探析小學音樂教學中的審美教育范文
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在新課改課的背景下，音樂課程的教育理念也由傳統的音樂教學觀念轉變為培養學生審美、提升學生音樂興趣、鼓勵學生創造音樂、加強學生音樂實踐能力。音樂作為一種極具感染力的藝術表達形式，其自身有著獨特的魅力，是培養學生審美能力的最佳教育手段。而音樂欣賞教學作為音樂教學中的重要組成部分，對提高學生的綜合素質、培養學生的審美能力有著至關重要的作用?；诖?，本文對小學音樂教學中的審美教育進行了深入的探討分析，并給出相應見解，以期為小學音樂教學事業的良好發展提供參考依據。
一、感受音樂，激發學生的審美情趣
感受音樂指的是，讓學生在感受音樂的力度、音色、旋律、節奏等聲音認知的基礎上，對音樂產生整體的感官感受與內心感受。一般情況下，音樂作品都是有著一定的節奏感、旋律感、整體音樂結構感、多聲部的音樂感等多方面感官刺激能力，這些感官刺激能力也都是欣賞音樂的核心內容。而音樂欣賞課，指的就是以學生用心靈、耳朵去“聽”，即音樂教師在學生“聽”音樂時引導學生感受音樂的美，從而提高學生的音樂感知能力，讓學生在聽音樂中保持集中的注意力，并利用豐富的想象力去想象音樂描繪出的場景，進而增強學生的音樂辨別能力，激發學生的音樂審美情趣。每一首音樂作品都是由多個音段或是兩個音段組成，而音樂辨識能力作為小學音樂教學中的一個重難點，這就需要教師引導學生品讀音樂中的音段，培養學生的音樂辨識能力。在培養學生音樂辨識能力過程中，通常教師會采用直觀的數據圖像法來進行教學，結合音樂課堂中實際學習的音樂曲調畫出結構圖，以此來提高學生的音樂探究、學習興趣，最終實現提升學生音樂審美能力的目的。例如：在“喜慶勝利”這一音樂的教學時，這是一首純音樂，結構為三段體曲式，教師就可以將音樂中的內容以結構圖的形式繪制成板書，引導學生通過觀察板書來欣賞音樂，即：引子：喜慶、快速、歡悅、有力；音樂的第一段表達的是人們向往勝利的喜悅之情，還是以喜慶、快速、歡悅、有力的氣氛為主；音樂的第二段表達的是人們對勝利之后新生活的向往、熱愛之情，以抒情為主；音樂的第三段表達的是人們在勝利之后的喜悅之情，是對前兩段音樂的整合與延伸，也是整首音樂的高潮部分，氣氛更加喜慶、歡快，體現了人們的強烈的喜悅之情。學生在欣賞音樂的同時可以通過觀看教師繪制的板書中音符的起降，更加深入地了解這首音樂的內容，從而提高學生的音樂辨識能力，最終實現激發學生審美情趣的目的，讓學生沉醉在音樂構造的美妙情境之中。
二、聆聽音樂，豐富學生審美情趣
音樂是通過聲音來表現的一種藝術形式，需要學生仔細聆聽，以耳朵作為音樂審美工具，且審美需要一段時間來進行。由此可見，音樂教學中的音樂欣賞主要是讓學生通過耳朵來進行聆聽、欣賞，此時教師結合實際情況，通過不同的方法引導學生感受音樂的層次、音樂的形象、順序，豐富學生的審美情趣。例如：在“朝景”這首旋律感較強音樂的教學過程中，教師就可以引導學生跟著旋律哼唱，并在哼唱的同時讓學生聆聽音樂的旋律，幫助學生找到這首音樂的主旋律，在課堂最后教師還可以，以“朝景”的音樂為背景，引導學生進行“陽光”的詩朗誦，以此來激發學生對此首音樂的情感體驗，并在詩朗誦之后鼓勵學生說出對這首音樂的感受，進而加深學生對此首音樂的認知，拓展學生的想象，最終實現豐富學生審美情趣、提高審美教育的目的。
三、提高學生的審美情趣，培養學生的音樂情操
在小學的音樂課堂教學中，教師要注意豐富樂曲的種類，選擇內容豐富的音樂作為教學曲目，多種多樣的音樂教學能夠讓學生通過學習音樂了解到許多古今中外的知識。小學生欣賞音樂通常只會用耳朵去聽，而不是用心去感受，此時教師就要加強對學生的引導，讓學生學會用心靈去感受音樂，增強學生對音樂選錄的感受、體驗、認知等，并以此來提升自身的音樂欣賞能力，從而升華學生的音樂情操。即：讓學生通過學習不同年代、不同時期、不同形式的樂曲，了解到我國音樂文化歷史悠久且韻味深厚，進而激發學生的愛國主義情懷，凈化學生心靈，提高學生的音樂審美情趣。例如：在教學“二泉映月”這一曲目時，教師可以在教學開始前，先向學生講述這首曲子的創作背景，即：華彥鈞（阿炳）先生的坎坷經歷，雙目失明，淪落街頭，飽經舊社會底層的苦難，但是其仍舊是剛毅不屈，并懷著極強的民族自尊心創作出這首曲目。在介紹之后，學生會潛意識地認識到此首曲目的曲調應該是憂傷、悲憤的，此時教師再進行音樂教學，引導學生欣賞“二泉映月”，讓學生在欣賞的過程中，思考作者作曲時的內心，從而更加深入地感受作者對美好生活的向往。隨著樂曲的節奏層層遞進，學生的感受也會隨著深入，進而培養學生的音樂情操。
綜上所述，小學音樂教學的目標在與激發學生的音樂情感、培養學生的音樂情操、提高學生的審美情趣。因此，小學音樂教師在教學過程中，應該結合課堂的實際情況與音樂的內容去開創不同的音樂教學方法，引導學生深入欣賞音樂，提高學生的音樂辨識能力，進而做到以寓教于情，寓德于情的方式提升了學生的審美情趣。
作者：穆叢叢 單位：山東省淄博市張店區凱瑞小學