歷史教學(xué)中生活化教學(xué)理念的應(yīng)用范文

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摘要：

近年來，隨著新課改的深入改革，客觀上對學(xué)生和教師都提出了新的要求。高中歷史作為應(yīng)試教育內(nèi)容中的重要部分，因此，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步完善知識體系十分關(guān)鍵。本文基于生活化教學(xué)理念，詳細(xì)探究了如何將這種新的理念應(yīng)用到高中歷史教學(xué)中去，希望通過本文的介紹，能夠最大限度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生營造輕松、愉悅的教學(xué)氛圍，從而推動我國應(yīng)試教育的不斷發(fā)展。

關(guān)鍵詞：

高中；歷史教學(xué)；生活化教學(xué)理念；應(yīng)用

生活化教學(xué)理念是將教學(xué)與生活緊密相連，發(fā)揮生活化教學(xué)的優(yōu)越性，這樣不僅可以為學(xué)生創(chuàng)造一個相對寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，而且能夠幫助學(xué)生理解課本上的知識，提高學(xué)習(xí)效率。因此，探究、分析生活化教學(xué)理念在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用情況具有十分重要的意義。文中結(jié)合生活化教學(xué)理念在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用的意義，在當(dāng)前教學(xué)大環(huán)境，提出了應(yīng)用的具體策略，通過改變傳統(tǒng)單一模式下的教學(xué)方法和教學(xué)理念，建立系統(tǒng)化的歷史知識體系，保證高中歷史教學(xué)質(zhì)量。

1生活化理念在高中歷史教學(xué)中的重要性

高中歷史教學(xué)過程中，為了保證教學(xué)質(zhì)量，總結(jié)到歷史教學(xué)需要把握好的兩大方面：一方面是，要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和情感態(tài)度，以便能夠?qū)v史事件及人物形象做出理性評價；另一方面是，擴(kuò)展課堂教學(xué)內(nèi)容，與生活緊密相連，不斷增加學(xué)生的課外知識，進(jìn)而達(dá)到開拓學(xué)生歷史視野，能夠真實感受到歷史的進(jìn)步。文中提出了將生活化理念應(yīng)用到高中歷史教學(xué)中，就是在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時，將課本知識與生活緊密相連，讓學(xué)生以較強(qiáng)的積極性和主動性，深入了解歷史，從而達(dá)到提升歷史教學(xué)質(zhì)量的目的。

2如何將生活化理念應(yīng)用到高中歷史教學(xué)中

為了體現(xiàn)生活化理念在高中歷史教學(xué)中的重要性，要求教師要根據(jù)新課改教學(xué)大綱及學(xué)生對歷史知識掌握的具體情況，通過有效的途徑，將歷史理論知識與實際相結(jié)合，進(jìn)一步幫助學(xué)生理解和消化歷史知識，最終提高歷史教學(xué)的有效性。具體途徑如下。

2．1設(shè)置合理的歷史教學(xué)目標(biāo)：

在歷史教學(xué)過程中，教師要根據(jù)學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況及新課改教學(xué)大綱制定有效的教學(xué)目標(biāo)。這樣不僅能夠使學(xué)生對歷史基礎(chǔ)知識有了更深的了解，而且提升獨(dú)立思考的意識，以便對當(dāng)時背景下發(fā)生的歷史事件做出正確、客觀的評判。此外，還可以讓學(xué)生聯(lián)系生活，將當(dāng)前的社會熱點相結(jié)合，進(jìn)一步提高對歷史知識的感悟能力，這種教學(xué)方法有助于學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，進(jìn)而在今后的學(xué)習(xí)和生活中，獲得全面發(fā)展。

2．2從生活化的實際問題引出歷史教學(xué)內(nèi)容：

新課改背景下，要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)理念，要求教師要打破傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用，教學(xué)活動以提高學(xué)生的能力為主要目標(biāo)，從而更好的完成歷史教學(xué)任務(wù)。而教師在整個教學(xué)起著引導(dǎo)和組織的作用，在教學(xué)實施過程中，要不斷引導(dǎo)學(xué)生，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師可以在每節(jié)上課前，通過生活化的實際問題引入本節(jié)知識的學(xué)習(xí)，這樣不僅調(diào)動了學(xué)生對本節(jié)知識學(xué)習(xí)的興趣，而且?guī)椭鷮W(xué)生更容易的掌握歷史知識。例如在歷史教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)“一國兩制”時，課前教師先通過生活問題，讓學(xué)生根據(jù)自身的常識積累及關(guān)注時代熱點的程度，發(fā)表自己的觀點、闡述實行一國兩制對祖國統(tǒng)一的意義等，之后教師對學(xué)生的觀點進(jìn)行點評，并作深入講解，這樣學(xué)生可以歷史知識有了更深入的了解，從而提高歷史教學(xué)質(zhì)量。

2．3采用情境化教學(xué)方式：

采用情境化的教學(xué)方式能夠?qū)崿F(xiàn)高中歷史教學(xué)中的生活化教學(xué)理念。是由于高中歷史具有深厚的情感性，教師在教學(xué)過程中，可以根據(jù)歷史知識，為學(xué)生設(shè)置情境教學(xué)模式，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且促使學(xué)生積極參與到教學(xué)過程中來，這些對于提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率有著積極的影響。例如在學(xué)習(xí)“建設(shè)中國特色社會主義”一課時，教師可以以當(dāng)今社會熱點“中國夢”引入教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生深刻講解建設(shè)中國特色社會主義的意義，這種生活化的教學(xué)模式，促使學(xué)生將教學(xué)內(nèi)容與生活相聯(lián)系，進(jìn)而提高歷史學(xué)習(xí)能力。

結(jié)束語

總體來說，在當(dāng)前新課改進(jìn)一步深入改革的背景下，生活化教學(xué)理念的提出，是將歷史知識生活化，具體強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)與生活緊密相結(jié)合的必要性。這種情況下，將生活化教學(xué)理念應(yīng)用到高中歷史教學(xué)中來，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，滿足了新課改教學(xué)要求。這種生活化教學(xué)理念，一方面能夠幫助學(xué)生理解抽象的歷史理論知識，另一方面提升了歷史教學(xué)的有效性，對推動我國應(yīng)試教育的發(fā)展有著積極的影響。

參考文獻(xiàn)

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［3］楊波．談高中歷史教學(xué)中生活化教學(xué)存在的不足與對策［J］．教育觀察，2014（36）

作者：王玨璟 單位：吉林省長春市十一高中