圖書館員繼續教育的探究范文
本站小編為你精心準備了圖書館員繼續教育的探究參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。
從高校圖書館館員的年齡段上劃分，40歲以上的館員占了不少的比例。他們多是上世紀90年代之前的大中專畢業生。他們學習的課程極其有限，學習的內容與觀點相對于現在來說都是比較陳舊的。面對當今的信息環境和數字化時代，他們所依托的背景知識和專業能力，已經遠遠不能滿足工作的需要了。在當今的高校里，從教學方面來說，專業數量已經是恢復高考初的數倍還多，培養學生的層次也從本科、碩士研究生上升到博士研究生；從科研方面來說，校本級、省部級甚至國家級的項目也是越來越多，少的數十個，多的上百個。那么，作為服務于學校的教學和科研的圖書館來說，其館員的知識結構和服務能力也應該水漲船高才能適應學校教育事業的發展。如果繼續宥于原有的知識結構又如何談得上為學校的教學和科研提供優質服務？因此，隨著學校教育和科研水平的不斷提升，作為一個圖書館員也應該自覺地根據學校的專業設置以及科研方向通過自學或在職學習的方式改善自己的知識結構，提升自己的專業技能以適應形勢的發展。
二、強化繼續教育的思路與方法
國家對繼續教育工作歷來都十分重視，國家人事部曾明確規定不管哪個專業，高級專業技術人員接受繼續教育的時間，每年不得少于40個學時，中初級人員不得少于32個學時。人員接受繼續教育的內容包括理論、方法、技術和信息四個方面，其學習方式可以是參加研究班或進修班，也可以參加研討會。繼續教育的目標是培養適應社會形勢發展的復合型人才，因此圖書館員繼續教育的內容必須是與圖書館服務業務緊密聯系的新知識、新技術、新服務模式、新服務方式，并隨著服務對象需求的變化，不斷進行調整、充實和更新。繼續教育的思路與方法有很多，我們可以積極摸索與探討。
（一）強化與培養繼續教育的理念意識
俗話說，人生有限，學海無涯。每一個人不管你再勤奮，你一生中所學到的知識都只能是滄海中之一粟。特別是在今天信息和知識爆炸的環境下，你一天不學習就有可能了解不到很多新的信息，就意味著落后。所以，一個人，如果你想跟上形勢，你想在工作中處于主動的地位，就應該樹立終身學習的理念，活到老，學到老，不斷學習，不斷充實，不斷提高自己。
（二）通過不同途徑了解和掌握圖書情報界
最新的理論前沿和研究熱點最新的理論前沿和研究熱點往往反映出圖書情報界發展的方向和潮流。作為一個圖書館員不能只埋頭于自己桌面上的工作，而應該眼觀六路，耳聽八方。俗話說，只有站得高，才能看得遠。作為一個稱職的圖書館館員，要求俯下身能做好自己的業務工作，抬起頭能有一個高遠的宏觀視野與態度。微觀可以看出工作的精致程度，宏觀則可以讓人把握大局與方向。如何把握大局與方向？一是通過圖書情報類期刊特別是核心期刊，還有相關媒體最近一段時期內集中刊發的論文特別是圖書館界專家、權威所發文章以及綜述等，我們便可迅速了解到中國乃至整個世界圖書館事業發展的趨勢和方向。二是從最近兩三年國家級的研究課題的集中度上去了解。經過調查，我們發現了最近兩年圖書館學、情報學研究的熱點問題。2010年主要集中在圖書館核心價值、績效評價、Web2.0環境下信息行為與服務以及數字信息的長期保存機制研究方面；而到了2011年，研究重心則有所變化。如圖書館學情報學知識圖譜研究、面向移動信息服務的圖書館業務整合和系統集成研究、數字圖書館資源共享以及國家文獻信息資源安全保障研究等等。從這些變化中，我們就可以看到圖書館學、情報學理論和實踐在近年及未來一段時間內的發展趨勢和方向，它是緊緊跟隨社會發展和科學技術進步的軌跡前進的。
（三）積極參與學科服務
2000年以來，很多高校圖書館為了提高自己的服務水平，進一步彰顯圖書館在新環境新形勢下的作用，紛紛推出了學科服務新舉措。學科服務是大學圖書館一種全新的服務模式，它立足于用戶需求，依托具有某一學科專業背景、精通信息情報技術的圖書館高級人才，介入學科的研究領域，為大學的高端人才或科研人員提供高水平的科研信息服務。從事學科服務的一般都是館里工作經驗豐富、知識結構合理、有較強的信息獲取能力、較好的外語水平并且學歷層次和職稱層次比較高的館員。可見，學科館員實際上就是一個圖書館里最優秀的精英分子。很多圖書館都是通過競聘和綜合考核的方式來選拔學科館員的。所以，要想成為學科館員，參與到高層次的學科服務里，就必須對自己提出更高更嚴格的要求，不斷學習，不斷進步。
（四）積極參與各種科研活動
一個館員通過學習、通過參與學科服務可以不斷提高自己。除此之外，通過積極申報各種科研項目、參與各種科研活動更是提高自己綜合能力的有效途徑。我們知道，現在高校里，每年都有許多各種級別的科研項目，而要獲得一個項目，首先必須提出申報。申報的主要要求就是撰寫申報書、提交申報材料。撰寫申報書的過程就是一個集中收集某一方面資料進行閱讀、分析、綜合思考的過程。這一過程其實就是一個學習、提高的過程。因為它逼迫你在一段有限的時間內，圍繞申報課題，通過不同的途徑去收集有關資料，然后通讀資料，研究資料，對資料進行分析、概括、歸納、綜述，明確研究的重點、難點，確定研究的思路和基本方法，提出自己新穎的觀點、主張，等等。完成這諸多的步驟與工作，就是一個學習的過程，提高的過程。項目獲批以后，就要積極投入研究工作。這其中還要不斷補充材料，修正自己原先的思路與方法，最后撰寫論文，向相關刊物投稿。之后，還要根據編輯意見進行修改，不斷充實、完善，最后才是發表。一個科研項目或一篇論文的完成不亞于讓自己修習了一門課程，讓自己以特有的方式參加了一次培訓。所以，我們常說，科研和學習是相互的，科研能帶動學習，學習可以促進科研。因此，如果我們要不斷提高自己，那就要更多地參與科研活動。
總之，伴隨著信息環境下國家高教事業的快速發展，我們作為高校圖書館員也必須與時俱進，時刻注意自己在知識結構、服務能力和信息技能方面的缺陷，自覺樹立終身學習的理念，加強針對性學習，積極參與學科服務，積極申報科研項目，參與科研實踐，以此不斷充實自己，改善自己的知識結構，提高自己服務教學和科研的能力，從而提升圖書館的整體服務水平，推動高校圖書館事業不斷向前發展。
作者：陳麗云單位：柳州職業技術學院
