情感教育教學論文范文

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一、言傳身教，表達情感

母親對待自己的孩子，總能表現出驚人的耐心與細心，教師對待學生也應該如此。我們應該堅信愛心之水能將每一塊有棱角的“石頭”磨成“鵝卵石”；堅信每個孩子都有自己的特點，有的可愛，有的古怪精靈，有的熱情似火。我每天都會整理出每個學生值得表揚的細節，記錄在他們的成長日記里，讓他們找到幸福的感覺，內心充盈的全是快樂與感動。我相信，愛能促進彼此的成長，能讓彼此比想象中更優秀；我相信，每個學生都有一顆向善的心，他們都會朝著教師肯定的目標去努力。

二、情感教學，滲透情感

我們都知道三維教學目標中有一條是情感態度與價值觀。我們每節課都關注知識目標，能力目標，對待情感目標是否也像前兩者一樣保持關注呢？在備課的時候是否也在想著如何去挖掘學生的情感共鳴呢？蘇霍姆林斯基說：“情感如肥沃的土地，知識的種子就播種在這塊土地上。”從這一點上說，任何先進的現代教育技術裝備都不能代替教師的作用。如果我們每節課對待學生、對待課堂，就像對待親人一樣，滿懷熱情地去工作，這樣的學習、生活及工作將充滿樂趣與意義。鑒于每個班級的學生的成績參差不齊，教師必須要做到一視同仁，自己的愛心不僅要體現在優秀學生身上，更要傾注在學習困難的“學困生”身上。曲言卓等同學在高二的數學學習上掉了隊，我為他們專門制定了適合他們程度的學習方法，并相應調整了教學設計，盡量在教學中面向多數，兼顧“兩頭”，使各個層次的學生在課堂中都有收獲，從而使班級的數學成績穩步提升。

三、不失時機，激發情感

“情感”是需要激發和培養的。對于學生的教育，我從不放棄任何一個教育契機。開學了，我和學生一起學習美國總統奧巴馬在弗吉尼亞州一所中學的開學演講；班級里有叛逆思想在滋生，我組織學生召開“青春期的你該做些什么”的主題班會，談談“跟青春期孩子說的話”；班級里有學生不知如何處理感情問題，我和學生一起拜讀被網上轉載多次的《致早戀男生的一封信》；班級里出現了厭學的學生，我為大家講述一位瀕臨輟學，又回到課堂，最終考入北大的學生的勵志故事；班級里出現了因與父母鬧矛盾而離家出走的學生，我組織學生觀看鄒越“愛祖國，愛教師，愛父母，愛自己”的演講。印象最深的是，我班曾舉辦過一次以“是什么感動了你我”為主題的奧斯卡，面對身邊人、身邊事，鼓勵學生去觀察自己及周邊真實的生活，來述說自己感受到的真實的生命故事。我發現，學生在有了理解、體悟后，逐漸有了情感的變化，真正開始有了感動。那次的活動很成功，很多家長反映孩子上了高中以后，不僅懂事了，心態也越來越陽光了。看到學生的成長，我由衷地感到驕傲和自豪。正如朱小蔓教授所說，要學做一名有情感的教師，學做一名有人格智慧的教師。她認為“情感教育是輻射教育活動全程、全域的”，并始終相信情感培育會及時播下道德的種子，埋下一個人的善根。鑒于此，我們應在教學中充分發揮情感因素的積極作用，促進師生的情感共鳴，建立融洽親和的師生關系，創造情感交融的教學氛圍，激發學生高漲的學習熱情，引導學生體驗成功的快樂，增強自信心，使教育教學質量在此基礎上得到全面提升。

作者：龐曉慧單位：遼寧省大連市第四十四中學