新課改下高中數學高效課堂的構建探討范文

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摘要：新課程改革提出了一系列新要求，使高中數學教學面臨著巨大挑戰。為適應新課程改革，高中數學必須構建高效課堂。基于此，本文從高中數學高效課堂的具體要求入手，從教學目標、教學程序等方面，對高中數學高效課堂各環節的構建進行了簡要探討，以期提高高中數學教學質量與效率，培養學生數學能力。

關鍵詞：高中數學；新課程改革；高效課堂

隨著素質教育的全面推進，我國開始又一輪課程教學改革，從現代教育理論出發，對課程教學提出了新要求。就高中數學而言，新課程改革要求構建自主、合作、探究的高效課堂，培養學生的數學素養和相關能力，讓學生具備學科素養和數學思想，能夠用數學思維解答數學問題。從中不難看出，新課改使高中數學的課堂教學改革勢在必行，不僅要轉變傳統的教學理念，還要創新教學方法、教學模式，以構建高效課堂。為此應先分析高效課堂的具體要求，再根據要求結合學科特點改進和構建課堂教學的各個環節，讓高中數學課堂更高效，更有利于學生的發展，有利于教學的全面改革。

1高中數學高效課堂的具體要求

所謂的高效課堂，就是在教學目標指導下，通過多種教學手段運用使課堂教學效率最大化，形成時間與效率的有效融合。對于學生而言，高效課堂可以在短時間內學到更多的知識，不僅保證了學習質量，也提高了學習效率。但是對于教師來說，高效課堂與以往的填鴨式課堂和題海戰術不同，對其能力及教學手段運用提出了更高要求。要想構建高效課堂，教師應當不斷學習現代教學理念和教學方法，加大教學實踐研究，熟練且有效的應用各種教學手段。所以，高效課堂要求教師課前備課要精，預習案要詳實，導學案選題針對性要強，課堂上分析習題引導學生要到位，課后作業批改要及時。同時課堂上可以通過多媒體展臺讓學生當堂的錯誤和問題及時解決，這樣不但會使學生自主學習的能力提高，還能激發學生對數學的興趣，而且教師的能力也能大幅度提升。所以，高效的課堂教學不但能有效推進課程改革進程，而且對學生及高中教學都有重大的積極作用。

2高中數學高效課堂各環節的構建

2．1教學目標：教學目標對課堂教學有指導作用，合理確定教學目標是構建高效課堂不可缺少的一個重要環節。教學目標一般包括知識、情感及過程等幾個方面，其中，知識方面涵蓋了了解、理解、掌握、靈活運用四個層次。對于學生而言，從知識了解到靈活運用往往要花費很長時間，投入很大的精力。教師要根據學生知識學習的四個層次合理確定每一階段的教學目標，使教學目標設計符合學生認知規律，適應學生的實際情況，唯有這樣才能保證教學目標實現。高中數學教學目標設計除了考慮學生實際情況外，還要以教材為基本依據。根據教材內容、要求等確定教學目標，達成素質教育要求?；谝陨戏治觯瑯嫿ǜ咧袛祵W高效課堂前，教師要吃透教材，備課要源于教材高于教材。同時，了解學生實際情況，按照學生認知規律、接受能力等確定教學目標，避免教學目標設計過高或過低，方能構建高效課堂。

2．2教學程序

2．2．1新課導入：講解新課時，教師應在課前下發預習案，并在預習案中設計一些引導學生思考的問題，讓學生帶著問題去預習。新課導入，既要避免一些簡單的問答，也要減少思維含量，以免增加難度，影響學生學習的積極性。要盡量從教材體系中找準課程銜接點，圍繞它組織設計教學活動，不僅便于學生理解，也可以激發學生興趣。

2．2．2問題探究：在高效課堂構建過程中，問題探究是核心部分，因為它是學生知識的形成過程。問題探究時，要注意以下幾點內容：第一，依據教學大綱掌握各部分知識的重難點，以此作為啟發誘導學生的出發點；第二，教研組內集體備課，群策群力整合教學資源，在導學案的設計中注意知識點的銜接和例題的梯度，降低學生學習的難度；第三，在教學與學生互動的過程中，根據學生的反應適時引導學生思考及時講解，讓學生認識到知識的本質，形成新知識，與已有的知識體系融合；第四，在問題探究中，要將自身的思維態勢與學生擺在同一層面上，不同的班級，反應可能不同，教師要及時調整投學生所好、所感、所思，讓學生在高效的課堂中穩步提升。

2．2．3思維拓展：從教材的重難點中找出教學的分化點，以習題練習為切入點，引導學生利用知識解答問題，拓展學生思維。為構建高效課堂，習題應合理設計，符合教材及教學目標。特別是問題設計上緊緊圍繞目標，將一個復雜問題拆分成幾個小問題，這樣既降低了解題難度，也暗示了解題方向和思路。

2．2．4梳理歸納：在下課前幾分鐘，對課程的重點、難點進行梳理歸納，總結新舊知識的聯系，使新知識納入學生能夠靈活運用并掌握的知識體系，促進學生綜合能力的發展。進行知識梳理時，教師可以引導學生操作這一環節，鍛煉學生的語言組織和歸納總結的能力。同時，也可以了解學生知識掌握情況，為后續教學工作計劃提供指導，提高教學效率。

3結論

綜上所述，高效課堂在高中數學教學中，能激發學生潛能，降低學生學習難度，提高學習效率。而且，還能促進教師能力提升，改進高中數學課堂教學中的一些缺陷，讓學生在一個相對寬松、和諧的環境下學習，有利于學生掌握知識，形成一定的自學能力、探究能力及問題分析、思考能力，實現全面發展。

參考文獻

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［2］修紅梅．新課改背景下高中數學課堂提問技巧的研究［J］．讀與寫（教育教學刊），2015，05：118．

［3］李玉萍．新課程改革背景下高中數學高效課堂的構建［J］．學周刊，2015，29：163.

作者：張賢靜 單位：黑龍江省鶴崗市一中