歷史學習中的問題及對策范文

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在新課改下，歷史教學更加具有開放性、探究性，對學生和教師的要求也越來越高。在幾年的教學過程中，我發現學生在以下方面存在問題較多：①關于歷史階段知識特征的理解和把握不到位；②對知識的分析理解和綜合運用能力有待加強；③對史料的分析不到位，答非所問的現象很普遍；④基礎知識不夠扎實，審題不清，對題意理解不透，答案不著邊際；⑤書寫潦草，錯別字現象嚴重，語言繁瑣、不準確，答題隨心所欲，口語化，不采用專業術語；⑥從材料中提取有效信息的能力不夠，不能全面分析問題；⑦對基礎知識的掌握不夠扎實。

針對以上問題，作為教師，我們要有相應的教學措施，幫助學生解決這些問題：①在教學過程中，盡量采用靈活多樣的教學方式吸引學生，通過合作學習、小組討論等學習方式增強教學的有效性，利用歷史上的一些典故等激發學生的學習興趣，盡最大能力調動學生的學習積極性。②精心備課，注意重難點的分析，側重單元備課，努力使學生的知識整體化、系統化，以便能舉一反三。③努力做到四勤：勤走動、勤督促、勤檢查、勤反思，堅決做到班不漏組，組不漏人。 

④抓好學生的知識點的過關檢查，及時反饋，做到功在平時。注重提高課堂教學效率的同時，也要對學生掌握的知識及時反饋，過關檢查，在每一節上課前，老師就要對學生就上節課的知識進行復習提問，這樣既檢查了學生以前知識的掌握情況，又起到對新舊知識進行銜接的承上啟下的作用，可謂是一舉兩得。就是平時我們所說的“溫故而知新”。⑤加強學法和答題方法的的指導，提高學生的應考能力，針對學生答題中存在的問題，引導學生分析錯誤的原因，教給學生審題、解題的方法和答題技巧以及今后應注意的問題，并舉一反三。⑥注重學生的分類管理，因材施教，分層教學，分類指導，對學困生以鼓勵為主，對優秀生鼓勵他們進一步拓寬視野，對成績一般的學生，讓他們穩中求進。⑦精選習題，講練結合，查漏補缺，在抓基礎的同時，注重能力培養，引導學生把握重點、考點和焦點，針對學生的實際情況精心編寫試題，對學生進行訓練，并建立錯題檔案，全面分析學生存在的問題，并與學生交談，收集信息，然后在課堂上集中講評。⑧引導學生從整體上把握歷史，鑒于學生知識點零碎、混亂、孤立的狀況，可通過專題復習幫助學生形成完整的知識體系，從整體上把握歷史知識。

社會在發展變化，教師的教學觀念和教學方法也應該產生相應的改變，我們必須充分認識新課改的重要性，努力設計好教學內容，培養出更多、更優秀的創新人才，以適應社會進步、發展的需要。