創造性思維對美術教育的意義范文

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（一）激發學生的創造思維

在幼兒美術教育實踐和發展的過程中，主要的方式是以幼兒的興趣來作為出發點，這樣能夠有效增強幼兒學習的自信心和興趣，活躍課堂的學習氛圍，增強學生學習的主動性。因此，創造性思維在對于幼兒美術教育發展意義上，主要體現在能夠激發學生的創造思維。另外，學習興趣作為幼兒美術教育的重要導火線，假如幼兒對于美術學習失去的興趣，那么枯燥的學習氛圍只能讓學生吸收更多的負能量，難以達到真正的教學目的。因此，在實際的幼兒美術教育中，教師應該將幼兒自身的興趣作為主要研究方向，激發學生的創造性思維，進而利用創造性思維來有效促進幼兒美術教育的發展。在實際教學活動展開的過程中，教師應該多引導幼兒多看和多聽以及多練，這樣能夠讓幼兒盡可能多地去有效接觸各種各樣的世界，并且引導學生用自己身體的各項器官了解周圍的世界，并且細致地將這些感受進行記錄。

（二）培養學生的創造能力

創造性思維對于幼兒美術教育發展的意義還體現在培養學生創造性能力上。然而創造性能力的培養和建立需要教師能夠給予學生提供足夠的想象空間，教師需要主動幫助學生在想象的空間內有效根據實際的情況來進行設想和布置。幼兒們似乎教育的創造性需要幼兒能夠具備發散性思維，進而通過教師的巧妙創造和連接使得幼兒能夠主動進入到學習的活動中，這樣才能有效引導學生培養創造性能力，進而推動幼兒美術教育的發展。例如，在美術課堂當中，引導學生小樹的葉子是五顏六色的情況下，需要鼓勵幼兒對于小樹的顏色產生有效地創造性聯想。這樣學生能夠在教師的不斷引導下對于更多的事物都產生思考，這樣學生的創造性思維的構造和實踐能力都能夠得到明顯增強。

（三）轉變教學模式

任何教育的方式都需要最后實現多元化的發展，不能局限于某種教學模式。因此，在進行幼兒美術教育的過程中，應用創造性思維也能夠有效拓寬幼兒美術教育的形式，將幼兒作為教育的主體部分，創造新型且適合幼兒實際發展的重要教學模式。教師在進行幼兒美術教育的過程中，不僅需要有效引導幼兒進行觀察和體驗，還需要能夠在實際的學習和生活過程中豐富幼兒的內心世界。因此，在幼兒教育的創造性思維應用中，教師不僅能夠有效培養學生的創造性思維，還能夠實際培養學生在實際學習過程中的動手能力，讓學生能夠具備初步的欣賞美和發現美的能力，提升美術方面的技巧，豐富學生的思維意識世界，促進幼兒的全面發展[2]。

幼兒美術教育中，教師需要結合幼兒階段的心理發展特點，并且結合教學環境等各種因素，制定符合幼兒實際發展的科學教學內容和教學方式[3]。幼兒的心理發展一般具有具體形象認知和心理活動、認知的偶然性等特點。因此，如何有效分析和明確幼兒學生階段的心理特點，再實際在教學內容和方式中進行展示是提升創造性思維在幼兒美術教育中的重要作用的有效途徑。

作者：宋巖 單位：長春教育學院副教授