經濟轉型下留守兒童問題探析范文

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1農村留守兒童現狀

1.1心理健康方面的問題

父母常年外出打工，長久不能見面，家庭的完整性遭到破壞，加劇了留守兒童情感脆弱的一面。由于客觀條件的限制，對于孩子而言，來自父母的呵護和關愛是獨一無二的，本應來自父母的關愛，孩子卻感受不到，與父母在身邊的孩子相對比，容易出現性格孤僻內向、冷漠且又缺乏自信、自怨自艾等。同時，長時間缺乏父母關愛和對正確價值觀念、行為規范的引導，留守兒童感情得不到宣泄，對社會不滿情緒日益增加，在學校打架斗毆，和同學相處不善、沖突不斷升級，為留守兒童的健康成長埋下了安全隱患。

1.2安全成長問題

在兒童成長的過程中，一方面，父母無疑扮演著最重要的角色。父母在異地他鄉工作，監護人又不能對留守兒童有效照看，這使得留守兒童遭受侵害的風險大大增加。另一方面，在學校與家庭教育管理的“灰色”地帶，農村留守兒童很容易受到社會不良環境的腐蝕。再加上留守兒童的生理和心理發育不成熟，對社會風險評估不完全，很容易受到不良分子的利用，極易受到意外傷害事故和刑事傷害事故。同時，由于得不到父母的庇護，留守兒童更多渴望從朋友那里得到承認和擁護，很容易沾染社會不良風氣，走上違法或者犯罪的道路，受欺辱的則是其他留守兒童，惡性循環往復。

2留守兒童問題產生的原因

2.1留守兒童教育問題的原因分析

留守兒童學習不好或者說學習態度較差，原因是多方面的，這其中的原因值得深思。一方面是家庭教育觀和隔代教育監管不到位。父母外出打工后，缺少父母的情感交流和關愛。爺爺奶奶年齡普遍偏大，知識體系極度欠缺或者陳舊，對隔代監護不力，很容易照成留守兒童先天教育的不足，再加上，讀書無用論長期在農村泛濫，兒童學習積極性普遍不高。另一方面是學校通常側重對留守兒童在校期間的管理，對其他時間難以照顧得到，也很難與家長進行溝通，共同管理教育。對一些難以管理的留守兒童，如果學習好老師還會過問，如果學習一般或者較差的，學校都放任其發展，不管不問。這也是留守兒童對學習沒有興趣甚至輟學的原因。同時，由于各地區經濟發展不平衡，對學校教育的投入也不盡相同，一些偏遠地區辦學條件極差，對留守兒童的教育管理也不到位，進一步加劇了此種情況的惡化。

2.2留守兒童心理健康狀況問題分析

道德品質是一定道德原則和規范在個人身上的體現，是在一貫的道德行為中表現出來的穩定的特征和傾向。首先，農村留守兒童長時間不和父母一起，再加上爺爺奶奶對孩子的溺愛，不利于良好心理習慣的養成。其次，學校與家庭教育的脫節，學校重視在學校期間的表現，家庭過于重視在家里的習慣，兩者不能達到高度融合，共同發揮對留守兒童的教育作用。再次，學校過于重視學生的成績，忽略留守兒童心理素養和良好人生觀、價值觀、世界觀的養成，這使留守兒童缺乏正確的引導和慣壞。同時父母遠在遙遠的他鄉，過于重視用金錢對孩子感情的彌補，留守兒童有過多的零用錢，就會把錢用在娛樂方面，過度縱享娛樂，這也給學校的教育帶來了更大的挑戰。最后，社會不良風氣對留守兒童幼小心靈的腐蝕。隨著經濟改革的不斷深入，農村地區原有社會風氣中充斥著一些庸俗的風氣，各種不道德的、邪惡的觀念，都深深地印在了他們幼小的心靈里面，對留守兒童的心理產生較大的影響。

2.3留守兒童安全問題的成因分析

留守兒童安全問題，不論是意外傷害事故還是刑事犯罪傷害事故，每一種安全問題的產生既有其獨特的誘發因素，同時也有一些相同的緣由。這些因素包括自身的和外在的兩方面。引發留守兒童安全問題的自身因素是兒童缺乏自我保護意識，不能有效辨別風險的等級，接觸危險的幾率較大，遭受到危險的侵襲，而又自救能力不足，極易受到各種危險的侵害。引發留守兒童安全問題的外在因素是父母和學校教育及監護的不到位，出現監護的“真空”地帶，留守兒童得不到父母羽翼的庇護和關愛，給留守兒童遭受意外留下隱患。

3完善農村留守兒童教育問題的對策

3.1充分發揮家庭教育的主導性作用

家庭，是一個人接受教育和社會化非常重要的場所。家庭結構、家庭氛圍、家庭成員之間的溝通交流的程度和方式、孩子監護與教育的觀念等等，這些都會對孩子的社會化與成長發展產生或多或少的影響。要充分發揮家庭教育的主導性作用，一方面提高父母的監管意識，加強父母與留守兒童間的溝通交流。同時，外出務工的父母盡可能多地給孩子關心和幫助，鼓勵和教育孩子，并與學校對孩子的管理和教育及時溝通，商討對策。另一方面要明確監護人的監護職責，確保留守兒童得到有效監護。監護人不僅僅要照顧到留守兒童的生活起居，還要對孩子的學習進行監督和催促，促使他們養成良好的學習習慣，熱愛學習。

3.2強化學校教育的基礎性作用

學校要結合本學校的自身地域特點，切實轉變學生管理理念和改善管理方法。要及時了解留守兒童的家庭變化，定期召開家長會，通報學生在校期間的各種情況，褒獎分明，不能置若罔聞，不聞不問。同時，教師也要不斷創新管理方法，及時引導和溝通，幫助留守兒童樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。對學習基礎不好的孩子，要耐心輔導和教育，不能偏袒，疏于對他們的管理和教育。

3.3完善社會的助推作用

解決農村留守兒童問題是一項系統的社會工程。這需要全社會的共同努力。政府要不斷強化職能，發揮好協調和指揮作用，要把解決留守兒童問題貫穿于解決農村問題的始終。還要根據各地經濟發展水平和地區狀況統籌管理，整合資源，爭取更多的資金投入到留守兒童的救助和管理中來，發揮政府在教育、尤其是留守兒童教育中的作用，擔負應盡的職責。留守兒童的問題關系著我國農村發展的命脈和社會的和諧穩定，因此，家庭、學校、社會需要共同努力來創建一個良好的留守兒童教育新模式，維護社會穩定，留守兒童健康、茁壯成長，實現民族富強、和諧的中國夢。

作者：孫盼盼單位：山東青島即墨市田橫中心小學