小學(xué)語文教學(xué)中審美教育的價(jià)值范文

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【內(nèi)容摘要】小學(xué)時期小學(xué)語文是比較重要的一門學(xué)科，不但能夠讓學(xué)生掌握良好的語文基礎(chǔ)知識，還可以有效的培養(yǎng)小學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，伴隨著新課程改革的逐漸深入，小學(xué)語文也要進(jìn)行改革。新課改明確表示，學(xué)習(xí)語文的過程中，要將學(xué)生的社會主義道德品質(zhì)、愛國主義情懷，正確的人生、世界、價(jià)值觀念培養(yǎng)。從而可以了解到，小學(xué)語文教學(xué)過程中開展審美教育就顯得十分重要。所以，文中將針對小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中審美教育的價(jià)值進(jìn)行深入分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；語文教學(xué)；審美教育；價(jià)值

一、小學(xué)語文教學(xué)中審美教育的價(jià)值

1.審美教育是促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展的需要我們要推動學(xué)生和諧發(fā)展，審美教育是全面健康教育的一部分。利用科學(xué)的方法實(shí)現(xiàn)審美教育是重要方法，語文教學(xué)也正是這個合適的途徑，利用語文教學(xué)實(shí)現(xiàn)審美教育，推動審美教育實(shí)現(xiàn)。語文是大部分學(xué)生喜愛的學(xué)科，正因?yàn)檎Z文包含了各種事物，將豐富多彩的世界描繪出來，包含古今中外的名家巨作，很多優(yōu)美生動的文辭都具備強(qiáng)烈的感情色彩，這些文章都是審美教育最佳的內(nèi)容，可以將小學(xué)生的思考感悟能力開發(fā)出來，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，保證學(xué)生身心健康良好發(fā)展。

2.有利于學(xué)生思維能力及想象力的發(fā)展小學(xué)時期的學(xué)生，思維較為活躍，想象力十分豐富，審美教育同學(xué)生的想象力密不可分。所以，在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)過程中，教師能夠科學(xué)使用課文，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生正確的指導(dǎo)，這樣學(xué)生想象力獲得發(fā)展的基礎(chǔ)上，深入理解課文內(nèi)容，提高自然思維能力，是帶動審美教育進(jìn)步的關(guān)鍵模式。

3.提升學(xué)生的綜合能力學(xué)生學(xué)習(xí)知識的目的就是為了在整個的學(xué)習(xí)過程中將自己的能力提升，傳統(tǒng)的教學(xué)模式雖然可以將學(xué)生的綜合能力提高，推動學(xué)生進(jìn)步發(fā)展，可是教學(xué)過程中，教學(xué)方式還是將學(xué)生的考試成績?yōu)橹兀瑢ζ渌矫婺芰Φ呐囵B(yǎng)并未真正重視。語文教學(xué)當(dāng)中實(shí)現(xiàn)審美教育，可以讓學(xué)生感受到語文知識的美，教師可以從多個角度進(jìn)行教學(xué)工作，讓學(xué)生可以感受到語文知識的魅力。

4.審美教育有利于培養(yǎng)小學(xué)生民族自豪感隨著全球化的不斷發(fā)展，讓學(xué)生成長在一個多元的社會環(huán)境當(dāng)中，我們經(jīng)常可以看到各國的文化在中國的交融。現(xiàn)如今學(xué)習(xí)英文比較盛行，幼兒園開始的孩子就開始學(xué)習(xí)英語，并不關(guān)注對漢語文字的學(xué)習(xí)，使用上出現(xiàn)非常多的問題，甚至有的成年人也出現(xiàn)了書寫或者拼音錯誤。長久下去，中國文化無法良好傳承。利用審美教育不但可以對課文當(dāng)中的優(yōu)美語句進(jìn)行欣賞，還同樣是中國文化的縮影。通過對語文知識的學(xué)習(xí)，小學(xué)生更加喜歡中國文化，對文化當(dāng)中美好的一面有更加強(qiáng)烈的審美和認(rèn)同，幫助小學(xué)生培養(yǎng)民族自豪感。

二、審美教育在小學(xué)語文教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.強(qiáng)化教材中的審美引導(dǎo)小學(xué)語文教材當(dāng)中包括非常多的美的元素，可是因?yàn)閷W(xué)生的審美能力比較低，閱歷并不豐富，吸收美的元素的能力顯著不足，不能深入的理解文章。教師在教學(xué)過程中，要依靠審美教育的目的，加深對語文教材的挖掘力度，將教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，舉一反三，將美元素進(jìn)行分析解讀，在課堂中增強(qiáng)正確引導(dǎo)學(xué)生審美的能力，將學(xué)生對教材的理解力有效提高，直接將審美教育的意義表現(xiàn)出來。

2.培養(yǎng)學(xué)生的審美能力只有進(jìn)行仔細(xì)的觀察就可以發(fā)現(xiàn)，語文課本教材內(nèi)容都是經(jīng)過一層層的篩選產(chǎn)生的，每一篇課文都需要輔助的插圖，這些圖文并茂的教材受到學(xué)生的廣泛歡迎。所以，我們需要充分利用這些圖畫來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)感受到美，同時將欣賞美的能力有效提高。比如在學(xué)習(xí)“司馬光”這篇文章的時候，教師可以讓學(xué)生觀察課本上的圖畫，讓學(xué)生描述看到了什么，有的學(xué)生說看到有幾個小朋友正在玩耍，后來有個人將缸砸了，水流出來了。還有的同學(xué)說，水缸里面的小朋友得救了。教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解到作者是如何描述整個故事的，這個故事也帶給我們什么樣的啟發(fā)，幫助學(xué)生感受到司馬光臨危不懼、開動腦筋等的良好品質(zhì)。

3.重視學(xué)生在課堂上的參與程度因?yàn)閷徝澜虒W(xué)對學(xué)生感情層面的培養(yǎng)特性十分重視，教師要學(xué)生可以真正的參與到課堂當(dāng)中去，真正感受到美對于自身生活的價(jià)值。保證學(xué)生可以體會感受到美感，從而進(jìn)行創(chuàng)造表達(dá)出美，更加有效的將參與程度提升，利用再現(xiàn)情境、表演體驗(yàn)、配樂進(jìn)行朗讀等形式來實(shí)現(xiàn)。

4.閱讀中鑒賞美語文課堂教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用審美教育，教師要幫助學(xué)生進(jìn)行冷靜分析，品味語言文字的美感，加強(qiáng)學(xué)生對美的事物的評價(jià)與領(lǐng)悟，將推動學(xué)生審美鑒賞能力的提高。例如學(xué)習(xí)桂林山水這個文章的同時，文中優(yōu)美的語句將桂林水清、山奇的特點(diǎn)描繪出來，讓學(xué)生重復(fù)朗讀這些句子，找到之間的聯(lián)系，感受到詞句的美感，猶如身臨其境。總而言之，小學(xué)語文審美教育當(dāng)中要重視對美育的滲透，只有這樣，才可以展示出語文課文的結(jié)構(gòu)情感美，讓學(xué)生充分進(jìn)行體驗(yàn)和感受到美，將學(xué)生發(fā)現(xiàn)、欣賞、感受和創(chuàng)造美的能力提高，幫助學(xué)生全方位進(jìn)步發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]趙永英.小學(xué)語文教學(xué)中對學(xué)生的審美教育措施分析[J].考試周刊，2016（68）：39.

[2]張順國.審美教育在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透分析[J].內(nèi)蒙古教育，2015（15）：63.

作者：張志強(qiáng)