小學語文情境教學法論文范文

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小學語文的教學過程中，通過情境的創設，能吸引學生的注意進而引發學生的興趣。學生在自主學習的時候，思緒高度的集中有利于學生在情境中發現問題、提出問題。然而同一類的情境則會讓學生慢慢失去興趣，降低教學效率。恰當地創設不同情境可以牢牢鎖住學生的注意力，使學生主動參與探究當中。

1巧用多媒體創設情境

隨著我國科技的發展和對義務教育的重視，現在的小學語文大多配有多媒體設備，情境創設幾乎貫徹在整個語文課堂教學里，老師在教學中如何利用好多媒體幫助提高課堂教學效果成為每個老師思考的重點。老師可以利用多媒體的功能，將圖片、文字、聲音、視頻綜合利用起來，更直觀地展示教材，讓靜態的內容活躍成動態的內容，充分調動起學生的感官。例如，講述現代詩歌《聽聽，秋的聲音》時，教師可以找段內容與詩歌比較相符的視頻和一些詩歌內提到的聲音，在上課前引導學生們去欣賞和體驗秋天；其次，朗讀的時候可以通過多媒體播放與文章內容相宜的配樂，讓學生在投入朗讀時體驗文章情感。這樣不但有利于加深理解，還能幫助學生記憶。

2創設故事情境

創設故事情境符合小學生愛聽故事的心理，一個與課文相關又好玩的故事不但讓學生產生興趣，還有助于理解文章。例如《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，古詩對于小學生而言更晦澀難懂，老師不妨從作者李白著手，講講李白和孟浩然的故事，介紹了寫作背景，學生也更容易理解。同時，講解結束后，老師可以鼓勵學生進行故事創作，將這首詩改寫成一個故事，引導學生開發想象力，也鍛煉了寫作能力。

3創設辯論情境

創設各抒己見的辯論情境，讓學生思維、言語都跟著活躍起來。老師可以針對課文的某個方面提出具有爭議性的問題，讓學生分組進行辯論。辯論的過程包括了信息的查找搜集、語言能力的組織表達、思維的快速反應等等，對全面提高學生的綜合能力和自主學習意識有積極作用。

4創設表演情境

所謂創設表演情境，就是針對文章的內容，選擇故事性較強的部分，讓學生進行分角色表演。表演的過程中，會讓學生產生身臨其境的感覺，有利于更加深入地理解文章以及人物情感。尤其是對于內向膽小的學生而言，表演更是一個很好鍛煉的機會，語言的表達和搭檔的配合，能讓學生融入集體，與其他伙伴共同學習變得更容易。通過表演情境，課堂的氣氛比較活躍，學生學習的熱情也會比較高。

5創設疑點情境

學生有疑點的時候就會產生探索欲求知欲，這就是為什么要創設疑點情境的原因。引發學生主動思考問題，比老師傳授答案來得更有效果，學生的印象也會更深刻。我們以課本里《貓》的文章為例，老師可以設計導入一組孩子們感興趣的貓的圖片，可以是真實的也可以是卡通的，最好選取與文中描寫貓習性相關的圖片，配上“貓為什么又貪玩又盡責呢？”“為什么又膽小又勇猛呢？”“為什么又溫柔又不吭聲呢？”通過提問和設置懸念，讓學生立即渴望找到答案，并去思考為什么。情境教學法作為一種非常有效的教學方法，無論是對老師教學方式的改變還是學生學習方式的改變，都起到了很大促進作用。相信通過不斷努力完善，會讓情境教學法的應用變得更加絢麗多姿。

作者：胡妙玲單位：福建省漳州市龍海市港尾中心考后小學