職中學生語文素質的提升范文

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《語文課程標準》提出：學生是學習和發展的主體，語文課程應積極倡導自主、合作、探究的學習方式；《國家課程標準》指出：綜合性學習主要體現為語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發展、語文課程與其他課程的溝通、書本學習與實踐學習的緊密結合。綜合性學習應強調合作精神，突出學生的自主性，重視學生主動積極地參與精神。

一、當前中職學生語文學習狀況分析

1.語文學習習慣。職業學校不同于普高，生源質量參差不齊，差異性很大，學生入學的起點不高，不少學生實際上沒有達到初中畢業的合格要求。很多學生語文基礎薄弱，語文素養不高，沒有養成良好的語文學習習慣。同時，缺乏必要的知識儲備，其他學科如歷史、地理、政治等知識也相對缺乏，形成相對的知識斷層，也不同程度地影響學生語文素養的提高。

2.語文學習觀念。部分學生上職業學校是想學些立身技能。部分同學卻只是被家長逼著來上學的，自己根本沒有上學的想法，即使是來上學了，也只是抱著學不學無所謂的態度。對于他們來說，老師教什么就學什么，就已經很好了。更有一些學生上課肯本不想聽。專業課如此，更何況是他們認為根本沒用的語文呢？

3.語言表達能力。部分中職學生的語言表達能力比較弱，一是因為學習基礎比較薄弱，自卑心理強；二是學習習慣差，不肯說；三是想說說不好。久而久之，語言的表述能力可以說是逐年退化。

4.書面表達能力。因為職業學校的學生普遍對于學習語文的重要性比較忽視，而且學生一直畏懼寫作，況且中職學校學生寫作又大都側重于應用文寫作，對于記敘文都寫不好的中職學生來說，略顯枯燥的應用文寫作更像是一個緊箍咒。

二、提升中職學生語文綜合素養的思路

1.以教材為基點，拓展學習內容。語文綜合素養的培養絕不能過于依賴課本，一定要讓學生自主地開展活動。我們要認識到：語文綜合素養是要讓學生在廣闊的社會生活中培養。教師不僅要引導他們在生活中學語文，而且要引導他們在生活中用語文，把課堂上的生活情境再現為實實在在的生活體驗，從而感受“生活語文”的無窮樂趣與價值。可以結合教材，多引導、帶領學生走入企業、走入社會，讓他們在廣闊的空間中學習有用的有趣的有興趣的知識，認識自我、提高自我。

2.以課程資源為支點，開展常規教學。陶行知先生曾指出：“‘鳥籠式’的學校不利于學生創造力的發展，我們要解放小孩子的空間……解放了空間，才能搜集豐富的資料，擴大知識的眼界，以發揮其內在的創造力。”不可否認，當前教材仍是最重要的課程資源載體，但積極開發與利用校內外顯在與潛在的課程資源，有著廣闊的空間。職業學校語文教師應該克服各分科課程的限制，加強學科知識內容的整合，完成與專業課程的整合，充分利用各種課程資源滿足學生的好奇心，提高學生學習的積極性。

3.以靈活形式為依托，提供學習空間。語文綜合素養的培養可以以更靈活更開放的形式實施。當小記者，搞社會調查，寫人物通訊，訪談錄，寫游記，到公共場所收集使用不規范的漢字。運用朗誦、演講、辯論、表演、攝影、寫作競賽、專題講座、辦手抄報、制作課件等多種形式引導學生關注社會，熱愛生活，培養觀察生活、表現生活的能力。當學生能用自己的筆評價社會現象，抒寫內心感受，當他們覺得自己能為社會作出貢獻和服務時，他們學習的興趣和信心就會提高，參與的主動性和積極性就會更高。

4.融合多學科知識，提高綜合素養。中職語文教材在每一單元后面都設計了一個語文綜合性學習的專題，這些專題的設計體現的是語文知識的綜合運用、語文能力的整體發展、語文課程與其他課程的溝通、書本知識和實踐活動的綜合等教學理念，是屬于與語文學科結合最緊密的一類活動內容，充分體現了語文綜合性學習（學習目標、內容、方式的綜合）既綜合又立足于語文學科本身的特點，有助于提高學生的語文綜合素養。當然，無論語文與其他學科綜合的程度如何，語文綜合性學習的最本質的屬性還是要回歸到“語文”這點上，它的出發點和歸宿都是促進學生語文素養的整體提高和協調發展。

5.注重多元性評價，分享學習喜悅。“教師的職責現在越來越少地傳遞知識，而是越來越多地激勵思考”。如果認為學生可以使用不同的智力方式學習、記憶和應用知識，那么用單一的教學評價方式評價學生必定是有局限性的，取而代之的方法應該是多元評價，用多種評價手段和方法衡量不同的學生。只有這樣才可能真正發揮評價的功能，培養出具有分析、思考和問題解決能力的學生，提高學生的綜合素養。職業教育的目的就是培養適合地方經濟社會發展需求的具有一定職業素養的適用人才（高級技工或者高級藍領工人）。為此，要著重培養學生適應社會的能力，培養學生運用所學知識在具體情境中的應用能力，而不是一味地玩無謂的試卷游戲，片面看重書面成績。

三、結語

語文綜合素養的培養離不開語文的綜合性學習。綜合性學習是新一輪課程改革中的重要內容，它打破了傳統教學中長期存在的封閉狀態，是一次學習方式的革命。語文教學更應該重視“綜合性學習”，因為語文綜合性學習集中體現了素質教育與大語文教育思想。雖然新課改背景下語文綜合性學習還是一個新課題，有許多問題還定格在思考和嘗試的層面，離形成系統理論和形之有效的操作模式距離還很遠，但我們將堅持探索和實踐下去，并爭取做出成效。