高校教育改革的完善范文
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(一)教育理念偏離全面素質(zhì)教育要求受傳統(tǒng)教育觀的沉淀影響，許多高校對教育價值觀的認識仍是功利主義占據(jù)上風，過分強調(diào)功利性教育，重視專業(yè)知識、輕視實踐能力，阻礙學生的全面發(fā)展。這與培養(yǎng)高素質(zhì)、復合型人才以適應(yīng)社會發(fā)展和科技進步的要求背道而馳。
(二)教育機制難以適應(yīng)教育改革發(fā)展傳統(tǒng)的辦學模式、教學機制和教育方式存在不少弊端。這主要表現(xiàn)在專業(yè)劃分過細、教育體制單一，學生無法跨專業(yè)、跨學院聽課，不能夠根據(jù)自己的個性特點和興趣愛好自助選擇專業(yè)、選擇課程、選擇教師。這與“以學生為本”的原則不符。
(三)“重科研、輕教學”的現(xiàn)象制約教育改革我國高校普遍存在“重科研、輕教學”的現(xiàn)狀，以研究型大學最為突出。主要原因在于:一方面學校的綜合實力與其科研水平密不可分，要想提高學校的聲譽，必須“重科研”ꎻ另一方面，高校教師自身水平提升也要求“重科研”。教師從事科研是其職業(yè)的內(nèi)在要求。此外評估難度的差異也導致“重科研”。評價教師科研能力可以通過科研成果這一“硬指標”，而評價教師教學水平難度較大。
(四)不能協(xié)調(diào)質(zhì)量、規(guī)模與效益之間的關(guān)系目前，我國雖然投入大量資金用于教育，但是總體來說，高校財政資金有限。面對當前世界第一的人口數(shù)量，我國無法全面滿足每個人的需求。高校不能一味追求精英人才的培養(yǎng)，還要為社會不同的發(fā)展需求提供不同類型與層次的人才。當前就業(yè)問題十分敏感，就業(yè)難已經(jīng)成為全社會關(guān)注的焦點，結(jié)構(gòu)性失業(yè)和過度教育使人們質(zhì)疑高等教育質(zhì)量。
二、推行地方高校教育改革的舉措
(一)堅持高校自治中國高校屬于行政主導，按照計劃招生，教學經(jīng)費主要是政府劃撥，校領(lǐng)導一般都是具有級別的官員，大學沒有辦學自主權(quán)。只有去除高校的非理性、集權(quán)化、違背教育規(guī)律的低效率行政管理模式，才能讓高校回歸學術(shù)本位，最終實現(xiàn)讓教育家來管理學校。
(二)堅持教育公平，實現(xiàn)教育資源均衡化以市場為向?qū)У慕逃母锸且话央p刃劍，它既能增強教育制度的多樣性和自主性，提供學習者大量的選擇機會促使學校注重教學質(zhì)量，同時也出現(xiàn)了教育資源分配不均勻、教育機會分配不公平的現(xiàn)象，高等教育的兩極分化使中國人具有越來越強的“名校情結(jié)”，進一步拉大了強勢群體與弱勢群體之間的差距。為此，政府應(yīng)該激勵高校引進外資，利用宏觀手段對師資進行合理的分配。各高校招生應(yīng)該進行嚴格的名額和條件限制，加強測評機制的完善，防止公立學校在眾多私立的影響下謀求自己的私利。
(三)以人才培養(yǎng)質(zhì)量提升為核心只有堅持以人才培養(yǎng)能力提升為引領(lǐng)，實現(xiàn)培養(yǎng)模式的有益轉(zhuǎn)變。第一，強化人才培養(yǎng)的中心地位。在組織領(lǐng)導、師資力量、資源配置、經(jīng)費保障和評價體系等各方面都要突出教學中心地位。第二，持續(xù)推進教育教學改革。不斷探索實踐能力、科學基礎(chǔ)以及人文素養(yǎng)融合的培養(yǎng)模式，加強聯(lián)合育人和人才的交叉培養(yǎng)，促進師生交流互動，鼓勵學生個性化發(fā)展。第三，有效保證教師對教學的投入。建立科學的教學質(zhì)量評定機制，完善教師遴選和聘任制度。
(四)創(chuàng)建個性化教育理念個性化教育理念可以提高教師的課堂教學效率，在對學生的培養(yǎng)過程中，必須要充分尊重學生的個體差異，按照學生的個性對其進行培養(yǎng)，不斷去挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛質(zhì)，因人而異的去培養(yǎng)學生。在學生的培養(yǎng)上重視因材施教，打破傳統(tǒng)的教育束縛，為大多數(shù)學生創(chuàng)造適合自己的教學模式，不斷創(chuàng)新教學內(nèi)容，注重學生的個性培養(yǎng)，提高學生的主題意識，在挖掘?qū)W生內(nèi)在品質(zhì)的同時，提高他們的學習積極性。
(五)人性化的教育管理機制的完善地方高校教育改革主要是為了提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。這就要打破傳統(tǒng)管理制度的束縛，創(chuàng)建現(xiàn)代化的管理體制。要做到以發(fā)展創(chuàng)新為目的，在完善教育管理機制的同時，為師生提供良好的教育教學平臺，及時調(diào)整高校課程設(shè)置，使學生獲得全面的教育機會與均衡的發(fā)展空間。
(六)培養(yǎng)高素質(zhì)的復合型人才當前，在各個領(lǐng)域中要想獲得更大的發(fā)展，都不能依賴于單一的專業(yè)，必須進行多學科的合作。因此，高校必須進行改革，培養(yǎng)復合型人才，不斷開闊學生的視野，使學生可以更好地適合社會多元化的發(fā)展步伐。
(七)加強教學的開放性加強教學交流，加深國際合作，有利于高校的進一步發(fā)展。當前，我國大多數(shù)的優(yōu)秀科研人才，多在國外進行了進修。近些年，隨著出國熱潮的不斷涌現(xiàn)，高校同樣注重起人才的出國培養(yǎng)，通過短期的出國交流，學習國外的教育模式，了解國外的文化歷史，在交流中不斷產(chǎn)生新的思想與靈感。
(八)創(chuàng)新教學手段高等教育必須始終走在教育教學改革的前列，不斷推進素質(zhì)教育，培養(yǎng)適合社會需要的創(chuàng)新性、高素質(zhì)人才。在教學方法方面，活潑開放的課堂更有利于調(diào)動學生學習的積極性，體現(xiàn)學生的主體地位，提高教學質(zhì)量。不斷完善選課制度，擴大選修課的范圍，在確保基礎(chǔ)知識講授完全的情況下，開設(shè)跨專業(yè)、跨學科的選修課，滿足學生自身的興趣愛好，促進學生的全面發(fā)展。根據(jù)學生的需求加大、加深教材的建設(shè)，在教材中引入最前沿、最先進的科研知識，不斷更新教材內(nèi)容。
(九)開設(shè)講座、舉辦特色活動高校應(yīng)在條件允許的情況下，開設(shè)形式多樣、內(nèi)容豐富的高水平講座，聘請知名學者專家來校講課，不斷開闊學生的視野。另外，根據(jù)學生的個人需求，舉辦具有特色的學生活動，不斷營造良好的學校文化氛圍，豐富學生學校生活。
三、結(jié)束語
人類社會發(fā)展到今天已經(jīng)進入教育化時代，國家之間的競爭已演化為人才的競爭。我國高校教育所面臨的挑戰(zhàn)異常艱巨。只有在不斷完善教育體制，優(yōu)化現(xiàn)有高校管理機制的基礎(chǔ)上，才能消除現(xiàn)有高校教育體制的弊端。堅持高校自治，給予他們充分的自主權(quán)讓學校逐步適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟，同時讓高校回歸學術(shù)本位，最終實現(xiàn)“學術(shù)自治、教授治校”。堅持教育的公平性，建設(shè)一支靈魂的教師隊伍，堅持清晰的辦學觀念、明確的定位，完成大學的使命。
作者：王榮華 單位：嘉應(yīng)學院教育技術(shù)中心
