小學數學課堂中的情境教學法論文范文
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對于小學生來說，他們對于游戲似乎天生就沒有抗拒力。而我們也正好可以利用小學生的這種天性，在小學數學課堂中創設游戲情境。這樣同學們既可以體驗到游戲的快樂，又可以學到相關的數學知識，可謂是一舉兩得。【案例】執教“除法”的時候，為了讓同學們更好地進行除法計算練習，我創設了“郵遞員送信”的游戲情境。具體是這樣進行操作的:我把一些上面寫有各種除法算式的卡片交給同學們，然后再在講臺上放置寫有若干答案的信箱。然后要求同學們充當郵遞員把信件投入到相應答案的郵箱中。最后，再打開信箱看看到底有多少是正確的，多少是錯誤的。然后全班同學一起再探索問題的答案，最終把信件投入正確答案的郵箱當中。在上述游戲情境的創設當中，我通過創設“郵遞員送信”的游戲情境讓同學們進行除法計算。這樣的計算方式非常新穎，同學們可以在快樂的氛圍中學習，這也是新課程標準所提出的基本要求。打開郵箱之后，對于錯誤答案的信件，我帶領同學們一起給出正確答案，這對于那些出現錯誤的同學也是一種很好的提示。既幫助同學們掌握了正確的計算方法，也不至于讓做錯題的同學丟面子。可以說，這是一次非常成功的游戲情境創設。
二、問題情境在小學數學課堂中的創設和運用
問題是數學的心臟，創設問題情境是促進學生數學素養提高的有效方式。因此，問題情境的創設在我們的小學數學課堂中是非常必要的。當然，問題情境的創設并不是直接提出問題，而是巧妙地提出問題，進而提高課堂提問的有效性。【案例】執教“圓”的時候，在課堂導入階段，我提出了這樣一個問題:“有哪位同學可以回答為什么自行車可以行駛得那么平穩且快速。”問題提出之后立刻有同學回答說:“那是因為自行車的輪子是圓形的。”這個答案無疑是正確的，我接著問:“為什么自行車的輪子不做成橢圓形的、長方形的或者正方形的?而要做成圓形的呢?”這個問題引起了同學們極大的探究興趣，成為同學們進行課堂探究的導火索。在之后的教學過程中，我通過有效地引導，同學們很快掌握和理解了圓、圓心、直徑、半徑等概念和性質。之所以會產生這樣的效果，主要是因為之前的有效問題情境創設激發了學生的探究興趣。問題情境的創設對于我們的數學課堂教學來說是非常重要的，它可以引導同學們在解決問題的過程中掌握相關的數學知識，因此我們數學教師必須要注重問題情境的創設，讓同學們在問題情境中探索知識。
三、結語
總而言之，情境教學法是一種非常有效的教學方法。在新課程改革的大背景下，這種教學方法之所以如此受歡迎，主要是因為其符合了課堂教學規律，符合了同學們學習的需求。希望本文的研究可以給更多的一線教師以啟示，積極探索情境教學法在小學數學課堂中的有效運用，最終讓情境教學之花在小學數學課堂中盡情綻放!
作者：王靜單位：陜西師范大學錦園小學
