新課改下高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建探討范文

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摘要：新課程改革提出了一系列新要求，使高中數(shù)學(xué)教學(xué)面臨著巨大挑戰(zhàn)。為適應(yīng)新課程改革，高中數(shù)學(xué)必須構(gòu)建高效課堂?；诖?，本文從高中數(shù)學(xué)高效課堂的具體要求入手，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)程序等方面，對(duì)高中數(shù)學(xué)高效課堂各環(huán)節(jié)的構(gòu)建進(jìn)行了簡(jiǎn)要探討，以期提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量與效率，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；新課程改革；高效課堂

隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，我國(guó)開(kāi)始又一輪課程教學(xué)改革，從現(xiàn)代教育理論出發(fā)，對(duì)課程教學(xué)提出了新要求。就高中數(shù)學(xué)而言，新課程改革要求構(gòu)建自主、合作、探究的高效課堂，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和相關(guān)能力，讓學(xué)生具備學(xué)科素養(yǎng)和數(shù)學(xué)思想，能夠用數(shù)學(xué)思維解答數(shù)學(xué)問(wèn)題。從中不難看出，新課改使高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)改革勢(shì)在必行，不僅要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，還要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法、教學(xué)模式，以構(gòu)建高效課堂。為此應(yīng)先分析高效課堂的具體要求，再根據(jù)要求結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)改進(jìn)和構(gòu)建課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓高中數(shù)學(xué)課堂更高效，更有利于學(xué)生的發(fā)展，有利于教學(xué)的全面改革。

1高中數(shù)學(xué)高效課堂的具體要求

所謂的高效課堂，就是在教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)下，通過(guò)多種教學(xué)手段運(yùn)用使課堂教學(xué)效率最大化，形成時(shí)間與效率的有效融合。對(duì)于學(xué)生而言，高效課堂可以在短時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的知識(shí)，不僅保證了學(xué)習(xí)質(zhì)量，也提高了學(xué)習(xí)效率。但是對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，高效課堂與以往的填鴨式課堂和題海戰(zhàn)術(shù)不同，對(duì)其能力及教學(xué)手段運(yùn)用提出了更高要求。要想構(gòu)建高效課堂，教師應(yīng)當(dāng)不斷學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)理念和教學(xué)方法，加大教學(xué)實(shí)踐研究，熟練且有效的應(yīng)用各種教學(xué)手段。所以，高效課堂要求教師課前備課要精，預(yù)習(xí)案要詳實(shí)，導(dǎo)學(xué)案選題針對(duì)性要強(qiáng)，課堂上分析習(xí)題引導(dǎo)學(xué)生要到位，課后作業(yè)批改要及時(shí)。同時(shí)課堂上可以通過(guò)多媒體展臺(tái)讓學(xué)生當(dāng)堂的錯(cuò)誤和問(wèn)題及時(shí)解決，這樣不但會(huì)使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力提高，還能激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，而且教師的能力也能大幅度提升。所以，高效的課堂教學(xué)不但能有效推進(jìn)課程改革進(jìn)程，而且對(duì)學(xué)生及高中教學(xué)都有重大的積極作用。

2高中數(shù)學(xué)高效課堂各環(huán)節(jié)的構(gòu)建

2．1教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)對(duì)課堂教學(xué)有指導(dǎo)作用，合理確定教學(xué)目標(biāo)是構(gòu)建高效課堂不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。教學(xué)目標(biāo)一般包括知識(shí)、情感及過(guò)程等幾個(gè)方面，其中，知識(shí)方面涵蓋了了解、理解、掌握、靈活運(yùn)用四個(gè)層次。對(duì)于學(xué)生而言，從知識(shí)了解到靈活運(yùn)用往往要花費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間，投入很大的精力。教師要根據(jù)學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的四個(gè)層次合理確定每一階段的教學(xué)目標(biāo)，使教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際情況，唯有這樣才能保證教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。高中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)除了考慮學(xué)生實(shí)際情況外，還要以教材為基本依據(jù)。根據(jù)教材內(nèi)容、要求等確定教學(xué)目標(biāo)，達(dá)成素質(zhì)教育要求。基于以上分析，構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂前，教師要吃透教材，備課要源于教材高于教材。同時(shí)，了解學(xué)生實(shí)際情況，按照學(xué)生認(rèn)知規(guī)律、接受能力等確定教學(xué)目標(biāo)，避免教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)過(guò)高或過(guò)低，方能構(gòu)建高效課堂。

2．2教學(xué)程序

2．2．1新課導(dǎo)入：講解新課時(shí)，教師應(yīng)在課前下發(fā)預(yù)習(xí)案，并在預(yù)習(xí)案中設(shè)計(jì)一些引導(dǎo)學(xué)生思考的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去預(yù)習(xí)。新課導(dǎo)入，既要避免一些簡(jiǎn)單的問(wèn)答，也要減少思維含量，以免增加難度，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。要盡量從教材體系中找準(zhǔn)課程銜接點(diǎn)，圍繞它組織設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，不僅便于學(xué)生理解，也可以激發(fā)學(xué)生興趣。

2．2．2問(wèn)題探究：在高效課堂構(gòu)建過(guò)程中，問(wèn)題探究是核心部分，因?yàn)樗菍W(xué)生知識(shí)的形成過(guò)程。問(wèn)題探究時(shí)，要注意以下幾點(diǎn)內(nèi)容：第一，依據(jù)教學(xué)大綱掌握各部分知識(shí)的重難點(diǎn)，以此作為啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生的出發(fā)點(diǎn)；第二，教研組內(nèi)集體備課，群策群力整合教學(xué)資源，在導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)中注意知識(shí)點(diǎn)的銜接和例題的梯度，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度；第三，在教學(xué)與學(xué)生互動(dòng)的過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考及時(shí)講解，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到知識(shí)的本質(zhì)，形成新知識(shí)，與已有的知識(shí)體系融合；第四，在問(wèn)題探究中，要將自身的思維態(tài)勢(shì)與學(xué)生擺在同一層面上，不同的班級(jí)，反應(yīng)可能不同，教師要及時(shí)調(diào)整投學(xué)生所好、所感、所思，讓學(xué)生在高效的課堂中穩(wěn)步提升。

2．2．3思維拓展：從教材的重難點(diǎn)中找出教學(xué)的分化點(diǎn)，以習(xí)題練習(xí)為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生利用知識(shí)解答問(wèn)題，拓展學(xué)生思維。為構(gòu)建高效課堂，習(xí)題應(yīng)合理設(shè)計(jì)，符合教材及教學(xué)目標(biāo)。特別是問(wèn)題設(shè)計(jì)上緊緊圍繞目標(biāo)，將一個(gè)復(fù)雜問(wèn)題拆分成幾個(gè)小問(wèn)題，這樣既降低了解題難度，也暗示了解題方向和思路。

2．2．4梳理歸納：在下課前幾分鐘，對(duì)課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行梳理歸納，總結(jié)新舊知識(shí)的聯(lián)系，使新知識(shí)納入學(xué)生能夠靈活運(yùn)用并掌握的知識(shí)體系，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。進(jìn)行知識(shí)梳理時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生操作這一環(huán)節(jié)，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言組織和歸納總結(jié)的能力。同時(shí)，也可以了解學(xué)生知識(shí)掌握情況，為后續(xù)教學(xué)工作計(jì)劃提供指導(dǎo)，提高教學(xué)效率。

3結(jié)論

綜上所述，高效課堂在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，能激發(fā)學(xué)生潛能，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)習(xí)效率。而且，還能促進(jìn)教師能力提升，改進(jìn)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的一些缺陷，讓學(xué)生在一個(gè)相對(duì)寬松、和諧的環(huán)境下學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生掌握知識(shí)，形成一定的自學(xué)能力、探究能力及問(wèn)題分析、思考能力，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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［3］李玉萍．新課程改革背景下高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建［J］．學(xué)周刊，2015，29：163.

作者：張賢靜 單位：黑龍江省鶴崗市一中