高校德育教育課程的建立范文

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本文作者：袁維新單位：廣西國際商務(wù)職業(yè)技術(shù)學院

1.高校學生思想政治教育學科的發(fā)展歷程

早在上個世紀八十年代初，和教育部就通過政治理論教育座談會，確定思想政治為一門學科。為了貫徹中共中央于1983年7月1日提出的全國綜合性大學、文科學院、大專院校等的思想政治教育進修要求，教育部于1984年在部分高校設(shè)置思想政治教育專業(yè)，并開展本科班、第二學士學科班和大專起點本科班。1995年5月29日，關(guān)于高校思想政治教育專業(yè)以及學位辦的開辦要求，在中共中央的《關(guān)于改進和加強高等學校思想政治工作的決定》中予以明確體現(xiàn)，并于同年，國務(wù)院學位辦委托清華大學、北京科技大學、首都師范大學等經(jīng)過系統(tǒng)調(diào)研，對思想政治教育專業(yè)的培養(yǎng)情況展開了綜合評估工作。直至今天，思想政治教育學科在高校教育體系里仍然處于重要的地位，隨著學科的深入建設(shè)，該學科成為黨中央、政府管理部門和學術(shù)界達成共識的重點學科，并進入了全新的發(fā)展階段。

2.廣西高校學生思想政治教育學科的發(fā)展問題學科隊伍是學科建設(shè)的主體，也是學科基地構(gòu)建的人力支持和保障基礎(chǔ)。就目前廣西高校學生思想政治教育學科的發(fā)展現(xiàn)狀分析，思想政治教育學科發(fā)展的整理情況相比于其他學科，在學術(shù)性質(zhì)和學科戰(zhàn)略地位上存在一定的差距，其癥結(jié)點主要體現(xiàn)在以下幾方面的問題：

（1）廣西高校的學生思想政治教育專業(yè)已經(jīng)有了多年的發(fā)展歷史，在學科發(fā)展早期，學科的專業(yè)教師隊伍是從其他專業(yè)轉(zhuǎn)來的，雖然有部分教師已經(jīng)進入了學科的領(lǐng)域，但有些教師仍然游走于學科的邊緣，只是名義上從事該項教育工作，而實際上這些教師僅僅從事課堂教育，而鮮有進入學術(shù)圈子參與學術(shù)會議，導致原本人力資源根基不穩(wěn)的思想政治教育學科，根本無法突破教育隊伍不穩(wěn)定、師資力量混雜和學術(shù)整體力量不足的發(fā)展瓶頸。

（2）截止目前，高校的頂級專業(yè)教師隊伍還沒有具體形成，能夠為學術(shù)界以及其他學科認可的專家更是寥寥無幾，在思想政治教育的發(fā)言權(quán)方面，高校未能形成發(fā)展優(yōu)勢，致使學科的建設(shè)存在高水平學術(shù)人才匱乏的窘迫局面，阻礙學科的有效建設(shè)與發(fā)展。

（3）思想政治教育學科建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展，需要一支高素質(zhì)的學科骨干梯隊，但學科背景專業(yè)程度偏低、知識結(jié)構(gòu)窄化、綜合素質(zhì)推動力不高等學科隊伍問題，使得廣西高校的思想政治教育學科建設(shè)一直缺乏長遠的規(guī)劃，學生在該學科領(lǐng)域中的造詣處于中下水平。

3.廣西高校學生思想政治教育學科的發(fā)展建議

3.1建立大學生的思想政治教育學科制度體系

為了優(yōu)化廣西高校學生思想政治教育學科的教育環(huán)境，筆者認為有必要建立大學生的思想政治教育學科制度體系：

（1）高校以《關(guān)于加強和改進大學生思想政治教育行動計劃》為依據(jù)，在高校內(nèi)部啟動學科理論課程、實踐課程、網(wǎng)絡(luò)教育課程、幫扶課程、學術(shù)氛圍改善、教育評估等行動計劃，由高校學科的主要負責人統(tǒng)籌組織、規(guī)劃工作。

（2）高校創(chuàng)立學生思想政治教育學科創(chuàng)新的科研小組，對高校的學科力量進行統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，以學生思想政治教育創(chuàng)新工作為研究主線，探索學科建設(shè)的新思路，并適時起草相對應的配套文件，以作為加強和改進大學生思想政治教育學科工作的制度輔助體系。

（3）高校要堅持以科學發(fā)展觀為制度體系的建設(shè)理念，加強領(lǐng)導機制工作的建設(shè)，在推動工作快速發(fā)展的同時，以新制度、新政策和新措施，為學科可持續(xù)發(fā)展提供更加全面和寬廣的渠道。

（4）為明確學科制度體系建設(shè)的任務(wù)功能，高校應該建立學生思想政治教育學科的會議制度，就目前學校的學科發(fā)展現(xiàn)狀，對校內(nèi)學科進行重新部署，不僅要把育人為本作為學科建設(shè)的首位工作，還要創(chuàng)新性地將大學生思想政治教育落實到各項工作當中，結(jié)合高校領(lǐng)導的學科建設(shè)建議，采取全校整體配合和學生自我教育的學科模式，規(guī)劃學科制度體系的育人局面。

3.2奠定學生在學科工作開展中的主導地位

大學生作為學科工作開展的主體之一，除了教育理論要立足長遠，其教學實踐更要發(fā)揮主導作用：

（1）提高學科課程方案的質(zhì)量，從教材、教師隊伍和教學方法三方面入手，重新設(shè)置課程方案，一是建立思想政治理論課程的新方案，并組建方案實施管理小組，定時召開管理工作會議，部署好課程方案的實施工作，二是針對新課程的方案，選用教材和培訓教師隊伍，強化新課程方案執(zhí)行的師資力量，通過引入高學歷和高職稱教師人才，充實學科的教學力量，三是強化課程方案實施的經(jīng)費保障，落實好教育教學工作的具體經(jīng)費。

（2）加強學科建設(shè)的研究工作，高校內(nèi)部設(shè)立思想政治教育學科的理論研究和實踐基地，組織教師隊伍展開學科理論和實踐等課題的攻關(guān)研究工作，貫穿馬克思理論于全線工作當中，引領(lǐng)高校用社會主義的核心價值，帶動高校學生思想政治教育工作理論和實踐課題的研究，以求形成高水平的研究成果，推動廣西高校學生思想政治教育學科的創(chuàng)新性發(fā)展。

（3）以教育形勢為主線，建立政策型的教育工作體制。高校要根據(jù)高校工委和教育廳確定的整體教育形式，編制形勢與政策的教材，充實形式政策的教育資源庫，通過報告會的模式，吸引各級黨政領(lǐng)導和社會知名人士為高校學生宣傳教育形勢和政策經(jīng)驗，從而拓寬學生的視野和知識面，增強思想政治教育學科的說服力和感染力，讓學生能夠自覺樹立科學發(fā)展觀，將個人與國家發(fā)展緊密結(jié)合，提高高校教育和社會發(fā)展需求的默契程度。

3.3深入建設(shè)思想政治教育學科的思路

根據(jù)廣西高校發(fā)展的新形勢，高校要針對學生的思想政治教育現(xiàn)狀，探索教育的新途徑和新方法，通過搭架學科建設(shè)的工作平臺，增強學科建設(shè)的實效感：

（1）深入開展社會實踐活動，作為育人為本的重要組成部分，社會實踐活動是檢驗學生教育成果的有效途徑。一方面，筆者建議高校加強社會實踐活動的組織和指導，高校工委和教育廳制定社會實踐的獎勵制度，鼓勵學生主動參與實踐活動。另一方面是社會實踐活動的統(tǒng)籌，包括活動內(nèi)容的確定和活動方案的執(zhí)行，發(fā)動學生深入農(nóng)村、街道、企業(yè)和工廠等開展實踐活動，有機結(jié)合實踐與學科教育，提高學生對學科的理解和重視程度，增強服務(wù)社會的能力和意識。

（2）建立蓬勃發(fā)展的校園文化，以學科教育為主線，在校園文化中融入思想政治內(nèi)容，通過開展演講賽、辯論賽、形式政策報告會等活動，豐富學生的課余生活，滿足學生的精神文化需求，充分發(fā)掘校園文化的思想政治教育資源，從而實現(xiàn)學科與活動的有機結(jié)合。

（3）建立網(wǎng)絡(luò)思想政策教育主陣地，利用校園網(wǎng)絡(luò)建立學生的“網(wǎng)絡(luò)思想政治教育學科的學習家園”，一是要做好校園網(wǎng)絡(luò)的管理和服務(wù)工作，為學生提供健康的網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境，二是要開展思想政治教育學科的網(wǎng)絡(luò)工程建設(shè)，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的學科建設(shè)作用，通過投入專項資金，集合全校的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)力量，建立線上思想政治教育管理平臺，提高學科教育的效率。

3.4學科建設(shè)融入心理學原理

行為受到心理和思想的影響，在現(xiàn)實生活中，心理問題和思想問題往往是交集在一起的，雖然很多行為受到思想的影響更加深刻和持久，但心理因素往往也是行為產(chǎn)生的關(guān)鍵性因素，高校在開展學生思想政治教育學科工作的時候，要運用心理學原理，改進學科建設(shè)，通過正面灌輸學生的政治教育思想，并應用心理咨詢理念，使得學生產(chǎn)生教育的歸屬感和認同感。另一方面，由于學生在心理方面存在個體化的差異性，思想政治教育工作更要做到因人而異，遵循學生身心發(fā)展的規(guī)律，在不同方面積極調(diào)動學生接受學科教育的積極性，發(fā)揮教育學科的針對性和實效性。

4.結(jié)束語

綜上所述，高校學生思想政策教育學科的發(fā)展歷程，體現(xiàn)了該學科的重要性。作為高校工作的基礎(chǔ)，思想政治教育學科旨在培養(yǎng)社會主義建設(shè)的優(yōu)秀人才，對高校的發(fā)展產(chǎn)生戰(zhàn)略性和全局性的影響。我們只有建立大學生的思想政治教育學科制度體系，奠定學生在學科工作開展中的主導地位，深入建設(shè)思想政治教育學科，并將心理學原理融入到學科建設(shè)當中，方可全面提高學科建設(shè)的綜合水平，促進高校學科文化的可持續(xù)發(fā)展。