學生主體作用的課堂教學論文范文

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一、對于學生主體作用的理解

學生的主體作用，就是指學生在教學活動中能自主參與教學活動，通過自主探究獲取新的知識和能力。在這個過程中，應該以學生為中心，教師只是學生的合作者和引導者，都是為學生的學習而服務的，教師要引導學生積極探究、質疑、討論、分析、總結，讓學生在輕松愉快的數學課堂上主動而富有個性地學習；要關注每一個學生的發展，尊重他們的個性差異，使學生的主體意識和自學能力都能得到提高；要為學生創設更多的自由展示的機會，讓學生得到更多情感體驗和感悟，運用靈活多變的教學手段激發學生學習的積極性和創造性，給學生充足的時間去探究，在理解和掌握數學基礎知識的同時，提高能力，形成個性，引導學生形成良好的學習習慣和積極向上的學習態度。

二、如何做到以學生為本

情感對學生學習的作用不容忽視，因此，教師一方面要認真備課，研究教材、教法，另一方面還要關注學生的心理變化，及時和學生溝通，以學生為本，建立良好的師生關系。

（一）關愛學生，及時鼓勵在數學課堂上，我們應注重對學生學習習慣的培養，對于學生在課堂上的表現和反饋，教師要及時總結和鼓勵，并能根據學生的反饋，對課堂教學及時作出調整。在教學中，教師要認真觀察、積極思考，及時了解學生對知識的掌握情況，尤其要關注后進生，因材施教，給他們更多的機會讓他們去表現和鍛煉，并根據他們的表現及時做出合理的評價，多鼓勵，增強他們的自信心，培養他們對數學學習的興趣。

（二）多與學生溝通如果教師不能融學生中間，課下不去和學生交流，那么學生的心理上就會和教師有一定的距離，從而就不會喜歡上數學課，課堂效果自然不好。因此，教師要放下架子和學生打成一片，去傾聽他們的喜怒哀樂，幫助他們解決學習和生活上的困難，做他們的知心朋友，使學生“親其師，信其道”，從而提高課堂效率。

（三）讓學生意識到自身的主體作用，調動學生的學習積極性傳統的教學模式中，教師只是一個人在講，完全顧不上學生的感受，整個數學課堂都是數學教師自己在唱獨角戲，學生就好像一個看客，這種教學模式完全忽視了學生的感受，使整個課堂顯得壓抑和沉悶，學生也會有一種厭煩的情緒。在新課程改革的倡導下，教師要注重發揮學生的主觀能動性，要做引導者和輔助者，注重發揮學生的主體作用，盡量讓學生多參與，多實踐，使學生懂得現在的課堂中學生才是真正的“主角”。在以往的課堂上，教師給學生一個問題以后，根本不給學生留有思考的時間，就急于將答案告訴給學生，使學生越來越缺乏主動探究的意識，形成了遇到什么問題都依靠教師的不良習慣，這樣的方式對于學生的個性發展是非常不利的。所以，教師要逐步轉變觀念，提高對學生的認識，要對學生充滿信心，放手讓學生去發揮自己的能力。

總之，在新課程改革的指導下，小學數學教師要充分認識到數學課堂的重要性，將數學課堂作為提高學生數學能力素質的重要場所，在課堂教學中充分發揮學生的個性特征，激發學生的興趣，提高學生的能力，讓學生真正參與到數學教學活動中，為培養全面發展的人才而不斷努力。

作者：齊寶琴單位：河北省秦皇島市山海關區橋梁小學