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一、提供探究平臺,開放化學實驗室
初中學生學習方式的改變對實驗室提出了更高的要求.實驗室不僅需要在空間上、時間上確保新教材所要求教學任務的完成,同時還要實現實驗室的功能拓展,使實驗室成為科學探究的場地,不僅僅是為了完成實驗,而是要以開放實驗環節讓學生去做他們想做的實驗.在實驗進行時,由于學生的個性化差異,在儀器的準備上會存在難度,那么應該怎樣來解決這一問題呢?通過實驗室的開放,采取輪流實驗的方法,讓學生通過課外的時間來完成實驗,從而彌補時間與設備上的不足.在開展實驗時,可以分小組進行,讓學生在不斷合作探究中,自行提出實驗方案.開放實驗室要求教師能夠負責,并且具備一定的科學探究能力和探索精神,對于學生的實驗結果能夠正確地分析和評估,進而指導學生去改進、去創新.通過實驗室的開放,可以讓學生探究屬于他們自己的“實驗”,這樣就會使學生的創新精神和實踐能力在實驗室中充分地發揮出來.
二、鼓勵學生通過家庭小實驗進行探究
家庭小實驗指的是學生在課余時間利用日常生活用品來替代實驗室儀器和藥品等,由學生獨立在家里完成試驗,這一部分知識主要是讓學生對課堂教學知識進行深層次的補充.相對而言,這一類型的實驗是比較安全的,而且實驗儀器和藥品都很容易得到,操作簡便,不過這一類實驗要求了學生能夠在知識點運用上更加具備創造性和獨創性.通過家庭實驗,可以讓學生積累更多細致、豐富的材料,拓寬、驗證課堂教學內容,再配合上小實驗,可以讓學生對于實驗的興趣進一步提高,這樣可以讓學生將所學習的化學知識用于實際的生活中去,同時還可以培養學生的探究能力與探究興趣.因此,化學教師要在生活中、生產中不斷地積累素材,開發適合家庭進行的小實驗.例如,在講“二氧化碳不支持燃燒”時,可以讓學生在家里面進行實驗,還可以配合上一個簡短的視頻:炒菜的油鍋內燃火了,我們用鍋蓋蓋住油鍋,可以滅火!雖然這樣的實驗不支持學生去嘗試,但是卻可以讓學生更好地處理生活中面對的緊急事件.
三、注重化學實驗教學評價
開展實驗教學的總結與評價,對于提高化學實驗教學效率有著直接影響.良好的實驗教學評價,可以讓學生掌握實驗的技巧與方法,讓學生感受到實驗的快樂.等待實驗結束后,教師及時地評價與總結,可以讓學生認識到不足之處,從而提升學生對實驗的興趣.總之,初中化學教學目的在于對學生科學素養的培養,在具體的化學實驗教學中,教師只有不斷地轉變教學觀念,才能夠認識到學生與化學實驗的相互關系,進而培養學生的創新能力,提高學生的能動性,再配合上恰當地教學評價,就能夠讓學生在教學中逐漸地形成正確的科學價值觀,滿足學生科學素養提升的要求.
作者:溫凌群單位:江西石城縣石城二中