高校創(chuàng)業(yè)教育模式設(shè)計思路范文

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一、高校構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育模式的必然性

1.大學(xué)生就業(yè)形勢嚴峻。2010年我國大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量達到640萬人。而金融危機給中國的就業(yè)市場帶來了影響，隨著我國經(jīng)濟增長開始放慢，就業(yè)崗位需求在相對減少。從目前的形勢看，中國部分出口型企業(yè)已經(jīng)面臨經(jīng)營困難，出現(xiàn)裁員現(xiàn)象。[2]這也在向我們昭示，我國大學(xué)生就業(yè)難的形勢在近幾年依然處于相當(dāng)嚴峻的局面。

2.我國高校創(chuàng)業(yè)教育處于探索階段，存在諸多不足。經(jīng)過十幾年的發(fā)展，我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育取得了一定成效，創(chuàng)業(yè)競賽在許多高校如火如荼地展開，少數(shù)高校還開設(shè)了創(chuàng)業(yè)教育課程，大學(xué)畢業(yè)生中自主創(chuàng)業(yè)人數(shù)也逐年上升。[3]但我們應(yīng)該清醒地認識到，同一些教育發(fā)達國家相比，我國高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育仍然比較落后，存在很多問題，突出表現(xiàn)在：一是對創(chuàng)業(yè)教育概念的理解存在偏差；二是受傳統(tǒng)的教育模式和就業(yè)觀念的制約；三是創(chuàng)業(yè)教育課程體系單一，師資力量薄弱；四是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的養(yǎng)成不足；五是缺乏完善的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支持體系。

3.高校的人才培養(yǎng)與市場需求不完全相符，市場倒逼機制已經(jīng)形成。從經(jīng)濟學(xué)角度看，目前我國的高校畢業(yè)生就業(yè)市場正處于“買方市場”階段，市場選擇的多元化對大學(xué)生的綜合素質(zhì)提出了更高的要求。但我國高校現(xiàn)行教育模式培養(yǎng)出的人才資源和市場需求不能完全吻合，市場形成一種倒逼的機制，客觀上限制和倒逼大學(xué)生進入勞動力市場，就業(yè)難的問題日益凸顯。自主創(chuàng)業(yè)是促進大學(xué)生就業(yè)的主要途徑，但遺憾的是，我國高校畢業(yè)生中每年自主創(chuàng)業(yè)的人數(shù)不到畢業(yè)生總數(shù)的1%，而發(fā)達國家一般占到20%—30%。面對日趨嚴峻的就業(yè)形勢和市場對大學(xué)生綜合素質(zhì)的要求，高等學(xué)校需要加快人才培養(yǎng)模式的改革和創(chuàng)新，加強大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，實現(xiàn)高校由就業(yè)教育模式向創(chuàng)業(yè)教育模式的轉(zhuǎn)變，這對于大學(xué)生樹立正確的職業(yè)理想和擇業(yè)觀念、提高綜合素質(zhì)和實踐能力、積極參與社會競爭具有很重要的現(xiàn)實意義。

二、高校創(chuàng)業(yè)教育模式設(shè)計

我國高校創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，尚處于摸索階段，沒有形成系統(tǒng)的體系和完善的模式。參照國外發(fā)達國家高校創(chuàng)業(yè)教育的經(jīng)驗，結(jié)合我國的實際情況，筆者認為，應(yīng)該從創(chuàng)業(yè)觀念、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)技能、創(chuàng)業(yè)教學(xué)、創(chuàng)業(yè)實踐等五個方面對我國高校創(chuàng)業(yè)教育模式進行設(shè)計。

1.創(chuàng)業(yè)教育思想觀念設(shè)計。作為教育者應(yīng)該把創(chuàng)業(yè)教育作為新的教育理念貫穿于高校教育的全過程。高校要加強對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)觀念培養(yǎng)，使學(xué)生認識到自主創(chuàng)業(yè)是生存和發(fā)展的需要。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，要讓學(xué)生形成適應(yīng)時展的就業(yè)觀念，這是創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)的重要內(nèi)容，也是迫切需要解決的問題。首先，樹立面向農(nóng)村、面向第三產(chǎn)業(yè)、面向高新技術(shù)領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)的觀念。第一，應(yīng)當(dāng)讓畢業(yè)生認清就業(yè)現(xiàn)實。一方面，近年來，我國高等教育正在大踏步向大眾化邁進。按照國際通行標(biāo)準(zhǔn)，高等教育的毛入學(xué)率達15％至30％即為大眾化高等教育階段。據(jù)統(tǒng)計，我國高等教育的毛入學(xué)率已經(jīng)從1998年的9％上升到2005年的15％，高等教育從精英化階段進入大眾化階段，導(dǎo)致高校畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴峻。[4]另一方面，政府部門為了切實解決高校畢業(yè)生的就業(yè)問題，積極出臺鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的新政策，協(xié)調(diào)當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)部門，切實扶持一批大學(xué)生實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)。優(yōu)惠政策的出臺為大學(xué)生的就業(yè)提供了良好的機遇。第二，要幫助畢業(yè)生樹立正確的擇業(yè)觀。當(dāng)前，很多大學(xué)生對人才市場認識不清和自我估計過高，在擇業(yè)觀念上有一定的盲目性。應(yīng)當(dāng)讓他們清醒地認識到，“大學(xué)生”已不再是往日人們心目中的“天之驕子”，不能再懷有“精英人才”的情結(jié)，一定要有務(wù)實的就業(yè)定位，切忌自設(shè)“藩籬”，只盯著大城市、大機關(guān)、大企業(yè)不放。要引導(dǎo)畢業(yè)生積極到祖國最需要的地方去，接受鍛煉、成就事業(yè)，引導(dǎo)他們樹立面向農(nóng)村、面向第三產(chǎn)業(yè)、面向高新技術(shù)領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)的觀念。其次，樹立創(chuàng)業(yè)為榮的就業(yè)思想。要加強對大學(xué)生就業(yè)觀念的教育，使他們進一步解放思想、更新觀念，增強自謀職業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)的意識；大力弘揚創(chuàng)業(yè)精神，使創(chuàng)業(yè)成為高校畢業(yè)生追求的核心價值觀，使他們充分認識到自謀職業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)是促進就業(yè)的一條主渠道，是解決就業(yè)問題的主攻方向，增強創(chuàng)業(yè)的積極性和主動性；以創(chuàng)業(yè)理念宣傳為導(dǎo)向，激發(fā)大學(xué)生自我實現(xiàn)、追求成功的創(chuàng)業(yè)愿望和敢于競爭、善于競爭的意識，引導(dǎo)、鼓勵更多的畢業(yè)生投身于創(chuàng)業(yè)大潮之中。

2.創(chuàng)業(yè)教育精神設(shè)計。要培養(yǎng)大學(xué)生健全的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)，使學(xué)生樹立堅定的創(chuàng)業(yè)信念。既要有創(chuàng)業(yè)成功的自信，又要有創(chuàng)業(yè)的責(zé)任感，還要有逆境創(chuàng)業(yè)的心理準(zhǔn)備。要使學(xué)生樹立積極的創(chuàng)業(yè)心態(tài)，保持巨大的創(chuàng)業(yè)熱情；要使學(xué)生鍛煉頑強的創(chuàng)業(yè)心理意志，具備堅持到底的心理品質(zhì)；要幫助學(xué)生樹立鮮明的創(chuàng)業(yè)個性，培養(yǎng)他們的冒險精神和抵御外界干擾的能力。高校要努力營造良好的校園創(chuàng)業(yè)氛圍，通過多種渠道來鍛煉大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)。首先要在宣傳上將創(chuàng)業(yè)提升到為社會創(chuàng)造財富、為社會分憂、對社會作貢獻的高度，崇尚創(chuàng)業(yè)、鼓勵創(chuàng)業(yè)，讓創(chuàng)業(yè)成功者成為新時代大學(xué)生心中的榜樣和英雄。如聯(lián)系社會上成功的創(chuàng)業(yè)人士走進校園進行講學(xué)，積極宣傳一些成功創(chuàng)業(yè)者的事跡，尤其是要用自己校友創(chuàng)業(yè)成功的事跡喚醒廣大師生的創(chuàng)業(yè)意識和欲望，使大學(xué)校園里充滿著濃郁的創(chuàng)業(yè)文化氣息，這方面的教育要從新生入學(xué)時抓起，促進學(xué)生及早樹立創(chuàng)業(yè)意識。湖南零陵師范高等專科學(xué)校就在歷屆畢業(yè)校友中選擇成功創(chuàng)業(yè)的優(yōu)秀典型，把他們的優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)事跡編輯成書——《我的創(chuàng)業(yè)之路》，發(fā)給每個學(xué)生，用廣大學(xué)生身邊實實在在的成功創(chuàng)業(yè)者的事跡感召青年學(xué)子，激發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)欲望。[5]其次，高校創(chuàng)業(yè)文化的形成要借助制度化的活動形式，使之成為一種具有長效影響的文化力量。如大學(xué)生社團是一些具有共同特征的學(xué)生為了共同的需要和目標(biāo)形成的活動團體，它的活動內(nèi)容和范圍涉及到政治、經(jīng)濟、文化、科技等方方面面，大學(xué)生參加社團活動有助于培養(yǎng)團隊精神、參與競爭的意識。高校建立創(chuàng)業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)、定期開展創(chuàng)業(yè)教育研究和學(xué)術(shù)交流等都有助于高校創(chuàng)業(yè)文化氛圍的形成。再次，開展創(chuàng)業(yè)教育實踐活動一定要形成合理的機制，建立相應(yīng)的評價制度和激勵機制，使教師和學(xué)生形成一種有效的合力。既能充分激發(fā)教師實施創(chuàng)業(yè)教育的熱情，使他們能積極為學(xué)生自主開展創(chuàng)業(yè)實踐活動提供支持和幫助，又能強化大學(xué)生提高自身創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，學(xué)會自主創(chuàng)業(yè)的意識，充分發(fā)揮自主性和開創(chuàng)性，鍛煉和造就出一批未來有所作為的創(chuàng)業(yè)者。[6]

3.創(chuàng)業(yè)教育技能設(shè)計。創(chuàng)業(yè)教育的目的是使學(xué)生不僅成為謀職者而且成為崗位的創(chuàng)造者。作為崗位的創(chuàng)造者，必須具備一定的創(chuàng)業(yè)技能。創(chuàng)業(yè)技能主要包括創(chuàng)業(yè)方法、溝通和人際交往等基本能力，經(jīng)營、管理、營銷能力等專業(yè)技能以及學(xué)生的各種差異性能力。首先，完善學(xué)生的基本技能發(fā)展。高校要利用豐富的教育資源通過創(chuàng)業(yè)課程的開設(shè)和各種校園文化活動的開展，逐步完善和提高學(xué)生的基本技能。如河南師范大學(xué)每年都組織開展大學(xué)生基本技能競賽。包括普通話和英文演講賽、“形象展示大賽”等形式，既在校園營造了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，也在很大程度上提升了學(xué)生的基本技能。其次，著力培養(yǎng)學(xué)生的各種創(chuàng)業(yè)技能。在培養(yǎng)目標(biāo)上，可拓寬專業(yè)，注重高素質(zhì)、強能力、會創(chuàng)新、能創(chuàng)業(yè)的學(xué)生的培養(yǎng)計劃，以市場為導(dǎo)向，使學(xué)生構(gòu)建起能夠適應(yīng)社會發(fā)展變化需要，具有不斷學(xué)習(xí)和更新知識的能力。同時高校應(yīng)加強與企業(yè)社會的聯(lián)系，提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力；建立學(xué)生見習(xí)、實踐實習(xí)基地，聘請企業(yè)高級技術(shù)人員作為指導(dǎo)師，增加與企業(yè)、社會的交往，使學(xué)生的專業(yè)知識得到鞏固。再次，要注重學(xué)生的差異性技能塑造。大學(xué)生是最具創(chuàng)造性的群體。在高校開展創(chuàng)業(yè)教育的過程中，既要培養(yǎng)學(xué)生的普遍技能，更要注重塑造學(xué)生的差異性技能，培養(yǎng)個性化人才。第一，高校要制訂科學(xué)的培養(yǎng)方案，實行彈性教學(xué)模式，允許有特長的學(xué)生自由選擇自己的發(fā)展模式。在保持“寬口徑、厚基礎(chǔ)、重個性、強能力、求創(chuàng)新”的教學(xué)傳統(tǒng)的同時，充分考慮到學(xué)生的不同需要，加大學(xué)生的求學(xué)自主權(quán)。河南師范大學(xué)近年來通過開設(shè)實驗班進行教學(xué)分流，對選擇“教學(xué)實驗班”的學(xué)生強化教育實習(xí)，讓選擇應(yīng)用型人才強化班的學(xué)生進入模擬工廠狀態(tài)進行就業(yè)“熱身”，對進入研究型人才培育班的同學(xué)，學(xué)院聘請專家作學(xué)術(shù)報告和學(xué)科前沿指導(dǎo)，并開展各種科研創(chuàng)新等活動。這種新穎的教學(xué)模式受到師生和用人單位的歡迎，取得很大成效。第二，可推行雙學(xué)位制和主輔修制，允許學(xué)有余力的學(xué)生在主修一個專業(yè)的基礎(chǔ)上輔修第二專業(yè)。第三，完善選修課制度，學(xué)分制的精髓是選課制。在選修課中設(shè)置擴展型、考研輔導(dǎo)型、就業(yè)服務(wù)型等課程，使學(xué)生各取所需。

4.創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)管理設(shè)計。高校要努力改革課程體系和教學(xué)模式，增設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程，完善創(chuàng)業(yè)教育課程體系。構(gòu)建起能提高學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力的新型教學(xué)模式，并且在教學(xué)計劃、教學(xué)實踐中加以體現(xiàn)。就課程設(shè)置而言，要找出一條適合本校的模式，實施和推進創(chuàng)業(yè)教育。在教學(xué)的實踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)大學(xué)生應(yīng)用知識的能力，掌握創(chuàng)業(yè)的實用工具與方法。通過系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)課程教育，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)精神，精心教授創(chuàng)業(yè)理論、知識和經(jīng)驗，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和技能。首先，學(xué)校教育課堂是主渠道，必須把創(chuàng)業(yè)教育作為課程列入教學(xué)計劃。以一定學(xué)時的專門的創(chuàng)業(yè)課程為主，相關(guān)基礎(chǔ)課、專業(yè)課為輔，實現(xiàn)各學(xué)科知識的相互滲透，形成完整的創(chuàng)業(yè)知識教學(xué)體系。第一，可以緊扣創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)，結(jié)合高校各門專業(yè)課教材內(nèi)容和教學(xué)特點，把創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容滲透其中。比如，以文科類學(xué)科為載體，進行創(chuàng)業(yè)意識為主的學(xué)科滲透，以理科類學(xué)科為載體，進行創(chuàng)業(yè)知識和技能的滲透等等。第二，可以以某門學(xué)科課程為依托或載體，在教學(xué)內(nèi)容中系統(tǒng)安排創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容，將創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容與該學(xué)科課程融為一體，同步進行。第三，可以開設(shè)專門的創(chuàng)業(yè)教育學(xué)科課程，單科與綜合，必修和選修等。比如，必修科目可以包括經(jīng)營管理、人際交往、公共關(guān)系、信息處理、市場營銷等，選修科目可以包括金融債券、股票交易、廣告創(chuàng)意、生產(chǎn)流程與操作程序、談判技巧等。[7]其次，建立系統(tǒng)化的創(chuàng)業(yè)教育體系，包括研究生、本科生層次的創(chuàng)業(yè)學(xué)科，形成獨立的創(chuàng)業(yè)課程和系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)課程群。要將創(chuàng)業(yè)教育整合到系統(tǒng)化的教育體系中去，建立包括研究生、本科生層次的創(chuàng)業(yè)學(xué)科，形成獨立的創(chuàng)業(yè)課程和系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)課程群。專門建立創(chuàng)業(yè)教育的本科生、研究生學(xué)位項目，進行深層次的創(chuàng)業(yè)教育研究工作。鼓勵跨機構(gòu)、跨學(xué)科、跨國家的經(jīng)驗分享，也鼓勵創(chuàng)業(yè)成功者去做老師，提高師資水平。支持課程材料的開發(fā)，包括書籍、案例等，設(shè)計高質(zhì)量的創(chuàng)業(yè)課程，確保創(chuàng)業(yè)研究和教學(xué)涵蓋所有創(chuàng)業(yè)階段，通過這些手段建立創(chuàng)業(yè)型大學(xué)。再次，加強創(chuàng)業(yè)教育的科研工作，不斷提高創(chuàng)業(yè)教育的實效。要切實提高我國的創(chuàng)業(yè)教育水平，大力加強創(chuàng)業(yè)教育研究。一方面，通過舉辦創(chuàng)業(yè)研究會議、出版研究成果、開展課題研究等科研活動來強化創(chuàng)業(yè)教育的理論成果。要鼓勵國內(nèi)學(xué)者翻譯有關(guān)創(chuàng)業(yè)學(xué)的教材、專著，介紹西方學(xué)者的研究成果和分析框架，并在此基礎(chǔ)上生發(fā)出自己的研究成果。另一方面，依托豐富的教學(xué)科研資源成立創(chuàng)業(yè)研究和教育中心。圍繞創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)與企業(yè)成長等一系列問題展開研究，為創(chuàng)業(yè)教育的順利開展提供堅實的理論支撐。

5.創(chuàng)業(yè)教育實踐設(shè)計。創(chuàng)業(yè)教育的實現(xiàn)，僅僅依靠課堂教學(xué)是遠遠不夠的，應(yīng)把課堂教學(xué)與社會實踐相結(jié)合，走“專業(yè)機構(gòu)、高校、企業(yè)”三位一體的合作之路，通過社會實踐將高校創(chuàng)業(yè)教育付諸實施。高校在實施創(chuàng)業(yè)教育的過程中，要全面推進大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)，實現(xiàn)“專業(yè)機構(gòu)、高校、企業(yè)”三位一體的創(chuàng)業(yè)教育實踐模式。首先，要鼓勵學(xué)生申報各種大學(xué)生課外學(xué)術(shù)競賽活動，或者參與導(dǎo)師的科研項目，由教師在教學(xué)中將學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計和研究課題或?qū)嶋H建設(shè)項目結(jié)合起來，既培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與應(yīng)用能力，又可為社會及企事業(yè)解決實際問題。其次，要發(fā)揮社團優(yōu)勢，組織學(xué)生參加各種創(chuàng)業(yè)競賽活動。以校內(nèi)創(chuàng)業(yè)實踐活動作為平臺，有目的、有計劃地組織學(xué)生參加校內(nèi)創(chuàng)業(yè)實踐，把課堂教學(xué)和課外實踐活動有機結(jié)合起來。積極引導(dǎo)大學(xué)生參加科研和各種專業(yè)競賽活動，如“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)設(shè)計大賽、“數(shù)學(xué)建模比賽”等各種賽事，力爭形成“人人有項目，月月有賽事”的良好局面。再次，高校要與專業(yè)機構(gòu)和企業(yè)合作，建立學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐基地，有計劃、分階段地對學(xué)生進行實地教學(xué)，讓學(xué)生以員工身份進企業(yè)實習(xí)，讓學(xué)生在準(zhǔn)就業(yè)的實踐中邊學(xué)邊干，使他們的專業(yè)知識得到實際應(yīng)用，并在接近社會、了解社會，不斷修正自己的就業(yè)觀念中增強畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)的興趣。此外，有條件的學(xué)校要創(chuàng)辦自己的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)示范園區(qū)，建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐活動提供平臺。以商業(yè)化運作方式，教授學(xué)生如何通過整合資源來創(chuàng)辦和運作企業(yè)，并為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供資金以及咨詢服務(wù)，成立專門的創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供相應(yīng)的智力支持和政策服務(wù)。