“經費難、師資難、學生就業難”等新問題也是存在的。為解決這些新問題,國家、政府已出臺了許多相關的政策。在第十一屆全國人民代表大會第一次會議上溫總理的報告中可以看到,用于全國教育的投入由去年的1076億元增加到今年的1562億元,凈增486億元。“難”正在不斷減輕,可是“難”的慣性還在,要提高教學質量,增強學生實踐能力,對實驗室教學和建設提出了更高的要求、更新的挑戰。實驗室教學和建設在培養人材中的功能是不可忽視的,在此,就以實驗室教學和建設結合地方性教學型大學談一些自己的看法。

1經費難導致實驗室建設投入少,影響教學質量

回顧2000年以來至2005年間我校某系實驗室投入,可以說是懷水車薪寥寥無幾,如下圖表1所示,且大多為15～20年前購入的儀器設備,臺套數少,陳舊老化,功能不全。

1.1儀器設備臺套數少,學生動手機會少

由于工科院系實驗儀器、設備價格相對比較高,臺套數較少,有的甚至只有兩叁臺套。學生課程較多,所要獲得的學分數偏高,在有限的時間內,實踐環節減少,不能很好地完成實驗教學的任務。由于儀器設備臺套數少,動手的機會明顯減少,動手能力也下降,操作技能不高,影響教學質量,學生水平得不到有效提高。

1.2儀器設備陳舊老化,順利完成實驗有難度

儀器設備的陳舊老化,導致實驗過程中儀器故障不可預見性增多,故障率加大,使實驗結果差異加大,給某些同學造成誤導,使學生實驗的認真程度、重視程度受到影響,順利完成實驗有難度,影響教學質量。

1.3儀器設備功能不全,造成某些實驗不完整

原有的儀器設備,由于當時的技術水平、生產工藝等原因功能較單一。另外,由于實驗室人員不固定,無專人負責或者無專職實驗室人員(被稱為“教輔”人員的原故,而不被重視),對儀器設備的日常維護、維修不到位。重要的是沒有專業維修人員,實驗室人員沒有能力進行維修。近年來原有的某些儀器設備生產廠家紛紛改制、整合已沒有任何售后服務,致使儀器設備某些功能喪失,造成某些實驗不完整,得不到圓滿的實驗結果,影響實驗教學質量。

1.4實驗環境條件差,實驗室容量太小

進入大眾化高等教育后學生人數不斷增加,同年級同專業班級增多,原有的實驗用房面積沒有增長,而學生人均擁有的實驗用房面積相對下降,造成學生人均實驗室用房面積指標和要求相差甚遠,另一新問題是單個實驗室房間面積較小,一個小班(15～18人)的學生進行實驗均感到比較擁擠,人聲嘈雜,影響教學質量。

2對實驗室隊伍建設重視不夠,沒有形成梯隊

近幾年來,政府、學校對高等教育的投入不斷加大,實驗室在儀器設備上的投入增長加快,儀器設備的質量、先進程度明顯提高,并擁有了一批高、精、尖的的儀器設備。從實驗室硬件上看已具備了相當的優勢,為學校提高教學質量,培養高素質應用型人材和開展科學探究工作提供了重要保障,但也存在著諸多新問題。

2.1人事分配制度不夠完善,實驗隊伍建設受影響

由于人事分配制度不夠完善,在實驗室人員配備、編制上往往以工作量多少為主要參考依據,如工作量不足時,將會影響實驗室人員的收入,甚至降檔、級,實驗室人員以工作量指標進行考核。忽視了實驗室隊伍的建設。由于實驗室的實驗是依培養計劃進行,非凡是專業課實驗室的實驗往往存在周期性,任一門課的實驗均在一個學期內就完成,很少有一個學年內才完成的實驗,總有一個學期處于閑置或半閑置狀態。僅有少量的學生參加各種竟賽、實驗室開放性實驗。達不到實驗室人員工作量的要求,從而減少實驗室人員編制,不可能形成實驗人員梯隊,更沒有進行實驗教學探究、改革的力量和精力。

2.2一人指導多門課實驗,帶來負面影響

任一位教師或實驗指導教師均有其專業強項和弱項,對某門課程精通,某門課程熟悉也有某門課程生疏。實驗人員一人指導數門課的實驗,其中必有精通的,熟悉的,也有生疏的。指導生疏課程的實驗,將會有誤人子弟之嫌疑,當然我們提倡“一人多課,多課一人”的教學模式,但需要一個過程,否則將會給學生造成誤導,也影響到教學質量的提高。

另一方面,會使學生誤認為院、系實驗室不夠完整,雖有先進的儀器設備,但只有

一、兩個兩三個實驗室專職老師,“力量”不足,一旦學生和其他大學的中學同學交談起各自學校實驗室情況時,將無意間對學校的名譽造成不良影響。

2.3實驗室人員被稱為“教輔”人員,積極性不高

長期以來高校實驗室人員都被當作是教學輔助人員,正如左鐵鏞院士在首屆全國高等學校實驗室工作論壇上的演講所說摘要:“不可否認的是,目前的實驗室工作中存在著諸多新問題,但主要是熟悉不到位,導致實驗室隊伍積極性不高。直至現在,實驗室工作人員仍被列為教輔隊伍。什么叫教輔？那就不是教師,是輔助人員。既然教師都不是,他怎么能夠有地位呢？實驗室怎么會擺到議事日程上來呢？”。可能這種觀點在一定程度上忽略了實驗室人員應有的敬業精神和工作的主動性。可是在現實生活和工作中還是有低人一等的感覺,主要表現在有些人不愿來實驗室工作,來了也不安心,為什么？有的實驗室人員已50歲,甚至年齡更大,造成實驗室隊伍青黃不接,隊伍不健全。

3轉變觀念,重視實驗室隊伍建設

針對以上種種原因,應把實驗室的實驗工作提到議事日程上來,提高熟悉,從新定位,作為提高教學質量的一項重要任務來抓。實驗教學是高校教學工作的一項重要環節,近年來各高校為迎接高等院校本科教學水平評估,學校在經費緊張的情況下,仍拿出了專項資金加強實驗室設施、硬件的建設,經多方努力實驗室狀況已有了很大的改變。接下來就是應如何應用、發揮其應有功能的新問題,真正達到“以評促改,以評促管,以秤促建,評建結合,重在建設”的目的。為此,認為還應轉變觀念,重視實驗室隊伍建設。

3.1從實驗室工作實際出發,完善人事分配制度

實驗室工作并非只是作好實驗,管好儀器設備,保持實驗室清潔、衛生等日常工作,也包括實驗教學改革、儀器設備開發利用、綜合性設計性實驗預備、低質易耗物品、材料購買、實驗室開放、學生各類竟賽,更多的事務性工作都是實驗室人員的職責,而其中很多是不記或無法記工作量的,這些工作也都得去完成,假如說做這些不記工作量的工作是實驗室人員的主人翁精神、主動性、積極性的體現,是一種無私的奉獻,這話有些夸張,雖然實驗室也有人去努力工作,加班加點,從未有補修。而也有部分實驗室人員是沒有“辦法”,顯得無奈,只是為完成必須的工作而去做,所以,當務之急是從實際出發提高實驗室人員地位,完善人事分配制度,提高實驗室人員工作的積極性、主動性。

3.2愛崗敬重業,倡導無私奉獻的精神

實驗室工作做為一種職業的分工,不管被列為什么,只要有關部門轉變觀念,提高熟悉,從新定位,重視實驗室的工作,從根本上熟悉實驗室工作在教學活動中的重要性,提高對實驗室重要性的熟悉,切實提高實驗室人員的地位,那么實驗室人員都不應對被列為什么、稱為什么而過于在乎,正確熟悉工作的性質。非凡是在高等學校本科教學水平評估中對實驗室的建設也作為一項極其重要的指標來評估,足以可見實驗室對教學水平評估的重要性所在,對培養高素質應用型人材的重要性所在。實驗室人員應從大局出發,發揮主人翁的精神、積極主動地工作,兢兢業業,鉆研業務,提高實驗技能和儀器設備的操作水平,上好每節課作好每個實驗。積極投入到實驗教學改革、儀器設備開發利用中去。努力尋求橫向聯合和為社會服務的途徑,管好用好儀器設備。為培養“下的去、留的住、用的上、干的好”深受中國第一僑鄉人民歡迎的高素質應用性人材、為建設僑鄉人民滿足的高水平大學貢獻力量。

3.3用戰略的眼光,合理配備實驗室人員

從長遠的觀點來看,實驗室隊伍應是一個梯隊,一支思想品德好、素質高,新、老搭配合理的人員結構隊伍,避免出現青黃不接的不利局面,以保持正常的實驗教學秩序,成為業務能力強、專業素質高、結構合理的實驗室隊伍。改變在實驗室人員配備、編制上以工作量多少為主要參考依據的思路,改變造成沒有形成梯隊,更沒有進行實驗教學探究、改革的精力和人員的局面。使實驗室正常、健康持續的發展。

3.4加強培訓,改善實驗室隊伍的年齡結構、學歷結構和知識結構

實驗室建立以來的近20年間,所在實驗室工作過的人員不管是已變換崗位的還是現在還在崗的,除個別之外,均未接受過正規的政治素質、學術水平和學歷層次的培訓,主要原因是實驗室人員編制的指導思想,使實驗室人員“一個蘿卜多個坑”,導致無足夠時間和精力參加或接受各類有關的正規性培訓。因此,要改變實驗室隊伍編制的指導思想,加速培養一支思想品德好、素質高的實驗室隊伍,并使實驗室人員的培訓教育工作進一步規范化、科學化、制度化,改善實驗室隊伍的年齡結構、學歷結構和知識結構。

3.5科學定位,提高實驗室人員地位

實驗室人員被稱為“教輔”人員,這是長期以來的傳統概念。是否能夠改變？為什么要改變？這是一直在討論的新問題,名稱并不重要,重要的是對實驗室人員的地位、在實踐教學、在科研、在對外服務中的功能等應進行重新思索,不能認為是“教輔”人員,只能晉升實驗系列職稱,只能起教學輔助功能,沒有把實驗列入一個重要的不可缺少的教學環節來熟悉。專業實驗室長期以來課內實驗是沒有給定時間的,也就是說在理論課表中是從沒有體現的,是從沒有秩序沒有時間表的,只有實驗室人員“見縫插針”,更多地利用課余或節假日的時間去完成課程實驗。

4結語

大力推進“教育大國,人材強國”,這是建設富強、文明、和謁的有中國特色社會主義現代化國家的戰略方針,在進入大眾化人材教育的時代,各高校應根據自身的特征,科學合理定位。作為教學型大學,應打好基礎,要切實加強實驗室建設,把實驗室工作擺到議事日程上來,重視實踐教學環節,充分發揮實驗室的功能,發揮實驗室在提高培養學生的實踐能力、動手能力和解決新問題能力過程中的功能。培養出“下的去、留的住、用的上、干的好”的應用性人材,辦出僑鄉教學型大學的特色。