創(chuàng)新才能培育中科學(xué)教育的研討范文
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深化教學(xué)改革，促進(jìn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)
1)改革教學(xué)內(nèi)容。高校是創(chuàng)造文化、傳承文化、開啟文化的場(chǎng)所。高校在傳播知識(shí)的時(shí)候要注意，不僅要對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行壓縮并取其精華，更要按照自然科學(xué)發(fā)展的現(xiàn)狀及時(shí)更新學(xué)科內(nèi)容，走在時(shí)代的前沿，開辟新型的綜合性課程和以高新技術(shù)為基礎(chǔ)的課程，擴(kuò)大學(xué)科前沿知識(shí)的學(xué)習(xí)，注重多學(xué)科結(jié)合，加快教學(xué)內(nèi)容的改革和課程建設(shè)，形成適應(yīng)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的新的教學(xué)體系。
2)改革教學(xué)方法。育人是高等教育之本，創(chuàng)新是高等教育之魂。高校要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，應(yīng)在教學(xué)過程中傳授和學(xué)習(xí)已知知識(shí)的基礎(chǔ)上，注重科學(xué)思維與科學(xué)精神的培養(yǎng)。教學(xué)中要進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，要改變以傳授已有知識(shí)為中心、教學(xué)過程的一切都圍繞考試來進(jìn)行的應(yīng)試教育模式，不斷強(qiáng)化問題意識(shí)，激發(fā)大學(xué)生的好奇心與創(chuàng)新欲望。同時(shí)強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生的雙向交流，推行問題討論式教學(xué)，使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)入積極參與教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)中知識(shí)的認(rèn)知與獲取知識(shí)的方式的討論都應(yīng)是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并在這種學(xué)習(xí)的過程中形成教師與學(xué)生之間的思維互動(dòng)，讓學(xué)生既學(xué)到知識(shí)，又學(xué)會(huì)深入思考。要在適度掌握知識(shí)的數(shù)量和精確程度的基礎(chǔ)上，更進(jìn)一步開拓學(xué)生的思維，進(jìn)行探究式教學(xué)，努力使教學(xué)過程帶有科學(xué)研究的某些性質(zhì);同時(shí)通過這種教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)科學(xué)研究，體會(huì)探索新知識(shí)的過程;還可以通過教學(xué)使學(xué)生不同程度地介入某些科研課題，了解科研過程和科研方法，并通過這種科學(xué)體驗(yàn)和科研實(shí)踐，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和科學(xué)精神，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。
3)改革考評(píng)方法。考評(píng)應(yīng)包含對(duì)學(xué)生的考評(píng)和對(duì)教師的考評(píng)兩個(gè)方面。一方面，要徹底改變以考試為中心，以知識(shí)掌握程度為基礎(chǔ)的考核制度，不斷探索考試制度改革，采用多元的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在評(píng)價(jià)中要體現(xiàn)知識(shí)是基礎(chǔ)，創(chuàng)新是目標(biāo)的指導(dǎo)思想，知識(shí)的學(xué)習(xí)與能力的鍛煉這兩方面的考核要結(jié)合起來。考試的方式也應(yīng)靈活多樣。另一方面，對(duì)教師的考評(píng)也要從過去注重教師的主導(dǎo)作用，注重知識(shí)傳授的系統(tǒng)性，向注重學(xué)生的主體作用，注重知識(shí)、能力和素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展轉(zhuǎn)變。更要強(qiáng)調(diào)的是，在評(píng)價(jià)教師的教學(xué)過程中，要增加教師的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新水平以及對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)等要素指標(biāo)，以此為導(dǎo)向，不斷提高教師的創(chuàng)新素質(zhì)。
加強(qiáng)高校創(chuàng)新型師資隊(duì)伍建設(shè)
1)建立高水平高質(zhì)量的創(chuàng)新型教師隊(duì)伍。創(chuàng)新型教師是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的基礎(chǔ)與關(guān)鍵。為了更有效地促進(jìn)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，高校應(yīng)該建設(shè)一支師德好、寬口徑、厚基礎(chǔ)、高素質(zhì)、有個(gè)性和創(chuàng)造性才能的師資隊(duì)伍。首先高校的教師應(yīng)該具有廣博的科學(xué)知識(shí)與良好的道德修養(yǎng)，不僅注重“言教”更要注重“身教”，以完美的人格力量來影響和教育學(xué)生;其次，要優(yōu)化高校師資隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)，不僅在規(guī)模和職稱上合理優(yōu)化，更要在學(xué)歷和年齡上合理優(yōu)化。要大力培養(yǎng)中青年高學(xué)歷教師，發(fā)揮中青年教師的主流作用，因?yàn)檫@個(gè)年齡是具有創(chuàng)造性的最佳年齡;同時(shí)也要注意老教師的“傳、幫、帶”作用。再次要培養(yǎng)教師的終身教育觀念，教師要不斷接受教育學(xué)習(xí)，不斷優(yōu)化和更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，這是教師的權(quán)力也是教師的責(zé)任，更是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的需要。
2)建立健全高校教師激勵(lì)機(jī)制。高校應(yīng)逐步推行教師崗位聘任制，崗位設(shè)置要有利于形成合理、優(yōu)化的隊(duì)伍結(jié)構(gòu);同時(shí)要堅(jiān)持效率優(yōu)先、優(yōu)勞優(yōu)酬的分配原則，將業(yè)績(jī)考核與崗位聘任緊密結(jié)合起來，激勵(lì)教師積極投入到創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的工作中;還要為教師創(chuàng)造公平的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)會(huì)，完善教師業(yè)績(jī)考評(píng)手段，并通過有效的方法和措施加以改進(jìn)。這樣既可以促進(jìn)本學(xué)校的教師脫穎而出，也能吸引外部?jī)?yōu)秀的人才資源向本校流動(dòng)。高校還要制定相關(guān)政策，激勵(lì)教師積極參與到科研和教研中去，切實(shí)提高高校教師的科研能力和實(shí)踐能力;同時(shí)學(xué)校還要多組織教師利用周末和節(jié)假日實(shí)踐深入基層，發(fā)揮他們的創(chuàng)造性才能，鍛煉和培養(yǎng)其實(shí)踐動(dòng)手能力。
改善教學(xué)環(huán)境，營(yíng)造濃郁創(chuàng)新氛圍
1)努力營(yíng)造有利于培養(yǎng)創(chuàng)新能力的校園文化環(huán)境。高校創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)過程往往會(huì)受到高校學(xué)術(shù)氛圍的影響，這種氛圍包括了校風(fēng)、教風(fēng)以及學(xué)風(fēng)。高校應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造一種開放的、包容的校園文化環(huán)境。在物質(zhì)文化環(huán)境方面，包括校容、校貌、校園建筑、教育教學(xué)設(shè)施等，要體現(xiàn)人文精神，突出創(chuàng)新型，這是實(shí)施科學(xué)教育、環(huán)境育人的物質(zhì)基礎(chǔ)。在精神文化環(huán)境方面，包括國(guó)家教育方針、學(xué)校辦學(xué)理念、辦學(xué)特色、指導(dǎo)思想以及其他隱性因素，這些對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才起著重要的影響作用。
2)努力營(yíng)造有利于培養(yǎng)創(chuàng)新能力的課堂和素質(zhì)教育環(huán)境。生動(dòng)有活力的課堂是開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主渠道，學(xué)校必須把科學(xué)教育貫穿到教學(xué)活動(dòng)的全過程。教師在課堂上不應(yīng)只是對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行面面俱到的敘述，而應(yīng)提倡在教學(xué)中對(duì)內(nèi)容進(jìn)行有重點(diǎn)的、富于啟發(fā)性和探索性的評(píng)述，以此來調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生積極思考、敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的積極性，真正營(yíng)造出一種有利于創(chuàng)新能力發(fā)揮的課堂環(huán)境。
課堂中要充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教育理念，努力構(gòu)建相互幫助、相互交流與協(xié)作的教學(xué)模式，從以教為主導(dǎo)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)為主導(dǎo);從教師的“自我表現(xiàn)”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的“主體參與”;將學(xué)生的“維持型學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皠?chuàng)造型學(xué)習(xí)”。與此同時(shí)，還要組織多種形式的社會(huì)服務(wù)等實(shí)踐活動(dòng)，深入了解社會(huì)，拓展創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)造意識(shí)，發(fā)揮創(chuàng)造潛能，展示創(chuàng)造成果，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感與創(chuàng)造能力。要在強(qiáng)調(diào)學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)，特別注意學(xué)生的個(gè)性發(fā)展;要在重視專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，重視基礎(chǔ)知識(shí)和人文科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí);要在引導(dǎo)學(xué)生不斷地發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的同時(shí)，不斷完善自己的人生，成長(zhǎng)為創(chuàng)新型人才。
3)努力培養(yǎng)有利于培養(yǎng)創(chuàng)新能力的和諧師生關(guān)系。師生關(guān)系與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)密切相關(guān)。在傳統(tǒng)教育格局下形成的師生關(guān)系是一種不平等的人格關(guān)系，教師為主，學(xué)生服從，師生不能平等地進(jìn)行交流，往往會(huì)造成學(xué)生的心理失衡，對(duì)交流失去應(yīng)有的興趣，而創(chuàng)新意識(shí)、科學(xué)思維的培養(yǎng)更無從談起。在科學(xué)教育格局下形成的新型的師生關(guān)系，強(qiáng)調(diào)師生之間人格上的平等，教師要尊重學(xué)生的思想、情感和行為方式，為學(xué)生創(chuàng)造生動(dòng)活潑、有利于創(chuàng)造性發(fā)展的環(huán)境，樂于和學(xué)生平等地研討問題，自由地雙向交流，使學(xué)生形成探索真理、探求創(chuàng)新的健康向上的心理取向和性格特征。
結(jié)束語
值得一提的是，加強(qiáng)科學(xué)教育已是世界各國(guó)建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家所采取的主要措施。西方發(fā)達(dá)國(guó)家歷來就有重視科學(xué)教育的傳統(tǒng)，并把它看成是增強(qiáng)國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的主要措施。從上到下不斷強(qiáng)調(diào)科學(xué)教育的重要性，把以培養(yǎng)精英為目的的科學(xué)教育，轉(zhuǎn)變?yōu)槊嫦蛎總€(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)教育中的基本要求，以普遍提高國(guó)民科學(xué)素質(zhì)為目標(biāo)，把推動(dòng)科學(xué)教育的發(fā)展和改革作為應(yīng)對(duì)未來，確保國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的重要措施。
在當(dāng)今科技經(jīng)濟(jì)全球化的時(shí)代，我國(guó)應(yīng)研究那些培養(yǎng)創(chuàng)新型人才比較成功的國(guó)家以及采取的教育政策，對(duì)我國(guó)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才和建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家會(huì)有所啟示。當(dāng)前經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，各國(guó)綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，歸根結(jié)底就是人才的競(jìng)爭(zhēng)。高校是人才培養(yǎng)的主要基地，同時(shí)肩負(fù)著創(chuàng)新科技和服務(wù)社會(huì)的神圣使命。因此，高校必須切實(shí)落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，以科學(xué)教育觀為指導(dǎo)，培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才，以適應(yīng)我國(guó)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)對(duì)創(chuàng)新型人才的需要。
作者：呂麗麗單位：西南大學(xué)西南民族教育與心理研究中心
