藝術(shù)設(shè)計(jì)教育教學(xué)的改革范文

本站小編為你精心準(zhǔn)備了藝術(shù)設(shè)計(jì)教育教學(xué)的改革參考范文，愿這些范文能點(diǎn)燃您思維的火花，激發(fā)您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

摘要：

藝術(shù)設(shè)計(jì)教育可以培養(yǎng)學(xué)生的感知力、鑒賞力、審美力以及創(chuàng)造能力的教育，它可以促進(jìn)學(xué)生關(guān)注人們精神和心理上對(duì)美的需求。藝術(shù)設(shè)計(jì)教育是一門很感性的學(xué)科，也是一門人文學(xué)科，藝術(shù)著眼于美，是視覺藝術(shù)的體現(xiàn)，用一種生動(dòng)形象，鮮明直觀的藝術(shù)形式呈現(xiàn)出藝術(shù)的真諦。本文分析了我國理工科院校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育所處的現(xiàn)狀，并提出改革辦法，使藝術(shù)設(shè)計(jì)教育在理工科院校有一個(gè)更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：

藝術(shù)設(shè)計(jì)；教育教學(xué)；改革

李澤厚對(duì)于藝術(shù)教育有著自己獨(dú)特的見解，他曾說：“看齊白石的畫，感到的不僅是草木魚蟲，而能喚起那種清新放浪的春一般的生活的快慰和喜悅；聽柴可夫斯基的音樂，感到的也不只是交響樂，而是聽到那種如托爾斯泰所說的：‘俄羅斯的眼淚和苦難，那種動(dòng)人心魄的生命的哀傷。’也正因?yàn)檫@樣，你才可能對(duì)著這些看來似無意義的草木魚蟲和音響，而低回流連不能去了。讀一首詩、看一幅畫、聽一段交響樂，常常是通過有限的感知印象，不自覺地感覺到某些更深遠(yuǎn)的東西，從有限的、偶然的、具體的訴諸感官視聽的形象中，領(lǐng)悟到那日常生活的無限的內(nèi)在的內(nèi)容，從而提高我們的心意境界?！睆乃恼Z言描述中給人們展現(xiàn)了一個(gè)美好的藝術(shù)世界，也具體的呈現(xiàn)了藝術(shù)設(shè)計(jì)教育對(duì)人們產(chǎn)生的影響和重要作用。藝術(shù)設(shè)計(jì)教育帶給人們美的享受，撫慰苦悶的心靈，升華人們的精神，因此對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)的教育對(duì)人們又深遠(yuǎn)的影響。

一、概念研究

我國有著自己獨(dú)特的國情，現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)的觀念是從1980年左右傳入我國的，經(jīng)歷了三十多年的發(fā)展和成長，不僅是藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)還是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)都造成了一些弊端。藝術(shù)設(shè)計(jì)長期以來被人們認(rèn)為是一個(gè)可以“走捷徑”的專業(yè)，而目前我國的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)出現(xiàn)了一部分平庸之作，對(duì)國外的一些藝術(shù)形式抄襲嚴(yán)重。因此，藝術(shù)設(shè)計(jì)教育要從根本上使人們認(rèn)清現(xiàn)狀，清醒理智的發(fā)展具有中國民族特色的現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教育。藝術(shù)設(shè)計(jì)教育可以提高人們對(duì)美的理解和感受，培養(yǎng)專業(yè)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，它可以提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，由學(xué)?；蛘咭恍ｉT的機(jī)構(gòu)針對(duì)提高學(xué)習(xí)者美的素養(yǎng)和表現(xiàn)美的能力。主要以抓學(xué)習(xí)者在掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上的實(shí)踐能力，培養(yǎng)一批從事藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)工作的人才。而更廣泛的含義主要是指把藝術(shù)和人的情感聯(lián)系在一起，藝術(shù)從本質(zhì)來看，是人們情感的外化，它體現(xiàn)了人的想象力，創(chuàng)造力，能打動(dòng)人心，觸動(dòng)人的心靈，起到教化，啟發(fā)人的作用。把現(xiàn)實(shí)生活跟精神世界中與設(shè)計(jì)有關(guān)的相關(guān)事物，能使人們產(chǎn)生審美情感的物品和感覺，都可以被想象成是一種藝術(shù)設(shè)計(jì)教育。

二、藝術(shù)設(shè)計(jì)教育所處的現(xiàn)狀

理工類學(xué)科是大學(xué)專業(yè)分類中最廣的專業(yè)，它主要的學(xué)科是自然科學(xué)，理工科專業(yè)都是面向高考理科考生招生。主要兩個(gè)方向?yàn)槔韺W(xué)和工學(xué)。在理工科院校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育存在一個(gè)普遍的認(rèn)知，認(rèn)為它是其他專業(yè)的輔助學(xué)科，是一種娛樂性的教育，可以在緊張的學(xué)習(xí)之后作為一種消遣手段。這是因?yàn)殚L期以來人們對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育不重視，使它的地位在整個(gè)學(xué)科中出現(xiàn)了局限。其實(shí)這樣的理解是有很大的局限性的，十分片面，這樣的觀點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了藝術(shù)設(shè)計(jì)教育對(duì)其他教育是從屬地位，是無用學(xué)科，嚴(yán)重的忽視了藝術(shù)設(shè)計(jì)教育在整個(gè)教育體系中所具有的獨(dú)立功能和所應(yīng)處的主體地位。理工科院校的公共藝術(shù)教育跟專業(yè)藝術(shù)院校的藝術(shù)教育是有很大差別的，乃至跟一般的綜合性大學(xué)的藝術(shù)教育也不完全相同。一般的綜合性大學(xué)都會(huì)兼顧文理均衡，有利于學(xué)生全面協(xié)調(diào)的發(fā)展。而理工科院校開設(shè)的課程主要是理科與工科專業(yè)，專業(yè)指向性嚴(yán)重缺乏人文氣息。正因?yàn)檫@樣的課程設(shè)置導(dǎo)致藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育在理工科院校只能成為一門從屬性的專業(yè)，殊不知，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，有助于理工科學(xué)生對(duì)精神的放松和提升，可以更大的幫助理工科學(xué)生學(xué)好自己的專業(yè)課，同時(shí)使課程變得更有趣味性。

三、藝術(shù)設(shè)計(jì)教育發(fā)展現(xiàn)狀

藝術(shù)設(shè)計(jì)教育在中國啟蒙的時(shí)間比較晚，發(fā)展時(shí)間較短，因此跟其他國家的藝術(shù)教育相比依然有很大的不足，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面其一，在中國，對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)教育教學(xué)的研究處于萌芽階段，從藝術(shù)教育思想進(jìn)入中國教育界只有短短幾十年的時(shí)間，人們還沒有一套完善的理論研究體系，而西方國家對(duì)藝術(shù)教育研究已經(jīng)持續(xù)了幾個(gè)世紀(jì)，這是我國藝術(shù)設(shè)計(jì)教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后西方的原因。其二，藝術(shù)設(shè)計(jì)教育在中國的普及程度嚴(yán)重不均衡，南方跟北方相比，因?yàn)榈乩砦恢貌煌?，南方接觸了更多西方藝術(shù)思考和教育，比北方藝術(shù)教育更加超前。而綜合院校因?yàn)檎n程設(shè)計(jì)的均衡性，比理工科院校的普及程度更廣。其三，國家的重視程度，其他國家靠專業(yè)的藝術(shù)院校引領(lǐng)藝術(shù)設(shè)計(jì)發(fā)展，中國的藝術(shù)主要還是一門普及，從屬專業(yè)。由此可以看出，中國的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育還不夠成熟，與西方的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育相比還有很大的差距，中國內(nèi)部的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育普及的也不平均，在理工科院校因?yàn)閷W(xué)科的側(cè)重點(diǎn)不同，對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的重視程度也不同，直接導(dǎo)致中國的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育是失衡的，未來有很長的一段路要走，不僅要學(xué)習(xí)西方先進(jìn)的教育理念，更要把這種教育理念普及到國內(nèi)，因此舉辦一些學(xué)者和大師的講座對(duì)現(xiàn)今的學(xué)生來說可以開闊眼界，還要安排教師出去學(xué)習(xí)，更能提高學(xué)生的基礎(chǔ)能力，未來還有許多的教育問題急需解決。

四、藝術(shù)設(shè)計(jì)教育教學(xué)在理工科院校的革新

理工科院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育可以從兩個(gè)方面來著手，一方面，針對(duì)學(xué)校里面的理工科專業(yè)的學(xué)生，這部分學(xué)生主要學(xué)習(xí)的是非專業(yè)性的藝術(shù)教育，不是從技術(shù)層面來要求學(xué)生，而是在教育教學(xué)中體現(xiàn)藝術(shù)的人文性，使這部分學(xué)生熱愛藝術(shù)，對(duì)藝術(shù)產(chǎn)生深厚的興趣，幫助他們了解不同的藝術(shù)和文化，體驗(yàn)美好的藝術(shù)帶給學(xué)生美的享受和精神上的放松。使學(xué)生在學(xué)習(xí)藝術(shù)的過程中感悟人生真諦，關(guān)懷人與人之間的感情，用藝術(shù)的優(yōu)美滋養(yǎng)學(xué)生的心靈。另一方面，針對(duì)理工科院校的專業(yè)藝術(shù)學(xué)生，藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生思維跳躍、不受拘束，理工科院校的學(xué)習(xí)可以使藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生思維偏理性，在進(jìn)行專業(yè)創(chuàng)作是不至于過于天馬行空，不切實(shí)際，可以補(bǔ)充好自己的劣勢(shì)。因此，藝術(shù)設(shè)計(jì)教育在理工科院校的教育教學(xué)是可以打破學(xué)校里沉悶的氛圍，提高理工科學(xué)生綜合素質(zhì)學(xué)科。藝術(shù)設(shè)計(jì)教育教學(xué)在理工科院校的革新既要滿足非專業(yè)學(xué)生對(duì)美的需求，安排相應(yīng)的課程，如一些欣賞課，手工課等，提高學(xué)生的人文情懷，也要滿足專業(yè)藝術(shù)學(xué)生對(duì)理工專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，這樣可以有利于專業(yè)課的提升，比如產(chǎn)品設(shè)計(jì)等。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要做好藝術(shù)設(shè)計(jì)教育在學(xué)校中的普及，合理安排藝術(shù)教育與專業(yè)課教育的教學(xué)規(guī)劃，使二者可以共同發(fā)展。改變?cè)瓉淼南麡O思想，加大對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的物質(zhì)投入，如安排教師出外學(xué)習(xí)，把先進(jìn)的思想傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生出外考察，安排學(xué)者講座等。

藝術(shù)設(shè)計(jì)教育在理工科院校的教學(xué)改革還有很長的路要走，這主要靠教授藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的老師認(rèn)清自己的職責(zé)和使命，在教學(xué)上一絲不茍，不要因?yàn)槔砉た茖W(xué)生對(duì)藝術(shù)知識(shí)的匱乏而缺少信心，更不能對(duì)學(xué)生敷衍了事。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，讓她們領(lǐng)會(huì)到藝術(shù)的美，真正想學(xué)，愿意學(xué)。可以整體的提升學(xué)生的整體素質(zhì)，使藝術(shù)設(shè)計(jì)教育在理工科院校有一個(gè)更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡元培.美學(xué)論集[M].長沙：湖南教育出版社，1987

[2]錢學(xué)森.科學(xué)的藝術(shù)與藝術(shù)的科學(xué)[M].北京：人民文學(xué)出版社，1994

[3]蘇姍•朗格.藝術(shù)問題[M].北京：中國社會(huì)科學(xué)出版社，1983

[4]韓忠?guī)X.大學(xué)生藝術(shù)教育的功能與定位思考[J].藝術(shù)研究，2011

作者：王歡 單位：河南許昌學(xué)院