農業留學生教育現狀與思考范文
本站小編為你精心準備了農業留學生教育現狀與思考參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。
（一）高等農業院校研究生層次留學生基本特點
1.研究生層次留學生生源基本特點。以我校為例，從研究生留學生國別統計分析看，生源主要來自亞、非等農業發展中國家，尤其以亞洲國家為主，占總數的68%，來自歐美國家的比例非常小。眾所周知，這些亞、非國家的教育水平與我國有一定的差異，教育體制也有很大不同，因此研究生留學生的專業基礎和水平、綜合能力等與我國學生存在一定差距。其次，來自不同國家的生源，由于其教育經歷、生活背景、風俗習慣等的不同，必然導致世界觀、人生觀和意識形態等方面的差異，從而使研究生留學生群體的基礎和素質參差不齊。另外，年齡層次不同，觀念、思想、個性特征等方面差異明顯，造成研究生留學生培養和管理上的難度較大。
2.研究生留學生生源語言特點。按授課語言分，研究生留學生可分為漢語授課生和英語授課生兩類。但我校較少研究生留學生能插班與中國學生一起用漢語授課，漢語語言水平跟不上。多數是直接用英語授課和培養。雖然這種方式非常深受歡迎，縮短了在華學習的時間，增添了對留學生的吸引力，使生源渠道拓寬，選擇范圍加大，生源質量有一定程度的保障。但是，導師和授課老師的工作量大，授課老師有時準備一門課就為一個或幾個留學生授課，從某種程度說，是一種優勢教育資源的浪費。但是，從發展角度來看，就是為一個學生開課，，學校還是要投入，而且還必須確保質量，要努力創造品牌效應，這樣長期發展下去，就會吸引更多優秀留學生。
3.研究生留學生培養規模特點。以我校為例，近幾年研究生留學生規模基本上是穩中有升。2007年在校碩士、博士留學生達到34名，分布在17個不同的學科專業，專業覆蓋面比較分散。我校的研究生留學生規模發展任重而道遠，但是，只要學校重視學科建設，整合優勢教育資源，發展特色專業，滿足生源國人才培養需求，對留學生就一定具有巨大的吸引力。
（二）高等農業院校研究生層次留學生發展條件
1.研究生留學生培養條件。以我校為例，我校有14個國家級重點學科—-作物栽培學與耕作學、作物遺傳育種、蔬菜學、土壤學、植物病理學、農業昆蟲與害蟲防治、預防獸醫學、農業經濟管理學等，這些學科基礎條件好、科研實力強，在國內外相同學科領域具有相當的競爭力。這些學科外語授課力量雄厚，大部分導師和授課教師都有留學經歷，而且與國外一流大學有合作科研項目，他們具有較高的教學科研水平和英語水平，教學理念先進，效果良好，能夠保障研究生留學生的培養質量。同時，我校留學生外出交流、參觀的機會和參與實踐的機會較多，理論與實踐結合非常緊密，能夠結合留學生所在國的國家生產和科學發展的需要開設課程和開展研究。但也存在一些問題，如某些學科專業科研條件較差，對研究生留學生課題研究缺乏經費和設備上的支撐;課程和內容的國際化程度不夠，有些離生源所在國的生產實際；授課教師的外語水平不高，對研究生留學生的學習和實驗帶來不便；參考資料的不足和陳舊，遠不能滿足師生及培養的要求，極大地限制了來華留學研究生尤其是英語授課生的培養和發展。
2.研究生留學生培養制度。以我校為例，經過幾年研究生留學生教育實踐，應該說我們在研究生留學生的培養上積累了一定的經驗，初步形成了研究生留學生培養制度。如，漢語授課的研究生留學生實行趨同管理，依據學校碩士、博士培養方案，詳細制定適合留學生特點的培養計劃，并在實施過程中不斷完善和改革，制定研究生留學生的管理辦法和考核辦法，確保來華研究生留學生的培養質量；英語授課的研究生留學生在課程建設方面，有很大創新之處，首先，整合全校優勢教育教學資源，建設一支科研實力強，英語水平高的教師隊伍，擔任研究生留學生的導師、授課教師，按專業門類分成研究小組，負責研究生留學生的教育教學工作，編寫適合研究生留學生的課程大綱，按專業門類組成課程體系，除本專業必修課程之外，留學生能從全校范圍選修課程，充分滿足研究生留學生的學習需求。但也存在一些不足，在實際操作過程中，有些方面執行不夠到位。要從根本上改變這種狀況，還應進行研究，建立和健全研究生留學生質量保證體系，嚴格按規定操作，保證培養質量。
二、高等農業院校研究生留學生教育發展思路
（一）強化研究生留學生教育意識，擴大規模發展，確保教育質量
隨著經濟全球化的不斷推進，美國、德國、法國、日本等發達國家不僅國家政府對留學工作非常重視，而且地方政府、各民間團體和企業也很重視，并積極出資設立獎學金，用以擴大外國留學生教育規模，提高辦學層次。但我國地方政府、相關部門、民間團體和企業界，以及高校內部相關單位，對留學生教育重要性的認識有待進一步提高。而高等農業院校在這方面的差距尤其突出，因此，高等農業院校為了順應教育國際化的大趨勢和建設研究性大學的目標，首先必須要強化研究生層次留學生發展意識，把研究生留學生工作納入學校總體發展規劃。在充分了解研究生留學生基本情況的基礎上，結合學校學科優勢和特色，充分挖掘潛力，進行開拓性工作。其次，要加大宣傳力度，拓寬招生渠道，擴大培養規模。要通過多渠道多途徑進行宣傳，打造學校及其學科專業在海外的品牌效應；要在國家教育部門指導下，依托學校的綜合實力和辦學水平，利用外事機構、國際互聯網、國外友好院校、教師的國際交流活動、海外校友等等，積極宣傳學校的留學生政策和規定，傳遞信息，宣傳學校及其學科專業優勢，以吸引世界各地學生來華留學深造。同時，發揮在校的或已畢業的來華留學研究生的作用，建立國外校友網站，進行有效的宣傳，以保證生源的連續性，達到規模發展。
（二）改革管理模式，逐步實現由“彈性化”的留學生管理模式向“趨同管理和彈性化管理相結合”的模式發展
目前，我校小而全的辦學模式給管理帶來很多問題，使管理難以正常化。但就現在的留學生規模，還需要繼續采取“彈性化”的留學生管理模式，針對留學生的特殊需求，制定特殊的規定，以利于留學生的發展，保持對留學生的引力，實現管理多元化、科學化、合理化。在此基礎上，不斷進行研究，探索規律，以求快速、持續、穩定發展。在留學生規模發展到一定程度，學校內部個部門加強協調，充分發揮各自的優勢，對留學生實行“趨同管理和彈性化管理相結合”，以實現學校教育管理的系統化、專業化、科學化和國際化。實踐證明，要實現來華留學研究生教育管理的系統化、專業化、科學化和國際化，教學上由教學管理部門實行與中國學生“趨同管理”，招生、宣傳、外事由國際教育學院負責統一管理，生活住宿實行后勤社會化管理。這樣既有利于把握教育規律，保證教學質量，又能符合外事工作的要求并兼顧到來華留學研究生的特殊性，還可以充分發揮教學管理部門、外事部門和后勤部門的管理職能和專長，分工明確，職責分明。同時，要有一定的靈活性，因此，學校應成立留學生領導管理委員會，由主管外事工作和研究生工作的校領導擔任會長，委員會成員由研究生院，外事處(國際教育學院)以及后勤、保衛等相關部門組成，以此來協調和指導各項工作。考慮到留學生的年齡、個性、文化上的特點給管理上帶來的難度，當然還應充分發揮學科和導師的作用，建立完善周密的教書育人管理系統。目前與國外已形成的規模化、制度化、系統化、社會化的留學生教育服務與管理體系相比存在一定距離，因此，盡快建立與國際接軌的留學生教育社會化服務與管理體系應是當務之急。
（三）發揮學科優勢和特色，優化培養環境
良好的教育培養環境是研究生教育發展的必要因素。充足的培養經費、優良的科研條件、豐富的圖書資料等，都會激發留學生的學習積極性，增強其奮起直追去觸摸科學前沿的欲望。更加重要的是要加強人力資源的管理，建設一支穩定而高素質高水平的導師和任課教師隊伍，優化培養環境。以我校為例，如，利用南京農業大學規模大、學科綜合優勢強、辦學力量和辦學資金雄厚的優勢，充分發揮資源和信息共享的優勢，借助和依托學校現有資源，挖掘潛力，最大限度地改善和優化學習和科研條件。建議在全校范圍，整合學校的優勢教育資源，營造良好的培養人才的環境，建設一支掌握來華研究生留學生特點，懂得因材施教的高素質、高水平的導師和任課教師隊伍，為研究生留學生提供更多的獲取知識的渠道和更自由的選擇和發展的空間，以培養基礎更扎實、知識面更寬廣、思路更新穎、創造力更強的具有國際競爭力的農業科學人才，為當今世界農業的發展做出應有的貢獻。
（四）完善考核、激勵機制
要真正實現以教育質量為本，有必要采取有力可行的措施對影響教育質量的關鍵因素進行持續的過程控制和管理，同時要不斷完善激勵機制和淘汰機制，提倡實行中期考核制度，把不符合培養要求的研究生留學生進行分流淘汰，設立研究生留學生的多種獎學金制度和獎勵制度，以提高學生的競爭意識，充分發揮和調動其學習積極性和主觀能動性，是實現留學生教育質量提高，規模發展的保障。
