談如何說理構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂范文

本站小編為你精心準(zhǔn)備了談如何說理構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂參考范文，愿這些范文能點(diǎn)燃您思維的火花，激發(fā)您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

摘要：當(dāng)前我國不斷推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革的前提下，教育的改革重心轉(zhuǎn)向教師教學(xué)方式和優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)方法，課堂教育作為教學(xué)的最基本的形式，成為推進(jìn)教育改革的主要方向。但在實(shí)際的改革過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師仍在課堂上使用傳統(tǒng)教學(xué)理念，致使教師的教學(xué)效果不理想、學(xué)生的成績無法提高。因此，本文對構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂進(jìn)行深入研究和分析，從而更為有效地提升小學(xué)數(shù)學(xué)的成績。

關(guān)鍵詞：說理;小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂

“少年強(qiáng)則國強(qiáng)”，數(shù)學(xué)是我們教育體系的重要基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅是為提升教學(xué)目標(biāo)，更是引導(dǎo)學(xué)生建立思考問題能力，進(jìn)而提高綜合素質(zhì)的重要方法。在這樣的教育背景下選擇了說理課堂來改善課堂教學(xué)效果。說理課堂基于小學(xué)生的實(shí)際情況，讓小學(xué)生作為教學(xué)的主角，而老師只是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自己摸索，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時(shí)提高學(xué)習(xí)興趣和綜合素質(zhì)，從而實(shí)現(xiàn)了建設(shè)高效課堂的目的。

一、說理課堂的概念

說課是一種教學(xué)思路，是我國在一九八七年首先提出來的，作用是調(diào)動教師教學(xué)的主動性以及提升教師的教學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)出研究型的教師。經(jīng)過時(shí)間發(fā)展，慢慢變成新的教學(xué)方法。其教育理念是教師根據(jù)自己多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出屬于自己的教學(xué)理念然后分享給同學(xué)。簡單地理解就是教師說出自己的教學(xué)觀點(diǎn)，用什么方法教學(xué)，教學(xué)的依據(jù)是什么。說課有利于提高教師課堂教學(xué)的效率，教師通過說課，可以進(jìn)一步讓學(xué)生知道教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，理清教學(xué)的思路。這樣就可以克服教學(xué)中重點(diǎn)不突出，訓(xùn)練不到位等問題，提高課堂教學(xué)的效率。

二、說理課堂構(gòu)建中的問題

1.教學(xué)理念落后。由于教師的教學(xué)理念的好壞，會直接影響所在班級的成績，加之大部分教師受到傳統(tǒng)教育理念的影響較深，缺少適合現(xiàn)代觀念的教學(xué)理念，所以會影響當(dāng)代小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。并且說課這樣教學(xué)方法只是在個(gè)別思想先進(jìn)的教師身上，學(xué)校為了穩(wěn)住學(xué)生的成績不敢輕易使用新的改革方法。另外，現(xiàn)代教師一向注重學(xué)生的考試成績，成績決定論的思想理念限制了教師的素養(yǎng)發(fā)展，使得教師固步自封，缺乏遠(yuǎn)見的教學(xué)理念,從而使學(xué)生失去對本門課程的學(xué)習(xí)興趣。

2.課堂氛圍沉悶。在實(shí)施說課時(shí)，很多教師錯(cuò)誤以為需要自己一直在課堂上說，只是有別之前的方法，如此一來，數(shù)學(xué)的課堂氣氛依舊沉悶。課堂的氣氛會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，再加上數(shù)學(xué)知識都很抽象且具有邏輯性，容易使得學(xué)生不敢向教師提出問題，如此反復(fù)惡性循環(huán)，必然會給學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度造成消極的影響。同時(shí)在說理課堂中缺少教師和學(xué)生之間的有效互動，會打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。對于所學(xué)知識的運(yùn)用缺乏靈活性，使得理論與實(shí)踐的脫節(jié)現(xiàn)象。

3.教學(xué)方法單一。學(xué)生的年紀(jì)尚小且沒有很強(qiáng)的自我管控能力，無法在課堂上保持長時(shí)間的精神集中，這會使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生不利的影響。另外，大部分教師的教學(xué)方法過于單一，無法一直吸引學(xué)生的注意力，容易出現(xiàn)學(xué)生聽課效果不好的現(xiàn)象。 教師缺少對學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的了解，無法因材施教，而統(tǒng)一化的教學(xué)模式，導(dǎo)致部分學(xué)生無法適應(yīng)，在說理課堂的構(gòu)建中遇到阻力。尤其在現(xiàn)代教育體系中，大部分教師沒有運(yùn)用信息化設(shè)備與技術(shù)設(shè)備的習(xí)慣，缺少構(gòu)建多元化教學(xué)的能力，限制了教學(xué)工作水平的發(fā)展。

三、說理教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的作用分析

1.促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)育的有效方式。小學(xué)數(shù)學(xué)教育看重啟蒙，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和素質(zhì)，注重邏輯思維、判斷、理解、推理能力的提高。說課教學(xué)法的有效運(yùn)用，可以達(dá)到用大腦引導(dǎo)口語運(yùn)動和口語運(yùn)動促進(jìn)思維的效果，使學(xué)生學(xué)會以扎實(shí)有序的方式表達(dá)自己，展示問題探究的過程，我們需要知道先說什么，后說什么，再說什么，什么是前提，什么導(dǎo)致什么等等。我們需要弄清各要素之間的因果關(guān)系，弄清說話過程中的邏輯思維，借助問題推導(dǎo)出理論知識，深入感受數(shù)學(xué)的魅力，在“說”的過程中明確方向，樹立信心，促進(jìn)數(shù)學(xué)思維的有利發(fā)展。

2.建立學(xué)生的自信心。說課教育培養(yǎng)教師也培養(yǎng)學(xué)生，說課一直以來都在提倡學(xué)生是教育的主體，讓學(xué)生把消化吸收的知識講出來是說課教育的核心目標(biāo)，只有通過說出來才能知道自己的不足之處。教師在課堂上可以讓學(xué)生上講臺，講解自己理解的知識，每個(gè)同學(xué)都要講，教師通過學(xué)生的理解能判斷出學(xué)生的數(shù)學(xué)理解的水平，會有針對性地教學(xué)。學(xué)生“說”出去的同時(shí)，也是在展現(xiàn)自己的能力，可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，從而使其提高學(xué)習(xí)的主動性。

3.可以幫助學(xué)生提高語言表達(dá)能力。小學(xué)生語言表達(dá)能力差和其語言學(xué)習(xí)、語言水平和知識認(rèn)知密切相關(guān)。如何使學(xué)生敢于說話，能夠說話，已經(jīng)成為教育從業(yè)人員的一個(gè)熱門話題。在國家對基礎(chǔ)教育改革前提下，以學(xué)生為教學(xué)主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生成為課堂的主人，已成為新的教學(xué)潮流。在傳統(tǒng)的教育模式中，教師可以不顧學(xué)生的感受自言自語，但隨著時(shí)代的發(fā)展和教育的進(jìn)步，教育工作者也意識到傳統(tǒng)教育中存在的許多問題。為了照顧學(xué)生的情感，我們必須知道他們想要什么，這需要溝通，只有當(dāng)學(xué)生勇敢表達(dá)自己的想法時(shí)，教師才可以因材施教。因此，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力顯得尤為重要。在“說”的過程中，學(xué)生可以通過聽和讀來鍛煉自己的口頭表達(dá)能力和聽覺認(rèn)知能力，可以聽到單詞的聲音，思考單詞的意思，并慢慢形成一種潛意識的反應(yīng)，無論老師說什么都能理解，這樣在課堂上就能跟上老師的節(jié)奏，能夠與學(xué)生進(jìn)行正常的交流，表達(dá)自己的觀點(diǎn)或意見，這樣課堂上就能更好地融入合作的氛圍，提高合作的效率和質(zhì)量。當(dāng)然，人們肯定會說錯(cuò)話。今天的小學(xué)生在父母的寵愛下，個(gè)人感情豐富，面子薄且受打擊能力弱，教師在說話過程中不可避免地會遇到這樣或那樣的問題，因此，教師應(yīng)該用靈活多變的方法引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識問題，鼓勵(lì)他們承認(rèn)錯(cuò)誤，糾正錯(cuò)誤。使學(xué)生敢于說出來，不怕犯錯(cuò)誤。挫折是邁向成功的第一步，挫折受到越多，學(xué)生就越有勇氣。

四、說課在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的實(shí)際措施

1.創(chuàng)建數(shù)學(xué)教學(xué)輕松氛圍。輕松愉快的課堂不僅可以讓學(xué)生喜歡上學(xué)習(xí)知識，還能幫助教師提高教學(xué)效果，所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師通過說課教育理念，為學(xué)生創(chuàng)建出一個(gè)良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，并運(yùn)用這種方法有效地創(chuàng)造一個(gè)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，使其可以積極地參加數(shù)學(xué)活動中，從而為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。例如，教師在講解（北師大）《小學(xué)數(shù)學(xué)一年上》時(shí)，關(guān)于數(shù)的認(rèn)識和加減法的小學(xué)習(xí)，教師可以從數(shù)學(xué)的起源開始講起，說咱們祖先一開始只認(rèn)識 1、2、3，3 以后的數(shù)就變?yōu)楹芏啵瑸樯稌屑訙p法，是因?yàn)閿?shù)學(xué)一開始應(yīng)用于生活中，古人打獵需要計(jì)數(shù)和使用，要清楚知道自己打多少個(gè)獵物，吃自己多少的獵物，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)產(chǎn)生的原因，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動性，從而創(chuàng)建課堂良好學(xué)習(xí)氛圍。

2.使用多媒體技術(shù)打造高效課堂。實(shí)踐是創(chuàng)新的基礎(chǔ)和前提，也是檢驗(yàn)學(xué)生是否學(xué)會的保證。所以，教師需要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂之上，為學(xué)生創(chuàng)造更多的思考和實(shí)踐空間，讓學(xué)生在實(shí)踐和思考的過程中完全理解所學(xué)知識，使學(xué)生真正得到有效的鍛煉和創(chuàng)新思維的發(fā)展，從而真正建設(shè)一個(gè)高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的應(yīng)用，已經(jīng)是目前常見的教學(xué)方法，多媒體設(shè)備可以為學(xué)生展現(xiàn)數(shù)學(xué)知識中直觀的內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中掌握數(shù)學(xué)思維，有效地改善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，使學(xué)生形成更加完整的知識體系，幫助學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識。因此，在構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂時(shí)，教師可以巧妙地運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。例如，教師在講解（北師大）《小學(xué)數(shù)學(xué)四年上》時(shí)認(rèn)識方程時(shí)，教師完全可以利用多媒體設(shè)備，將抽象的方程直觀化，方便學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識，從而學(xué)生可以在課堂上高效學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生之間互相評價(jià)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師可以優(yōu)化練習(xí)，積極開展激勵(lì)性評價(jià)。一方面，數(shù)學(xué)成績始終是檢驗(yàn)學(xué)生數(shù)學(xué)水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)，對于提高學(xué)生的做題正確率，也是檢驗(yàn)教師的教學(xué)效果的標(biāo)準(zhǔn)。因此，教師在設(shè)計(jì)習(xí)題時(shí)，需要根據(jù)學(xué)生的薄弱點(diǎn)進(jìn)行有針對性的考核，指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)知識，而中等學(xué)生則要求他們做一般性的習(xí)題，優(yōu)秀學(xué)生可以自我復(fù)習(xí)和自我提高，使不同層次的學(xué)生都可以得到練習(xí)。有效的教學(xué)評價(jià)也可以保持學(xué)生的興趣和積極性，因此，教師在學(xué)生完成課堂練習(xí)后，需要及時(shí)給予學(xué)生一些積極的、鼓勵(lì)性的評價(jià)，從而給予學(xué)生一些精神上的肯定，使學(xué)生能夠在自我評價(jià)、同學(xué)評價(jià)、教師評價(jià)中客觀認(rèn)識自己的真實(shí)情況，同時(shí)感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，從而有效地促進(jìn)學(xué)生在反思和評價(jià)中的發(fā)展，認(rèn)識自己的不足之處，督促其努力學(xué)習(xí)，從而提高數(shù)學(xué)成績。

4.課前引導(dǎo)。課前引導(dǎo)環(huán)節(jié)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，它直接影響到說課的建設(shè)。因此，教師應(yīng)加強(qiáng)有針對性的課前環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，確保備課充分，教師通過不斷調(diào)整與優(yōu)化教學(xué)思路，從而為學(xué)生的深入學(xué)習(xí)建立良好的環(huán)境。在這一階段核心是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生能夠探索知識與新知識的相關(guān)性，讓學(xué)生找到數(shù)學(xué)之間的規(guī)律，提升課堂學(xué)習(xí)的效率，促進(jìn)思維的發(fā)展。為了消除學(xué)生在推理過程中的消極心理，教師應(yīng)注意課前引導(dǎo)的興趣，把學(xué)生感興趣的東西引入課堂，營造活躍的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動性。因此，教師有必要對學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行調(diào)查和分析，以實(shí)現(xiàn)與教學(xué)內(nèi)容的有效整合，幫助學(xué)生敞開心扉，自由表達(dá)，逐步進(jìn)入教師創(chuàng)造的數(shù)學(xué)世界。例如，教師在講解（北師大）《小學(xué)數(shù)學(xué)五年上》的分?jǐn)?shù)的認(rèn)識時(shí)，教師可以男生和女生的人數(shù)與全班總?cè)藬?shù)進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生明白分?jǐn)?shù)的意義，從而為課程做好鋪墊。

綜上所述，為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中學(xué)習(xí)效率，就加強(qiáng)說理課堂的建設(shè)，要符合現(xiàn)代教育發(fā)展的趨勢。創(chuàng)建一個(gè)高效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)課堂，還需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師全力奉獻(xiàn)，同時(shí)也要符合小學(xué)生的基本情況，盡量要因材施教，從學(xué)生的角度設(shè)計(jì)針對學(xué)生的教學(xué)，全心全意為學(xué)生的發(fā)展付出，必然會得到新時(shí)代肯定，從而為我國基礎(chǔ)教學(xué)改革提供一個(gè)新的參考方向。

作者：饒麗莎 單位：福建省邵武市通泰中心小學(xué)