談打造小學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)高校課堂范文
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當(dāng)今時(shí)代的經(jīng)濟(jì)和科技迅速發(fā)展，建立在此基礎(chǔ)上的教育越來(lái)越縱深發(fā)展，對(duì)小學(xué)生培養(yǎng)應(yīng)該是全方面、多方位的。由此，小學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作內(nèi)容逐漸作為需要高度重視的學(xué)習(xí)內(nèi)容之一活躍于小學(xué)教育當(dāng)中。因此，教師要隨著時(shí)代的發(fā)展進(jìn)步，進(jìn)一步改善自身英語(yǔ)作文教學(xué)的內(nèi)容、方式方法和手段，為學(xué)生打造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而潛移默化發(fā)展學(xué)生的個(gè)人能力。為了有效開(kāi)展英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)，打造高效的小學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作課堂教學(xué)，為了提高小學(xué)學(xué)生的英語(yǔ)水平，提升我國(guó)小學(xué)學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。同時(shí)為了提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，自主利用課堂和課余時(shí)間進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，掌握小學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作技巧，能夠運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)自如地進(jìn)行寫(xiě)作，教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣以及特點(diǎn)的結(jié)合入手。
1．現(xiàn)狀
目前我國(guó)的小學(xué)基礎(chǔ)英語(yǔ)課文寫(xiě)作教程課堂教學(xué)中普遍存在問(wèn)題，主要分析有：（i）教師對(duì)于一個(gè)小學(xué)生基礎(chǔ)英語(yǔ)課文寫(xiě)作課堂教學(xué)的一部分不夠高度重視，但是英語(yǔ)寫(xiě)作對(duì)于一個(gè)小學(xué)生的基礎(chǔ)英語(yǔ)寫(xiě)作知識(shí)點(diǎn)的積累非常關(guān)鍵，所以很多教師認(rèn)為應(yīng)當(dāng)不斷加大對(duì)小學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作的課堂教學(xué)。（2）學(xué)生由于自身原因，知識(shí)積累不夠，寫(xiě)作存在想寫(xiě)卻寫(xiě)不出來(lái)的問(wèn)題，需要教師在曰常教學(xué)中，通過(guò)訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)作能力幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作興趣，從而更好地進(jìn)行寫(xiě)作。（3）小學(xué)英語(yǔ)教師的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)手段沒(méi)有做到及時(shí)更新和優(yōu)化。隨著時(shí)代的發(fā)展，目前我國(guó)經(jīng)濟(jì)和科技都得到了極大的發(fā)展，建立在這個(gè)飛速發(fā)展基礎(chǔ)上的小學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)就需要在教學(xué)方法方面做出進(jìn)一步改進(jìn)。教學(xué)是英語(yǔ)教師傳播寫(xiě)作技巧并和學(xué)生交流的重要環(huán)節(jié)，教學(xué)方法就是在這個(gè)環(huán)節(jié)中起到至關(guān)重要作用的橋梁。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，小學(xué)英語(yǔ)教師能夠在新一輪教學(xué)當(dāng)中注重教學(xué)方法的更新和教學(xué)手段的優(yōu)化，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中的求知欲。（4）目前小學(xué)英語(yǔ)教師在寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中并沒(méi)有充分注重教學(xué)和實(shí)踐的充分聯(lián)系。教育和實(shí)踐是一對(duì)孿生兄弟，在教學(xué)寫(xiě)作的整個(gè)過(guò)程當(dāng)中緊密相連、密不可分。然而當(dāng)今時(shí)代，小學(xué)英語(yǔ)教師在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中容易陷入灌輸式教學(xué)的盲區(qū)，從而忽略教學(xué)和實(shí)踐之間的聯(lián)系。
2．高效英語(yǔ)寫(xiě)作課堂的教學(xué)策略
2．1教師充分備課
要真正做到高效利用課堂，教師需要充分備課，才能在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)得心應(yīng)手，有針對(duì)性地幫助學(xué)生克服寫(xiě)作困難。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生平時(shí)提出的問(wèn)題進(jìn)行思考，從學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的反應(yīng)來(lái)改進(jìn)寫(xiě)作課堂教學(xué)。學(xué)生對(duì)課堂問(wèn)題的實(shí)際理解能力不同，教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體開(kāi)展教學(xué)，通過(guò)充分備課激發(fā)學(xué)生的積極探索學(xué)習(xí)欲，幫助學(xué)生提升寫(xiě)作能力。英語(yǔ)教師要注重備課環(huán)節(jié)，這是教師對(duì)寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程的自我剖析、知識(shí)總結(jié)轉(zhuǎn)化的重要過(guò)程，想要教會(huì)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作，首先教師就需要提高自身在備課中的總結(jié)反思能力。充分備課能夠使教師應(yīng)對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作課堂中學(xué)生各種各樣的情況，并做出及時(shí)得當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。在備課過(guò)程中，教師要注重情景的安排，示例的生動(dòng)形象，講解的深入淺出，保證能夠通過(guò)講解吸引學(xué)生的興趣，同時(shí)教會(huì)學(xué)生知識(shí)。小學(xué)英語(yǔ)教師備課的環(huán)節(jié)就是進(jìn)行自我完善的環(huán)節(jié)，完善寫(xiě)作教學(xué)中的教學(xué)方法，才能將寫(xiě)作技巧深入淺出地傳達(dá)出來(lái)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求小學(xué)英語(yǔ)教師的教學(xué)過(guò)程也是教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程，即教師教會(huì)學(xué)生寫(xiě)作的過(guò)程更是自身進(jìn)行能力完善和優(yōu)化的過(guò)程。
2．2激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣
身為新時(shí)代的教師，不僅要能夠傳播知識(shí)，更需要幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，在小學(xué)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，各科教師都需要積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以學(xué)生為中心因材施教。處于低年齡階段的學(xué)生，好動(dòng)是天性，厭惡學(xué)習(xí)也是正常現(xiàn)象，但教師要善于利用學(xué)生好奇的天性，懂得合理引導(dǎo)學(xué)生好動(dòng)的天性，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性和自我認(rèn)同感，才能夠幫助學(xué)生真正尋找學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并更加積極地投入到學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中。寫(xiě)作興趣的提高有利于學(xué)生情感的充分表達(dá)，很多學(xué)生不會(huì)書(shū)寫(xiě)英文作文并不僅僅是因?yàn)椴粫?huì)生單詞，還有很重要一點(diǎn)原因就是難以投入真情實(shí)感。真情實(shí)感廣泛應(yīng)用于教師教學(xué)的各個(gè)方面，教師激發(fā)學(xué)生興趣的過(guò)程也就是激發(fā)學(xué)生真情實(shí)感的過(guò)程，該過(guò)程有利于促進(jìn)學(xué)生深刻理解知識(shí)。對(duì)小學(xué)英語(yǔ)的寫(xiě)作教學(xué)，為了使學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)能夠想得出、寫(xiě)得出，需要學(xué)生有一定的英語(yǔ)知識(shí)積累。教師可以通過(guò)小學(xué)英語(yǔ)作文讀報(bào)、英語(yǔ)作文報(bào)刊尋找適合小學(xué)生學(xué)習(xí)作文材料，打印后分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生朗誦學(xué)習(xí)，小學(xué)生在進(jìn)行參考學(xué)習(xí)的時(shí)候，可以讓學(xué)生根據(jù)這些優(yōu)秀作文進(jìn)行仿寫(xiě)，通過(guò)有效仿寫(xiě)訓(xùn)練學(xué)生找到寫(xiě)作思路。教師還可以給學(xué)生推薦閱讀各種報(bào)刊寫(xiě)作資料，不僅能拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，又充分提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。教師不可忽視對(duì)學(xué)生教育過(guò)程中鼓勵(lì)的作用，鼓勵(lì)是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性最簡(jiǎn)便、最直接的方法，是符合該階段學(xué)生學(xué)習(xí)心理的舉動(dòng)。學(xué)生如果在未知的領(lǐng)域探索過(guò)程當(dāng)中得到來(lái)自長(zhǎng)輩的認(rèn)可會(huì)更有毅力和耐性。例如，教師讓學(xué)生對(duì)一些小學(xué)英語(yǔ)報(bào)刊進(jìn)行閱讀后，總結(jié)出關(guān)于春夏秋冬的季節(jié)英語(yǔ)好詞好句描寫(xiě)、歇后語(yǔ)翻譯等，再讓學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)背誦，比如描寫(xiě)秋天的“Itisautumn．Theskyiscleanandcloudless．”。平常的積累學(xué)生在寫(xiě)作的時(shí)候可以用得上。
2．3積累與閱讀
首先，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫(xiě)作必須要注意積累大量詞匯，因?yàn)榉e累詞匯不僅是學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作的重要基礎(chǔ)材料，同時(shí)也是當(dāng)下小學(xué)學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作時(shí)面臨的難題。所以學(xué)生一定要每天都積累一定的詞匯句型。平時(shí)，教師也需要鼓勵(lì)廣大學(xué)生充分運(yùn)用自己的各種記憶技巧方法和良好習(xí)慣，記住這些單詞的語(yǔ)音拼讀、用法、意思等。在英語(yǔ)課堂和英語(yǔ)寫(xiě)作交流會(huì)與課外活動(dòng)預(yù)備課之間舉行通過(guò)朗讀、聽(tīng)寫(xiě)等活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)詞匯的印象。其次，教師可以給學(xué)生布置英語(yǔ)讀書(shū)任務(wù)，擴(kuò)大學(xué)生閱讀范圍。當(dāng)學(xué)生通過(guò)閱讀增加了詞匯量，對(duì)寫(xiě)作內(nèi)容又有一定的了解后，就能在各種寫(xiě)作題目中運(yùn)用自己平時(shí)所學(xué)的詞匯和句型。因此，教師需要常在網(wǎng)絡(luò)上收集搜索一些比較適合學(xué)生閱讀英語(yǔ)水平的童話故事、兒歌和經(jīng)典英語(yǔ)小說(shuō)等材料。同時(shí)，筆者還大力鼓勵(lì)廣大學(xué)生，在認(rèn)真閱讀課文的過(guò)程中盡快養(yǎng)成及時(shí)記憶背單詞和同時(shí)積累大量寫(xiě)作作文素材的良好習(xí)慣。通過(guò)不斷的積累學(xué)習(xí)，學(xué)生可以掌握一定的詞匯句型，并且有自己的寫(xiě)作思維，在各種寫(xiě)作訓(xùn)練中能夠迅速抓住寫(xiě)作重點(diǎn)，找到寫(xiě)作思路，才能夠打造小學(xué)英語(yǔ)高效寫(xiě)作課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力，提高我國(guó)小學(xué)學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。閱讀和積累是學(xué)生寫(xiě)作過(guò)程中詞匯量最直接的來(lái)源，學(xué)生需要建立在大量詞匯量的基礎(chǔ)上才能夠準(zhǔn)確表達(dá)出真實(shí)的情感，描述清楚事件。因此，教師要注重對(duì)學(xué)生閱讀和積累能力的培養(yǎng)。閱讀和積累并不僅僅是需要在課堂中做到的教學(xué)行為，而是貫穿始終的行為，教師可以利用課后或課間時(shí)間，巧妙引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課外閱讀、詞匯產(chǎn)生濃厚的興趣，例如運(yùn)用風(fēng)趣幽默的小故事吸引學(xué)生的注意力。低年齡段的學(xué)生可塑性非常強(qiáng)，往往會(huì)“近朱者赤”，教師要注重潛移默化教育的作用。課堂只是教育中的重要環(huán)節(jié)，但絕對(duì)不是唯一環(huán)節(jié)，只有教師充分利用時(shí)間，幫助學(xué)生安排合理的時(shí)間做最高效的事，才能夠真正提高學(xué)生的個(gè)人能力。
2．4幫助學(xué)生及時(shí)鞏固
教師只有做到課后認(rèn)真反思，及時(shí)幫助學(xué)生鞏固好課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容，掌握英語(yǔ)寫(xiě)作的技巧，學(xué)習(xí)好英語(yǔ)寫(xiě)作的理論知識(shí)點(diǎn)，才能夠有效開(kāi)展英語(yǔ)寫(xiě)作課堂的教學(xué)。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)講究從聽(tīng)、寫(xiě)、讀、說(shuō)入手，語(yǔ)言學(xué)家的最新研究結(jié)果表明：教師通過(guò)有效幫助學(xué)生鞏固好課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)的各種單詞和句型等，能促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作水平的提高。同時(shí)，寫(xiě)作教學(xué)可以幫助英語(yǔ)學(xué)生正確了解多種英語(yǔ)邏輯思維的表達(dá)方式。在曰常教學(xué)中，學(xué)生認(rèn)真對(duì)待每一次寫(xiě)作，在寫(xiě)作訓(xùn)練中形成自我的英語(yǔ)寫(xiě)作思維，能夠運(yùn)用課堂學(xué)習(xí)中各種詞匯句型進(jìn)行造句，寫(xiě)好作文。為了幫助學(xué)生鞏固好課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容，必須由淺入深、循序漸進(jìn)，一步一步地主動(dòng)組織引導(dǎo)廣大小學(xué)生認(rèn)真對(duì)待教師每一次準(zhǔn)備的課堂寫(xiě)作訓(xùn)練。只有學(xué)生認(rèn)真對(duì)待每一次的英語(yǔ)寫(xiě)作，才能夠在每一次的寫(xiě)作訓(xùn)練中形成良好的寫(xiě)作思維，能夠在英語(yǔ)作文考題中獲得好成績(jī)。教師需要及時(shí)幫助學(xué)生鞏固英語(yǔ)知識(shí)，通過(guò)鞏固知識(shí)和不斷練習(xí)寫(xiě)作，才能讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)如何有效寫(xiě)作。教師在幫助學(xué)生鞏固的過(guò)程中要注重方法和技巧的運(yùn)用，學(xué)生對(duì)于新知識(shí)具有一定的好奇心，天然具有主觀能動(dòng)性，但是對(duì)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)往往變得厭惡和疏遠(yuǎn)，這就是學(xué)習(xí)過(guò)程中的艱難所在。教師不僅要學(xué)會(huì)運(yùn)用多種技巧抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的心理，激發(fā)積極的因素，更要學(xué)會(huì)怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極因素，代替學(xué)生的消極因素。
2．5注重利用多種教具
隨著當(dāng)今時(shí)代科技和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，越來(lái)越多的科技運(yùn)用到教師的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師不僅僅要深刻理解傳統(tǒng)教具的優(yōu)劣，更要學(xué)會(huì)如何運(yùn)用現(xiàn)代化教具充分調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，進(jìn)行現(xiàn)代化教學(xué)活動(dòng)。現(xiàn)代化教具的應(yīng)用往往能夠更直觀地吸引學(xué)生的興趣。例如，教師在備課環(huán)節(jié)需要做的工作就是準(zhǔn)備精美的PPT。學(xué)生難以學(xué)會(huì)英語(yǔ)寫(xiě)作的原因之一就是生活中很難應(yīng)用到英語(yǔ)，大家都是使用漢語(yǔ)交流，因此沒(méi)有形成良好的英文思維。教師需要通過(guò)PPT的制作將大量龐雜的知識(shí)簡(jiǎn)煉且生動(dòng)地匯總到教學(xué)PPT當(dāng)中，從而通過(guò)直觀展示幫助學(xué)生加深對(duì)英語(yǔ)生活化的理解，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性和自我效能感。
3．結(jié)束語(yǔ)
總而言之，打造小學(xué)英語(yǔ)的高效課堂寫(xiě)作教學(xué)，首先，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)在課前充分備課。為了更好地培養(yǎng)我國(guó)小學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作學(xué)習(xí)興趣。其次，要讓學(xué)生積累與閱讀更多的英語(yǔ)寫(xiě)作素材，同時(shí)教師在課后及時(shí)反思教學(xué)，做教學(xué)補(bǔ)充。最后，訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)作能力。小學(xué)教育不僅僅是教會(huì)學(xué)生知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人情感，發(fā)展其獨(dú)特的能力，從而幫助培養(yǎng)出未來(lái)社會(huì)需要的全面發(fā)展型人才。
參考文爾
［1］鄧燕冰．淺談如何打造小學(xué)英語(yǔ)高效課堂教學(xué)［J］．讀與寫(xiě)（教師），2020：0137－0137．
［2］單曉楠．淺談如何打造小學(xué)英語(yǔ)高效課堂［J］．中華少半，20〗＆229－229．
作者：湛令偉 單位：山東省濟(jì)寧市鄒城市興隆小學(xué)