農(nóng)業(yè)中職學院發(fā)展途徑范文

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區(qū)域性農(nóng)業(yè)中職院校是發(fā)展地方農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟，不斷培養(yǎng)和輸送農(nóng)業(yè)實用型、技能型人才的重要基地，是發(fā)展農(nóng)業(yè)科技、提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)水平的生力軍，也是健全和完善地方農(nóng)業(yè)教育體系，提高農(nóng)業(yè)教育水平的龍頭之一。近年來寧夏農(nóng)校審視改革發(fā)展面臨的困難和問題，緊緊抓住發(fā)展機遇，努力挖掘內(nèi)部潛力，不斷拓寬服務(wù)層面，在內(nèi)涵式發(fā)展的道路上進行了積極的實踐探索。

一、堅持把辦學科學定位作為內(nèi)涵式發(fā)展的核心

區(qū)域性農(nóng)業(yè)中職院校應(yīng)根據(jù)經(jīng)濟社會發(fā)展的需要、學校所處的地域方位、自身辦學條件和發(fā)展?jié)摿Γ覝蕦W校人才培養(yǎng)的位置，確定學校階段性辦學目標、辦學層次、學科結(jié)構(gòu)等，切實提升中等職業(yè)教育的質(zhì)量和水平。

（一）辦學特色定位

辦學特色具有獨特性、穩(wěn)定性、持久性和發(fā)展性的特點，它既包括學科專業(yè)、人才培養(yǎng)、科研發(fā)展、對外服務(wù)、學校管理等特色，也包括校園文化、校園環(huán)境和校園建筑等特色。形成辦學特色最重要的一點就是要有特色化，而關(guān)鍵就是要形成獨特的辦學理念和辦學思路。這就需要深刻分析本校的優(yōu)勢和劣勢，機遇和挑戰(zhàn)，在此基礎(chǔ)上進行歷史反思、現(xiàn)實分析和未來預(yù)測，同時進行橫向比較。寧夏農(nóng)校在60多年的發(fā)展中堅持以特色立校，以特色強校，以特色取勝。在這方面注重把握了兩個方面：一方面是始終秉承服務(wù)“三農(nóng)”的辦學宗旨，緊緊圍繞服務(wù)寧夏引黃灌區(qū)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、中部干旱帶節(jié)水農(nóng)業(yè)、南部山區(qū)生態(tài)農(nóng)業(yè)“三大示范區(qū)”建設(shè)，清真牛羊肉、釀酒葡萄等13個特色優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)發(fā)展，“畜禽良種工程”“奶牛出戶入園工程”“退牧還草工程”“南部山區(qū)草畜產(chǎn)業(yè)工程”等系列工程，科學調(diào)整學校發(fā)展的指導(dǎo)思想、發(fā)展思路、發(fā)展重點和實施方案。另一方面是在專業(yè)定位上強調(diào)適應(yīng)地方經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展的需求，開辦寬口徑學科，找到正確合適的學科方向和側(cè)重點，不辦自己力所不能及的學科，并通過夯實學科基礎(chǔ)、改造傳統(tǒng)學科、突破重點學科等有效措施，切實打造學科優(yōu)勢。現(xiàn)設(shè)有設(shè)施農(nóng)業(yè)、畜牧獸醫(yī)等23個中職專業(yè)，其中涉農(nóng)專業(yè)15個，占總數(shù)的62.5%，基本形成了“以農(nóng)牧為主、增設(shè)為輔、以短補長”的專業(yè)設(shè)置格局。

（二）辦學模式定位

區(qū)域性農(nóng)業(yè)中等職業(yè)院校主要任務(wù)是為本地農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)專門人才，在培養(yǎng)方向上應(yīng)以實用型、技能型人才為主，注重培養(yǎng)學生的就業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力、適應(yīng)能力；在課程設(shè)置上應(yīng)具有基本文化課程、職業(yè)教育兩方面；在教學內(nèi)容上應(yīng)接近實踐、符合區(qū)域性特色；在教學手段上應(yīng)聯(lián)系實際，突出實踐鍛煉；在人才培養(yǎng)目標上應(yīng)面向“三農(nóng)”和基層一線，著力培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實、素質(zhì)較高、實踐能力突出的實用型、技能型人才。基于以上考慮，寧夏農(nóng)校科學制定“雙元制”教學法，把理論教學時數(shù)與實踐教學時數(shù)的比例由原來的8∶2調(diào)整到6∶4，基本形成了一套比較完善的教學體系。例如：積極推行“駐場教學”，使課程開在了基地，讓學生在生產(chǎn)第一線“磨煉錘打”；大膽采取“模塊培養(yǎng)”，使專業(yè)設(shè)置細化，有針對性地加強學生的技能訓練；主動進行“聯(lián)合辦學”，使特色充分發(fā)揮，把弱項專業(yè)變強，把強項專業(yè)變得更強；堅持抓住“以產(chǎn)定銷”，使就業(yè)瞄準需求，確保培養(yǎng)出的人才有出路，等等。

（三）科研工作定位

有人認為區(qū)域性農(nóng)業(yè)中等職業(yè)院校科研工作可有可無。其實，區(qū)域性農(nóng)業(yè)中等職業(yè)院校的發(fā)展同樣離不開應(yīng)用性研究的支持，如果沒有創(chuàng)新性研究成果，其教學工作也難以上水平、創(chuàng)特色。寧夏農(nóng)校的做法是，立足自身實際，制定措施鼓勵教師投身科研工作，倡導(dǎo)科研項目的實用性、內(nèi)容的區(qū)域性、類型的資源性；同時積極爭取地方政府的經(jīng)費支持。

二、堅持把穩(wěn)定辦學規(guī)模作為內(nèi)涵式發(fā)展的關(guān)鍵

面對“招生難、生源差”等嚴峻挑戰(zhàn)，區(qū)域性農(nóng)業(yè)中職院校應(yīng)把穩(wěn)定辦學規(guī)模作為辦學立校的生命線，同時加快發(fā)展面向農(nóng)村的職業(yè)教育培訓。

（一）采取靈活有效的辦學方式

靈活有效的辦學形式能較好地提高廣大農(nóng)業(yè)勞動者的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)水平，以適應(yīng)當?shù)禺a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展需要。寧夏農(nóng)校從2009年起，緊緊抓住國家實施中等職業(yè)教育涉農(nóng)專業(yè)享受免費教育的利好政策，按照培養(yǎng)“有文化、懂技術(shù)、會經(jīng)營”的新型農(nóng)民的工作思路，將農(nóng)村實用技術(shù)培訓和中專學歷教育有機融為一體，成功探索出“送教下鄉(xiāng)”這樣一條服務(wù)“三農(nóng)”的新路子，完全符合《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》關(guān)于“加快發(fā)展面向農(nóng)村的職業(yè)教育”的精神。這種教學模式運用分層管理和分散教學的辦法，依托各市、縣、鄉(xiāng)教學點，緊密銜接寧夏全區(qū)優(yōu)勢特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，科學設(shè)置了設(shè)施農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)，畜牧獸醫(yī)，農(nóng)村經(jīng)濟綜合管理，農(nóng)業(yè)機械使用與維護等6個專業(yè)，并在具體實施過程中進一步作了細化。如設(shè)施農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)又細分為設(shè)施蔬菜、設(shè)施果樹等特色班，把畜牧獸醫(yī)又細分為養(yǎng)牛班、養(yǎng)禽班等特色班。每個專業(yè)開設(shè)文化課、基礎(chǔ)課、專業(yè)課等20余門課程，學制為3年，前2個學年為理論學習，第3學年為實踐操作。實行學分制管理模式，學員忙時務(wù)農(nóng)、閑時聽課學習，考試考核合格并修滿學分就可畢業(yè)。由于采取就近辦學就近授課的方式，學員在不出縣、不出鄉(xiāng)甚至不出村的情況下就能取得中專畢業(yè)證書和技能等級證書，因而這種教學模式深受廣大農(nóng)民群眾的認同，2009年招生4600多人，2010年招生2800多人，生源遍布寧夏全區(qū)各個市、縣（區(qū)）。通過這種系統(tǒng)的中專學歷教育，為寧夏農(nóng)村培養(yǎng)了一批能人，鍛煉了一批“帶頭人”，儲備了一批“明白人”。

（二）堅持學歷教育與非學歷教育并舉

區(qū)域性農(nóng)業(yè)中職院校既要實行學歷教育，又要實行非學歷教育；既要有理論教學，也要有職業(yè)技能訓練，在舉辦好學歷教育的同時，做好具有針對性和實用性職業(yè)培訓工作。寧夏農(nóng)校充分利用辦學資源優(yōu)勢，面向社會、面向市場，積極開展各類職業(yè)技能培訓，由于成效顯著，被確定為“全國農(nóng)村基層農(nóng)業(yè)技術(shù)人員推廣單位”“農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)教育培訓基地”“農(nóng)業(yè)行業(yè)特有工種職業(yè)技能鑒定站”“國家職業(yè)鑒定所”“全區(qū)年零就業(yè)家庭培訓單位”。2011年上半年共對1729人次開展了培訓或鑒定，其中根據(jù)寧夏銀川市“下崗再就業(yè)及失地農(nóng)民技能培訓”工作要求，先后培訓失地農(nóng)民348人；結(jié)合寧夏銀川市“新型農(nóng)民”技能培訓工作，累計培訓、鑒定果樹栽培、奶牛飼養(yǎng)、淡水養(yǎng)殖等專業(yè)農(nóng)民工406人。

（三）做好招收應(yīng)屆初中畢業(yè)生工作

區(qū)域性農(nóng)業(yè)中職院校應(yīng)把做好招收應(yīng)屆初中畢業(yè)生工作，作為穩(wěn)定辦學規(guī)模的重要組成部分抓緊抓好。寧夏農(nóng)校堅持專人負責招生、全員定額宣傳招生、獎勵超額招生者等有效做法，深入寧夏全區(qū)各市、縣（區(qū)）開展咨詢、引導(dǎo)，宣講涉農(nóng)專業(yè)和農(nóng)村貧困家庭免費上學并享受助學金補助相關(guān)政策；同時，把各科室招生計劃的完成情況，作為年終考核評優(yōu)的重要依據(jù)。

三、堅持把提高質(zhì)量作為內(nèi)涵式發(fā)展的前提

教學質(zhì)量是學校的生命之本。具備過硬教學質(zhì)量的區(qū)域性農(nóng)業(yè)中職院校才能最終贏得學生、家長、用人單位和社會的信任。

（一）整合資源，保障教學投入

區(qū)域性農(nóng)業(yè)中職院校應(yīng)“進一步優(yōu)化資源配置，充分利用現(xiàn)有的教育資源，保證和加大投入，完善基礎(chǔ)設(shè)備設(shè)施，提高后勤保障水平，下大力氣解決資源匱乏和資源浪費這一實際存在的矛盾”[1]。2010年以來，寧夏農(nóng)校在高標準抓好34個專業(yè)實驗室建設(shè)的同時，積極爭取世行項目和中央財政的資金支持，新建實驗室40多個，建成設(shè)施蔬菜、奶牛養(yǎng)殖等2個實訓基地，完善了葡萄酒車間。加大實踐課時比例，支持教師開設(shè)實驗課，提高學生技能水平。積極舉辦校內(nèi)技能大賽，鼓勵師生參加各級、各類職業(yè)技能競賽。在去年全國農(nóng)業(yè)院校職業(yè)技能大賽上，寧夏農(nóng)業(yè)學校參賽的4個項目均獲得三等獎的好成績。

（二）強化“軟件”，提升教育質(zhì)量

區(qū)域性農(nóng)業(yè)中職院校在教學管理上，應(yīng)加強教學紀律、教學質(zhì)量的檢查力度，加強教學過程管理。有鑒于此，寧夏農(nóng)校狠抓教學質(zhì)量，廣泛開展聽課、評課教學檢查活動。嚴格執(zhí)行教學規(guī)范，對全校教師的教案、教學計劃、聽課紀錄和作業(yè)批改進行集中檢查。通過“推門”聽課活動和學生反饋，及時發(fā)現(xiàn)在教學過程存在的問題，并將之與教師進行個別交流，有效地促進了教師教學質(zhì)量的提高；同時，積極開展示范課教學活動，對青年教師的進步給予充分肯定，激發(fā)了他們積極向上的熱情。加強教學過程管理，修訂完善了《教師工作量考核辦法》《實驗人員崗位職責》《學生頂崗實習管理實施細則》《教師下企業(yè)鍛煉管理辦法》等一系列規(guī)章制度，推動各項工作步入制度化、規(guī)范化、數(shù)據(jù)化軌道。還通過制定教務(wù)公開欄、開通飛信平臺、推進科務(wù)公開等有益做法，推動教學管理高效運轉(zhuǎn)。

（三）以評促建，建立長效機制

以評促建是提高區(qū)域性農(nóng)業(yè)中職院校辦學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)之一。寧夏農(nóng)校堅持把申報“千所國家級示范性中職學校建設(shè)單位”作為全局工作的重中之重，舉全校之力加以推進。利用申報工作的重要契機，進一步深化集團化辦學。2009年牽頭組建寧夏農(nóng)業(yè)職業(yè)教育集團，充分發(fā)揮寧夏自治區(qū)農(nóng)牧廳、銀川市農(nóng)牧局、農(nóng)墾中專學校、農(nóng)廣校以及24家涉農(nóng)企業(yè)的重要作用，進一步完善了資源共享、利益共沾、風險共擔的機制，初步實現(xiàn)了規(guī)模發(fā)展和聯(lián)動發(fā)展。

四、堅持把加強師資隊伍建設(shè)作為內(nèi)涵式發(fā)展的保證

大力加強師資隊伍建設(shè)，努力造就一支高素質(zhì)、高水平的教師隊伍，是確保區(qū)域性農(nóng)業(yè)中職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。因此，應(yīng)以建設(shè)高層次人才和創(chuàng)新團隊為重點，著力提高教師和人才隊伍整體水平。

（一）加強師資隊伍建設(shè)

師資隊伍建設(shè)是一項永不竣工的系統(tǒng)工程。離開了高素質(zhì)的師資隊伍作保證，區(qū)域性中職院校就無法做大做強。這就一方面要精心設(shè)計人才規(guī)劃，統(tǒng)籌抓好學科帶頭人、學術(shù)專業(yè)骨干、科研團隊以及師資隊伍梯隊等各環(huán)節(jié)建設(shè)，不斷進行人才補充培養(yǎng)，確保在動態(tài)培養(yǎng)中提升隊伍水平；另一方面要前瞻性發(fā)展，特別注重對青年教師業(yè)務(wù)水平和學歷層次的提升，幫助其盡快成為教書育人的骨干；最后要科學設(shè)計獎懲激勵機制，不斷完善考核、評價、培養(yǎng)等一系列行之有效的工作制度，著力營造有利于人才脫穎而出、奮發(fā)有為的制度環(huán)境、工作環(huán)境。寧夏農(nóng)校緊扣教師隊伍建設(shè)規(guī)劃，以培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育的“雙師型”教師為目標，注重對教師的繼續(xù)教育，及時更新他們的知識結(jié)構(gòu)，使其跟上社會發(fā)展的步伐，以便能夠及時向?qū)W生傳播新知識、新技術(shù)、新成果。

（二）加強教學團隊建設(shè)

建設(shè)優(yōu)秀的教學團隊，需要在團隊之中融入高尚的師德師風、良好的協(xié)作精神、學習促進的學術(shù)氛圍等精神元素，以形成互幫互助、比學趕超的良好氛圍；同時需要把科學的、先進的教育方法、教學手段引入團隊教學中，大力提倡和推廣實踐性教學，等等。寧夏農(nóng)校堅持從學校長遠發(fā)展的需要出發(fā)，積極采取新老結(jié)合、以老帶新的方法，大力開展“傳幫帶”，使年輕教師汲取到好的教學經(jīng)驗和方法，從而提高教學技能。依托相關(guān)高等院校和大中型企業(yè)，加大聘任（聘用）具有豐富實踐經(jīng)驗的專業(yè)技術(shù)人員和高技能人才擔任專兼職教師的力度。2010年新聘、續(xù)聘教師60多名，建立健全了外聘教師資源庫，補充完善了在職教師信息庫。