鄉(xiāng)土史高中歷史論文范文

本站小編為你精心準(zhǔn)備了鄉(xiāng)土史高中歷史論文參考范文，愿這些范文能點(diǎn)燃您思維的火花，激發(fā)您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

1.處理好鄉(xiāng)土史課程資源與高中歷史教材的關(guān)系

高中歷史教學(xué)中課程資源的核心和最重要的載體就是教材，盡管新課改后重新編寫了歷史教材，但主要從宏觀上介紹了世界文明及中華文明的歷史進(jìn)程，現(xiàn)行高中各種版本教材涵蓋性強(qiáng)、包容性突出，史料的豐富程度還不夠，教材內(nèi)容很多為現(xiàn)成的結(jié)論，這容易造成學(xué)生死記硬背的現(xiàn)象，有些需要教師補(bǔ)充相關(guān)史料證明，進(jìn)而提高分析、比較、概括等能力，鄉(xiāng)土歷史作為補(bǔ)充史料是個(gè)不錯(cuò)的選擇。鄉(xiāng)土史是歷史發(fā)展的縮影，教材中的描述遠(yuǎn)沒有身臨其境去考察、去探究那樣印象深刻，近距離接觸又會加深學(xué)生對歷史事件的理解。但在高中歷史教學(xué)中不能讓鄉(xiāng)土史內(nèi)容喧賓奪主，要在充分認(rèn)清鄉(xiāng)土史資源教學(xué)價(jià)值的基礎(chǔ)上以歷史教材為重點(diǎn)，分類選擇以達(dá)到優(yōu)化配置，不能代替歷史教材，將鄉(xiāng)土史作為補(bǔ)充內(nèi)容為高中歷史教學(xué)服務(wù)，在某種程度上彌補(bǔ)了現(xiàn)行高中歷史教材的不足，有助于幫助學(xué)生更加全面和深入的理解歷史概念和教材，兩者可謂是相互融合，相得益彰，從而更好地實(shí)現(xiàn)了歷史教育目的。

2.鄉(xiāng)土史課程資源的運(yùn)用要適時(shí)、適度、有效

中國是文明古國，各個(gè)地區(qū)都有著豐富的歷史文化遺產(chǎn)，學(xué)生對身邊曾經(jīng)發(fā)生過的歷史事件、耳熟能詳?shù)臍v史人物、保留下來的歷史遺址、遺跡產(chǎn)生由衷的親切感、認(rèn)同感。他們又對自己沒聽過和了解不深入的鄉(xiāng)土史有著濃厚的興趣，在高中歷史課中滲透鄉(xiāng)土歷史容易產(chǎn)生共鳴。但不合理的運(yùn)用鄉(xiāng)土史會減緩教學(xué)進(jìn)度、影響教學(xué)任務(wù)的完成，這在高中的歷史教學(xué)中是不允許的。鄉(xiāng)土史課程資源在高中歷史教學(xué)中運(yùn)用時(shí)應(yīng)該根據(jù)教學(xué)需要在課前充分備課，慎重考慮適合的方式、鏈接的內(nèi)容、插入的時(shí)機(jī)等，要做到言簡意賅，不能偏離教學(xué)主題，不能顯得牽強(qiáng)附會，要根據(jù)需要靈活運(yùn)用，讓鄉(xiāng)土歷史發(fā)揮恰到好處的作用。鄉(xiāng)土歷史的內(nèi)容龐雜，可能有些內(nèi)容在當(dāng)時(shí)的作用值得肯定，隨著歷史的發(fā)展已經(jīng)明顯不符合時(shí)代的要求，我們要根據(jù)歷史課堂教學(xué)的需要慎重采用，有針對性的認(rèn)真思考，合理取舍。要選擇那些有助于學(xué)生形成正確思想價(jià)值取向和人生觀的資源，并教會學(xué)生用發(fā)展的觀點(diǎn)、辯證的觀點(diǎn)看問題，理性認(rèn)識家鄉(xiāng)的歷史。鄉(xiāng)土史的運(yùn)用應(yīng)該保證完成教學(xué)任務(wù)又不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，如果教學(xué)任務(wù)重，教材中已經(jīng)講的非常詳細(xì)，就沒必要畫蛇添足。總之，鄉(xiāng)土史課程資源在高中歷史教學(xué)中的運(yùn)用必須遵循適時(shí)、適度、有效的原則，歷史教師必須以有效性為目標(biāo)，始終做到有效優(yōu)質(zhì)。

3.鄉(xiāng)土史課程資源的選用要有典型性、代表性、科學(xué)性

通過高中鄉(xiāng)土史教學(xué)，學(xué)生能夠大體了解家鄉(xiāng)歷史發(fā)展的線索及演變的趨勢，看到鄉(xiāng)土史在整個(gè)中國歷史發(fā)展中的地位，尤其是重大歷史事件、歷史人物對歷史發(fā)展的影響。各地區(qū)的鄉(xiāng)土歷史課程資源是豐富多樣的，地方史資料來源于當(dāng)?shù)貧v史遺存、官方記載、縣志編寫、民間口傳及現(xiàn)有的生活方式等，具有明顯的本土性質(zhì)，資源的來源、收集、整理過程可能不夠完善；歷史悠久的地區(qū)會流傳著許多神話和傳說，它們往往與古代重要的歷史事件、歷史人物密切相關(guān)，經(jīng)過長期流傳，就算是正史中對史實(shí)的記載也會加入很多的主觀因素，這就要求我們在選擇前一定要加以甄別，去偽存真，審慎用之。教師教授給學(xué)生的應(yīng)是真實(shí)的家鄉(xiāng)歷史，具有典型性、代表性的資源，是科學(xué)準(zhǔn)確的，這是最基本的原則。

作者：張雅娜單位：河北省秦皇島市撫寧縣第一中學(xué)