基礎教育資源公共服務平臺教學思考范文

本站小編為你精心準備了基礎教育資源公共服務平臺教學思考參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

摘要：深化青海省基礎教育資源公共服務平臺教學應用工作，是開啟全省“教育信息化2.0”時代的重點工作和關鍵抓手。平臺建成及投入使用已有3年多時間，但整體應用工作不容樂觀，效益發揮也是困難重重，其原因和制約因素來自多方面。本文就幾個關鍵因素及改進措施作一探析。

關鍵詞：教育信息化；資源服務平臺；深化應用

青海省基礎教育資源公共服務平臺（以下簡稱資源平臺）的建成揭開了全省教育整體邁入“互聯網+”行列的序幕，是國家提倡教育信息化“三通兩平臺”建設的核心內容，是全省“三通”工作落地的資源支撐，其效能的持續發揮是貫穿“教育信息化1.0”和“教育信息化2.0”的核心內容。該平臺作為區域性、普適性、共享性、指導性的資源，對驅動全省基礎教育的改革發展、創新教育教學模式、提升師資隊伍信息化素養、實現欠發達地區教育快速發展的意義重大。深化和拓展資源平臺的教學應用是教育信息化建設中一項具有現實和深遠意義的迫切工作。

一、目前資源平臺教學應用工作中的難點問題

（一）對資源平臺重要性認識不足，抓應用力度不夠。資源平臺建成3年多以來，教學應用工作仍有流于形式、浮于表面的現象，整體也出現了原地踏步、停滯不前的狀況。筆者認為，出現這些問題的主要原因是各地行政部門對資源平臺的重要性認識不足，缺乏強有力的領導力和驅動力，各地出臺的應用措施及方案也缺乏行政層面的助推力。

（二）推廣普及和應用浮于表面。經過省廳和各地幾年來的推廣普及和應用，青海省基礎教育資源公共服務平臺已被廣大中小學校和教師熟悉和應用，但結合常規教學的應用不多，能扎住根、經得起推敲的應用模式更是少之又少。主要原因還是各級教研部門和教研人員沒有發揮出科研引導、實踐引領的作用，更沒有對涌現出的新模式、新方法給予及時的提煉總結和宣傳推廣，也沒有把教研重點聚焦到信息技術和資源平臺的推廣應用上，影響了各地學校的深化應用工作。

（三）督導工作不到位，缺乏激勵機制。資源平臺教學應用工作事關全省教育信息化建設進程，應該成為各級督導的一項重要內容。但當前各地的督導部門對資源平臺教學應用工作督導不到位，對資源平臺已經建成并投入應用的現狀缺乏了解和掌握。因此，應對行政部門、教研、學校、教師四個層面進行針對性、精準性督導和考核評價，探知資源平臺教學應用難以持續推廣、深層次拓展應用的“硬傷”所在；建立激勵機制，激發各地區和學校持續、深化應用資源平臺的主動性，促使廣大教師積極利用信息技術驅動教研教改工作，優化教學效果，激發各地致力于信息化推進部門和人員的工作熱情。

（四）典型、示范引領不足。資源平臺教學應用的主陣地是課堂和學校，推動應用工作不斷深化的動力還是來自課堂和學校，學校動力不足是影響資源平臺深化應用最直接的因素。自2015年開始，省廳先后兩批確立六個地區為全省資源平臺教學應用試點區，但全省沒有建立示范學校、示范課堂、示范教師、示范案例，標桿和榜樣的缺乏使各地各校及廣大教師的教學應用始終處于摸索、徘徊的境地，雖有創新性課堂、創新性應用模式，但沒有權威性的考核評價和認定，成果難以推廣。加之傳統課堂教學評價機制的束縛，致使學校和教師對資源平臺的應用信心不足。

二、今后的工作重點

針對以上制約因素及原因，今后的工作中，一要在教育系統各層面進一步強化以教育信息化支撐和引領教育現代化的理念，提高認識。二要積極發揮省、州、縣政府“教育信息化工作推進領導小組”的職能，以政府各部門協同驅動方式，把深化資源平臺教學應用作為推進教育信息化建設的突破口，抓實抓牢落實工作。三是各級教育行政部門和中小學校必須提高認識，同時要規范資源平臺建設機制，整治和清理重復、繁雜、資源不配套、學科不齊全、重管理輕教學的現象。四要進一步加強教育行政部門負責人教育信息化領導力的培訓培養工作，把資源平臺教學應用工作作為一項具體和重點培訓內容抓緊抓實。五是各地要結合實際進一步建立、完善和深化資源平臺教學應用工作的聯動機制，明確和落實行政、督導、教研、電教、學校工作職責，進而各司其職、細化完善工作細則和監督考核條款。六是制定保障措施，以教育信息化資金、項目或軟硬件投入支持擴大資源平臺教學應用成效和覆蓋面。深化青海省基礎教育資源公共服務平臺的教學應用是契機也是起點，需要我們拿出破舊立新、改革創新的勇氣和擔當，努力開創信息化助推教育改革發展的新局面。

作者：程啟雄 單位：海北州電化教育室