政治教育滿意度創建范文

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研究生作為高等教育中受教育程度最高的群體，如何更好地實現人生價值，思想政治教育在其中扮演著重要作用，現階段加強和優化研究生思想政治教育顯得十分必要和迫切。

一、研究生思想政治教育的政策基礎

2010年，教育部了《關于進一步加強和改進研究生思想政治教育的若干意見》（以下簡稱《11號文件》）。《11號文件》充分認識到加強和改進研究生思想政治教育的重要性和緊迫性，提出必須健全完善研究生思想政治教育的領導體制與工作機制，要求充分發揮研究生在思想政治教育中的主體作用，切實加強研究生思想政治教育工作隊伍建設，從而能持續深入地為研究生思想政治教育工作開展提供保障。[1]根據《11號文件》的內容，研究生思想政治教育中應該注意以下四點：（1）注重文體活動與學術教育相結合，強化研究生專業教育和心理教育；（2）注重研究生管理與導師引導相結合，強化導師榜樣育人功能；（3）注重研究生政治理論課堂教學與課外社會實踐相結合，強化研究生社會實踐教育；（4）注重研究生自我管理與學校教育相結合，強化研究生組織全面建設。

二、構建研究生思想政治教育滿意度模型

在建立研究生思想政治教育滿意度模型時，筆者借鑒了美國顧客滿意度指數模型（AmericanCustomerSatisfactionIndexModel，ACSI模型）。ACSI模型是衡量社會經濟現象中產品質量的計量指標，由總體滿意度、局部滿意度、行業滿意度和個體滿意度組成。在借鑒ACSI模型和學習《11號文件》的基礎之上，可構建研究生思想政治教育滿意度模型（GraduateIdeologicalandPoliticalEduca-tionSatisfactionModule，GIPES模型）（圖1）。GIPES模型由5個滿意度組成，即研究生思想政治教育滿意度（Y）、學校管理部門（Y1）、教學活動評價（Y2）、學生組織管理（Y3）、學校文化建設（Y4）。其中，Y是總體滿意度，Y1、Y2、Y3和Y4是結構滿意度，這5個滿意度主要由X1，X2…X16，等觀測變量組成。由于調查數據具有主觀性，因此必須對觀測變量和結構滿意度進行雙重回歸，以降低調查數據在計量分析中的誤差程度。這些滿意度和觀測變量的關系表現為以下函數：Y=（fY）z，z的取值范圍是[1，4]；（1）Yz=（fXm），z的取值范圍是[1，4]，m取值范圍是[1，16]；（2）結合函數式（1）和（2），得出整體滿意度Y關于Xm的函數式：Y=（fY1，Y2，Y3，Y4）=（fX1，X2，…，X16）（3）圖1GIPES模型各指標結構關系通過建立GIPES模型，可以求出滿意度與變量之間的函數關系，將調查數據經過處理后代入函數式（3）可以計算出具體的Y值，即研究生思想政治教育總體滿意度。

三、研究生思想政治教育滿意度調查計量分析

根據GIPES模型的主要指標擬定調查問卷并進行調研，一共發放100份調查問卷，回收100份，有效問卷100份。其中，男生61名，女生39名；研一學生30名，研二學生59名，研三學生11名；中共黨員（含預備）49名，共青團員51名。

（一）模型計量性分析

1.建立統計量表根據李克特等級法，建立指標計量等級：“很滿意”為5，“滿意”為4，“一般”為3，“不滿意”為2，“很不滿意”為1。2.模型指標分析利用SPSS18.0軟件，獲得數據的克朗巴哈α系數為0.907，基于標準化項的克朗巴哈α系數是0.925，表明數據的內在信度較高；數據的顯著性水平P值為0.001，表明數據具有較強的顯著性，即模型的各個指標對研究生個體具有較強影響；R為0.922，表明各級指標與總指標之間存在較高的線性關系；調查數據的模型擬合度R2為0.850，表明模型擬合度較高。

（二）計算Y值

以Y為因變量，Yz為自變量，分析后得出：Y=3.593-0.097Y1-0.070Y2+0.041Y3-0.072Y4。同理，可以得出當Z=1，2，3，4時Yz的方程式（表1）。將表1中Yz方程式代入Y函數式，得出Y關于Xm的函數式：Y=3.599-0.029X1+0.031X2-0.024X3-0.02X4+0.016X5-0.016X6+0.008X13+0.017X14-0.098X7+0.018X8+0.009X9+0.011X10+0.012X11+0.01X12+0.017X15+0.011X16將表2中的算術平均數代入公式（4），計算出研究生思想政治教育滿意度為3.78817，可以得出結論：研究生思想政治教育滿意度評價結果是“一般”，偏向于“滿意”。

（三）提升Y值的計量途徑

運用SPSS18.0軟件，對Y與Xm進行雙側檢測，可以得出二者之間的Spearman系數（表3）。從表3可知，與其它變量相比，變量X5、X6、X8、X10的Spearman系數較大，說明這4個變量與Y的緊密程度較高，是提升Y值的計量途徑。

四、研究生思想政治教育滿意度的提升途徑

根據提升Y值的計量途徑，可以從教育內容、導師育人功能、社會實踐和研究生組織等方面分析研究生思想政治教育滿意度的提升途徑。

（一）關注學術教育和心理教育

研究生管理者應充分發揮研究生對專業學習的興趣愛好和對科研工作的積極熱情，組織學生團隊，借鑒學術論壇和沙龍等形式，充分發揮高校研究生教育人力資源的優勢，聯合多重力量，包括導師、行政管理者、優秀學生等，將研究生思想政治教育融入到專業教育中，不僅為研究生提供展示科研成果的平臺，同時鍛煉研究生，尤其非文科研究生的問題分析、語言表達、信息搜集和報告撰寫等能力。2010年9月，沈陽農業大學研究生院成立了研究生科學技術協會，開展了“學術交流超市”活動。“學術交流超市”活動確立了研究生參與思想政治教育的主導地位，將思想政治教育融入專業學習，既考慮了研究生的學習興趣，又考慮了他們的科研愛好。從開始運行至今，已經持續了一年多的時間，現已成為沈陽農業大學的品牌活動。在注重學術教育的同時，還要重視心理教育。隨著研究生培養模式的轉變，研究生的學習、就業等壓力與日俱增，最終導致研究生心理問題日益嚴重，因此必須擁有完善的研究生心理教育機制，建立由學生助理、研究生導師、相應機構組成的研究生心理教育隊伍，通過深入細致的工作，如講座、集體活動、聯絡班干部或普通同學等，及時了解異常情況，爭取對研究生日常生活中出現的心理問題做到及早發現和及早介入，從而及早疏導，保證研究生身心健康。沈陽農業大學研究生院于2011年5月底成立研究生心理健康協會，以“傳播知識，提高水平，消除隱患，挖掘潛能”為宗旨，以協會成員為主體，以“心理瑜伽廣場”為平臺，培養心理健康教育的多重力量，組織豐富多彩的心理健康教育活動，以提高研究生心理健康水平。

（二）發揚導師榜樣育人功能

目前，絕大多數高校實行導師負責制，導師作為研究生培養的第一責任人，不僅要在學識上具有一定造詣，而且應具有忠誠于教育事業和獻身于科學研究的崇高志向，他們的思想品德和作風情操會對研究生產生直接影響，所以必須加強導師的榜樣育人功能，引導研究生端正學習態度，鞭策他們刻苦努力，勇于創新。同時，必須要加強研究生導師師德建設，只有真正強化了研究生導師的責任意識，才能更好地激發研究生的創新熱情和創新實踐，也才能為開展研究生思想政治教育工作拓展更寬的平臺。在發揮導師榜樣育人功能方面，沈陽農業大學研究生院邁出了重要一步。研究生院于2010年6月舉行了首屆“我最喜愛的導師”評選活動。通過對導師政治素養、學術水平、師生關系等方面綜合衡量，推選出優秀導師。此項活動由師生共同參與，融洽了研究生思想政治教育中的師生關系，宣傳了優秀研究生導師的先進事跡，在“做人”與“做事”方面鼓舞了研究生，為研究生樹立了學習榜樣。

（三）重視研究生社會實踐教育

研究生作為高知識群體，在社會實踐內容和方式上應有所創新。實踐內容要體現社會主義市場經濟的最新發展成果和社會生活的熱點問題，結合相關學科的發展前沿，開闊研究生學術視野，加強研究生的人文素質教育，培養科學的世界觀、人生觀、價值觀；在實踐方式上，要著眼于研究生的全面發展，豐富實踐內容，拓寬實踐渠道，緊密聯系生活實際，創新實踐形式[2]。沈陽農業大學研究生院在社會實踐方面有著自己的特色，通過聯系研究生學習狀況和思想實際，采取民主參與、雙向交流等方式，開展撰寫調研報告、組織參觀、建設班級博客等活動，促使研究生服務社會、服務基層，將研究生思想政治教育與社會基層建設聯系在一起，從而豐富了研究生的社會實踐經驗，增強了研究生的社會責任感。研究生院先后組織的“暑期社會實踐”、“1+1手拉手服務‘三農’”、“綠色1+1，低碳環保”、“言‘知’有禮，識‘禮’知書”等活動均取得了良好的效果。

（四）加強高校研究生組織建設

提高研究生思想政治教育滿意度，真正落實研究生思想政治教育的有效性，必須重視發揮研究生組織的人本功能。研究生組織應積極開展以實踐育人、文化育人為主線的科教文衛活動，發揮研究生組織在研究生中自我管理、自我預防、自我完善的作用。同時，選拔思想政治素質高、工作能力強、有奉獻精神的研究生擔任管理干部，完善研究生組織管理，培養研究生之間的合作精神和團隊精神，有助于研究生更好地適應社會。沈陽農業大學研究生院的學生組織不但機構完整，而且堅持文體活動和學術活動相融合。由團委、研究生會、科學技術協會、心理健康協會、素質拓展協會等構成主體框架；組織成員包括院長助理、班委會、支部成員等；開展了“研究生學術交流超市”、“研究生科普日”等學術活動。