繼續(xù)教育的創(chuàng)新機(jī)制探析范文
本站小編為你精心準(zhǔn)備了繼續(xù)教育的創(chuàng)新機(jī)制探析參考范文，愿這些范文能點(diǎn)燃您思維的火花，激發(fā)您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。
一、實(shí)踐教育視角下，加強(qiáng)高職學(xué)生黨員繼續(xù)教育有著重要的意義
(一)學(xué)生黨員的繼續(xù)教育和管理是我們黨和國(guó)家培養(yǎng)合格人才和建設(shè)者的需要
我國(guó)已是世界第二大經(jīng)濟(jì)體，國(guó)家的地位在世界上舉足輕重，我們的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的速度仍然很快。國(guó)內(nèi)外的形勢(shì)每天都在發(fā)生變化，國(guó)際關(guān)系一直處于不斷的調(diào)整當(dāng)中，這對(duì)青年學(xué)生來說個(gè)認(rèn)識(shí)上的挑戰(zhàn)———高職學(xué)生黨員面臨大量各類的文化思潮的沖擊，有不少時(shí)間會(huì)直接面對(duì)多元的價(jià)值觀念。我國(guó)目前正在進(jìn)行深化改革和進(jìn)一步開放，使得經(jīng)濟(jì)的成分、組織形式、分配方式變的多樣化，也產(chǎn)生了較為復(fù)雜的利益關(guān)系。受此影響，大學(xué)生的思想活動(dòng)也更趨多元化。在這種形勢(shì)下，僅靠學(xué)校的理論教育和一時(shí)的學(xué)校教育，不能解決學(xué)生黨員在復(fù)雜環(huán)境下提高政治敏銳性和是非辨別力的問題。只有通過工作實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐等實(shí)踐教育的形式，才能使大學(xué)生黨員掌握有力的思想武器，保證個(gè)人發(fā)展的方向性與社會(huì)發(fā)展的方向性一致，這關(guān)系到我們國(guó)家事業(yè)的興衰成敗。
(二)繼續(xù)教育有助于提高高職學(xué)生黨員的先進(jìn)性和自身修養(yǎng)
黨員的黨性修養(yǎng)和先進(jìn)性需要黨組織的長(zhǎng)期培養(yǎng)以及黨員有意識(shí)自我提升方可形成。入黨前相對(duì)集中的教育給入黨積極分子的政治思想理論打下了較好的基礎(chǔ)。黨性形成的長(zhǎng)期性和發(fā)展性決定了入黨后的繼續(xù)教育同樣不能放松。通過入黨后的實(shí)踐，能使學(xué)生更清晰黨性的重要性，更端正入黨動(dòng)機(jī)，鮮活的實(shí)踐教育更容易使這些青年黨員接受黨的理論和方針。
(三)繼續(xù)教育和管理有助于促進(jìn)高職學(xué)生黨員專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)
隨著職業(yè)管理和技術(shù)應(yīng)用復(fù)合型人才在就業(yè)市場(chǎng)的持續(xù)走俏，本來就火爆的高職教育近年來的發(fā)展更是如火如荼。高職學(xué)生黨員的身份既有學(xué)生的特征，也有黨員的特征。作為學(xué)生，他們以學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)為主要任務(wù)，但是由于缺乏社會(huì)實(shí)踐鍛煉、生活閱歷不足，容易受到各種干擾，學(xué)習(xí)文化知識(shí)的精力無法集中，影響自身專業(yè)技能的培養(yǎng)。而作為黨員所要求的教育實(shí)踐為核心的繼續(xù)教育則能夠促使他們養(yǎng)成良好的性格，形成健全的人格，排除外界干擾，反過來促進(jìn)學(xué)校專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不虛度自己人生的黃金階段。
二、高職院校中學(xué)生黨員繼續(xù)教育存在的問題
(一)高職學(xué)生黨員自身素質(zhì)存有缺陷
就學(xué)生自我角度來看，主要存在三方面的問題:(1)個(gè)別學(xué)生入黨帶有明顯的功利性，把入黨看成就業(yè)亦或是今后個(gè)人發(fā)展的手段和途徑，缺乏奉獻(xiàn)的責(zé)任感和使命感;(2)忽視政治思想教育實(shí)踐，沒有堅(jiān)定的理想信念。面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)背景和多元化的價(jià)值觀沖擊，部分高職學(xué)生黨員缺乏足夠的前進(jìn)動(dòng)力;(3)欠缺文化知識(shí)素養(yǎng)，黨性修養(yǎng)不足。高職教育與其他層次的高等教育相比，有自身的特殊性。學(xué)生的入學(xué)層次和學(xué)校的辦學(xué)層次也是參差不齊，部分高職學(xué)生入黨后熱衷于繁多的校園學(xué)生活動(dòng)，放松了對(duì)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)和思想政治的實(shí)踐。這些學(xué)生入黨后慢慢的失去了文化學(xué)習(xí)的興趣和思想政治的高度。兩者的標(biāo)準(zhǔn)降低，在學(xué)校這個(gè)環(huán)境不能體現(xiàn)出黨員的先進(jìn)性，發(fā)揮不了先鋒模范作用。
(二)高職院校人才培養(yǎng)模式不斷深化給繼續(xù)教育帶來難題
高職院校人才培養(yǎng)模式按照社會(huì)需求而發(fā)生變化，以社會(huì)需求為導(dǎo)向的高職教育，注重校外的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，學(xué)生黨員校內(nèi)統(tǒng)一教育管理的實(shí)踐明顯縮短。人員的流動(dòng)性大，地域分散，課堂面對(duì)面的培訓(xùn)教育機(jī)會(huì)變少，定期的黨組織活動(dòng)難以組織，繼續(xù)教育難以落到實(shí)處。但是注重實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)這種新型開放的社會(huì)教育替代封閉的學(xué)校教育是高職院校人才培養(yǎng)模式發(fā)展的趨勢(shì)，如何應(yīng)對(duì)這種變化，必然對(duì)大學(xué)生黨員的繼續(xù)教育工作帶來一些挑戰(zhàn)。
(三)部分高職院校的黨建管理者對(duì)學(xué)生基層黨組織的教育管理存有問題
部分高職院校表面上很重視學(xué)生黨建，特別是體現(xiàn)在黨員發(fā)展的數(shù)量指標(biāo)上。對(duì)于不大容易體現(xiàn)發(fā)展成果的大學(xué)生黨員繼續(xù)教育上則缺乏足夠的熱情和積極性，大學(xué)生黨員繼續(xù)教育的目標(biāo)更是含糊。上級(jí)有關(guān)繼續(xù)教育的紅頭文件，只做工作性宣傳，執(zhí)行不力;繼續(xù)教育偶爾強(qiáng)調(diào)流程，沒有實(shí)踐，更是跟不上學(xué)生黨員的思想變化。從事學(xué)生基層黨建組織管理的隊(duì)伍中缺乏成熟的管理者和專家，年輕的輔導(dǎo)員是學(xué)生黨建管理的主力軍，黨建管理經(jīng)驗(yàn)缺乏、閱歷淺，平時(shí)又忙于其他學(xué)生的日常管理，學(xué)生黨員的繼續(xù)教育更是有心無力。
三、以實(shí)踐教育活動(dòng)為載體，科學(xué)構(gòu)建高職學(xué)生黨員繼續(xù)教育的新平臺(tái)
作為高職學(xué)生黨員進(jìn)行繼續(xù)教育和管理的載體，實(shí)踐教育也是學(xué)生黨員們保持先進(jìn)性的重要途徑。因此，隨著高職院校人才培養(yǎng)模式的不斷調(diào)整，學(xué)生基層黨組織也應(yīng)該及時(shí)改進(jìn)做法，調(diào)整流程。即時(shí)考慮學(xué)生黨員的群體特征、思想動(dòng)態(tài)，找到黨建工作的抓手，因地制宜，合理妥當(dāng)?shù)臉?gòu)建繼續(xù)教育與管理的新平臺(tái)。
(一)以兩課實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)為載體，繼續(xù)對(duì)高職學(xué)生黨員進(jìn)行思想政治教育
高校中的“兩課”是大學(xué)生思想政治教育的主要課堂，“兩課”的任課老師理論知識(shí)豐富，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)充足，在黨員思想理論繼續(xù)教育中有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。以兩課為起點(diǎn)，教師們可以鼓勵(lì)學(xué)生按照繼續(xù)教育的需要，成立學(xué)習(xí)小組，學(xué)習(xí)黨的歷史、黨的理論和時(shí)事政治，對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)進(jìn)行調(diào)查和辯論，讓他們主動(dòng)接觸社會(huì)，了解社會(huì)。良好的兩課實(shí)踐教學(xué)能夠使學(xué)生黨員們理想信念，易于接受教育。
(二)以學(xué)風(fēng)建設(shè)實(shí)踐教育活動(dòng)為載體，營(yíng)造良好的校園文化氛圍
學(xué)生黨員具有雙重身份，學(xué)生的身份使學(xué)生黨員成為學(xué)風(fēng)建設(shè)的主力軍和促進(jìn)者。我們的教育管理機(jī)構(gòu)可以把學(xué)生黨員的繼續(xù)教育與學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)、校園文化建設(shè)結(jié)合起來，相互促進(jìn)，共同發(fā)展。學(xué)生黨員們本身成績(jī)優(yōu)秀，思維活躍，在促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)和營(yíng)造校園文化氛圍上具有模范帶頭作用。部分高職院校推行的學(xué)生黨支部黨員聯(lián)系班級(jí)制度是個(gè)值得推廣的做法。每位學(xué)生黨員聯(lián)系一個(gè)班級(jí)，擔(dān)任班主任助理，協(xié)助班主任和輔導(dǎo)員開展有關(guān)思想政治工作和班級(jí)管理工作。學(xué)生黨員可以積極主動(dòng)的聯(lián)系培養(yǎng)班級(jí)入黨積極分子，引導(dǎo)班級(jí)同學(xué)學(xué)習(xí)文化，學(xué)習(xí)政治;在學(xué)習(xí)中他們是排頭兵，在生活中和其他同學(xué)是好伙伴。這樣，學(xué)生黨員在參與班級(jí)工作的過程中自身也獲得了繼續(xù)教育的機(jī)會(huì)。
(三)以進(jìn)公寓實(shí)踐活動(dòng)為載體，培養(yǎng)高職學(xué)生黨員自我“教育、管理、服務(wù)”的能力
在學(xué)生社區(qū)，以公寓樓的分布區(qū)域劃分片區(qū)，成立學(xué)生公寓黨支部，組織學(xué)生黨員在社區(qū)生活中也積極參加活動(dòng)，接受繼續(xù)教育。社區(qū)公寓不同于教室課堂，社區(qū)的管理更強(qiáng)調(diào)服務(wù)和責(zé)任，學(xué)生黨員參與其中，在為同學(xué)們管理的過程中我黨的宗旨更容易體現(xiàn)。例如，有些高職學(xué)校推行的學(xué)生黨員寢室掛牌制度，一個(gè)黨員聯(lián)系一個(gè)寢室，一個(gè)黨員就是一面旗幟。學(xué)生黨員們不但能夠幫助和指導(dǎo)所聯(lián)系的寢室創(chuàng)建文明寢室，協(xié)助解決學(xué)生們?cè)谏鐓^(qū)公寓生活中碰到的各類問題，還可以更好的接受廣大同學(xué)的監(jiān)督，大家一起學(xué)習(xí)，一起進(jìn)步。
(四)以義工服務(wù)實(shí)踐活動(dòng)為載體，培養(yǎng)高職學(xué)生黨員奉獻(xiàn)精神和責(zé)任意識(shí)
義工服務(wù)是志愿者服務(wù)社會(huì)化發(fā)展的主要形式，逐漸的成為實(shí)踐教育一種有效載體。學(xué)生黨員把義工服務(wù)看成是對(duì)于社會(huì)責(zé)任的釋放的一種嶄新表達(dá)。在做義工的過程中，實(shí)踐著自己入黨的誓言;通過服務(wù)，踐行著為人民服務(wù)的黨的宗旨。讀書期間，他們參加各類社會(huì)義工服務(wù)，可以培養(yǎng)提高自己對(duì)社會(huì)責(zé)任的擔(dān)當(dāng)和社會(huì)使命感，因?yàn)榱x工服務(wù)的過程就是學(xué)生黨員們繼續(xù)教育的過程。
(五)讓校企“聯(lián)合培養(yǎng)”的模式成為高職學(xué)生黨員繼續(xù)教育的新形式
實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)在高職院校人才培養(yǎng)中越來越重要，學(xué)生們時(shí)常在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。在企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)階段，企業(yè)成為培養(yǎng)和管理學(xué)生的機(jī)構(gòu)。利用校企“聯(lián)合培養(yǎng)”的模式，成立校校企聯(lián)合黨支部，或者是把學(xué)生黨員編入企業(yè)黨支部。學(xué)生黨員們除了實(shí)習(xí)工作的表現(xiàn)，生活的表現(xiàn)作為企業(yè)和學(xué)校考察的重要內(nèi)容外，黨員的繼續(xù)教育和發(fā)展也成為考察的重要內(nèi)容。鼓勵(lì)學(xué)生黨員進(jìn)行吃苦磨練，考驗(yàn)學(xué)生黨員的意志品質(zhì)，提倡黨員示范崗，在平凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績(jī)，促使其從一名優(yōu)秀的高職學(xué)生向優(yōu)秀的員工進(jìn)行轉(zhuǎn)變。黨員的教育需要長(zhǎng)效機(jī)制，伴隨著黨員的一生。高職院校學(xué)生黨員的教育不能高開低走，繼續(xù)教育意義重大。實(shí)踐教育是高職院校的人才培養(yǎng)中特有的優(yōu)勢(shì)，因此各基層黨組織要結(jié)合高職院校學(xué)生黨員群體的特點(diǎn)，充分利用好實(shí)踐教育各種形式的載體，以“實(shí)踐育人”為視角，構(gòu)建平臺(tái)，創(chuàng)新機(jī)制，營(yíng)造良好的繼續(xù)教育氛圍，為社會(huì)，為國(guó)家培養(yǎng)一批高素質(zhì)的合格黨員。
作者：張丹萍單位：寧波城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院
