解析幼兒園教師流動過度應(yīng)對措施范文

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眾多社會偏頗觀念的存在，直接影響了人們的擇業(yè)觀，成為了民辦幼兒園教師流動過度的原因之一。職業(yè)待遇是人能安心工作的基礎(chǔ)因素，“要吸引優(yōu)秀人才從事民辦幼兒教育，提高民辦教師隊伍質(zhì)量，就要保證民辦幼兒園教師合理的工資待遇。但事實上，民辦幼兒園教師的工資待遇與公辦幼兒園教師的差距很大”。[2]由于沒有職稱評聘待遇、民辦園惡性競爭等原因，民辦幼兒園教師的工資水平很低，而保險待遇更差，很大比例的教師根本沒有任何社會保障待遇。一些教師為了爭取更好的職業(yè)待遇頻繁跳槽，或另擇它業(yè)，教師隊伍流動過度在所難免。

民辦幼兒園的盈利性特征勢必使其更多關(guān)注招生數(shù)量，關(guān)注硬件設(shè)施配備，而缺少對教師的人文關(guān)懷。很多幼兒園管理上民主意識欠缺，使教師沒有歸屬感，找不到主體定位，更談不上安心從業(yè)。再加上培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會不多，教師們在職業(yè)規(guī)劃和自身專業(yè)成長等方面的發(fā)展需要得不到滿足，沒有長遠(yuǎn)的發(fā)展空間，這更加大了教師的流動。（民辦幼兒園教師工作量很大，一些教師日工作量超過了10小時。家長和社會對于幼師這一職業(yè)的要求也越來越高，無論是解決生活問題還是教育問題，他們都希望幼兒園教師是一位“完美型超人”，如何與家長溝通順暢，讓其滿意成為很多教師焦慮的問題。較大的工作壓力和精神壓力讓很多教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠，這種職業(yè)認(rèn)同因素的影響，也成為了民辦園教師流動過度的重要原因。

民辦幼兒園教師流動過度問題解決策略：

（一）政府及教育行政部門應(yīng)積極發(fā)揮職能作用

1.政府應(yīng)出臺民辦幼兒園教師職業(yè)待遇保障相關(guān)政策。應(yīng)允許民辦幼兒園教師評聘職稱，并以職稱等級為參照制定工資標(biāo)準(zhǔn)。要用經(jīng)濟(jì)補(bǔ)助或?qū)W習(xí)培訓(xùn)待遇傾斜等方式鼓勵符合要求的求職者到民辦幼兒園工作，以此提升民辦幼兒園教師職業(yè)聲望和地位。

2.教育行政部門應(yīng)改進(jìn)民辦幼兒園的審批及管理工作。要將教師工資、保險、培訓(xùn)機(jī)會等方面待遇作為一項審批條件，做出硬性規(guī)定。教育行政部門應(yīng)發(fā)揮業(yè)務(wù)指導(dǎo)職能作用，幫助處于弱勢地位的民辦幼兒園及民辦幼兒園教師解決業(yè)務(wù)培訓(xùn)、教師專業(yè)發(fā)展等方面的問題和困難，使教師有更多的精力安心開展教育工作。

（二）民辦幼兒園應(yīng)加強(qiáng)民主科學(xué)管理，創(chuàng)建良好環(huán)境

1.科學(xué)管理幼兒園，提高教師參與度。幼兒園管理者要從長遠(yuǎn)考慮，按要求比例配備每班教師，減少工作量，緩解工作壓力。要認(rèn)識到隊伍穩(wěn)定對于幼兒園發(fā)展的重要性，鼓勵教師參與日常管理，參與教育活動設(shè)計，參與幼兒園文化建設(shè)，讓教師提高主體性感受，增強(qiáng)扎根工作的信念。

2.加強(qiáng)園本教研，為教師專業(yè)發(fā)展提供空間。幼兒園要加強(qiáng)培訓(xùn)和教研，通過教研活動促進(jìn)教師間的交流學(xué)習(xí)與合作，增強(qiáng)教師的團(tuán)隊意識和歸屬感，并為教師的學(xué)習(xí)培訓(xùn)開辟通道，為教師專業(yè)發(fā)展搭建平臺，以此促進(jìn)教師隊伍專業(yè)能力提升，營造一種積極向上的教研氛圍，打造一個和諧溫馨的從業(yè)環(huán)境。

（三）教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識，提升專業(yè)素質(zhì)

1.教師應(yīng)樹立信念，提高認(rèn)識。當(dāng)前國家對學(xué)前教育非常重視，民辦幼兒園教師職業(yè)發(fā)展前景越來越好，教師要提高認(rèn)識，更新觀念，通過不斷的學(xué)習(xí)和實踐加深對幼兒園教師職業(yè)的理解，樹立從業(yè)信念，通過與幼兒的相處和溝通提高責(zé)任感，增加從業(yè)熱情。

2.教師應(yīng)制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，促進(jìn)專業(yè)成長。教師個人應(yīng)對照《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》主動學(xué)習(xí)專業(yè)理念，豐富專業(yè)知識，提高專業(yè)能力，制定個人專業(yè)發(fā)展目標(biāo)和規(guī)劃。教師隊伍要打造“專業(yè)共同體”，通過互助合作、師傅帶徒弟等方式提升專業(yè)化水平，以此促進(jìn)整個民辦幼兒園教師隊伍專業(yè)素質(zhì)提升，提高聲望，增強(qiáng)職業(yè)吸引力，更好地吸納人才，留住人才。（本文作者：孔丹丹單位：遼寧省錦州市渤海大學(xué)）