藝術設計基礎教育思考及展望范文

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摘要：藝術設計基礎教育是藝術設計教育的核心內容，其對于藝術設計教育的成果起到了統領作用。因此，高度重視藝術設計的基礎教育，無疑為藝術設計教育打下了堅實的基礎。本文首先闡述了藝術設計基礎教育的目標，然后分析了藝術設計基礎教育的積極作用，進而闡釋藝術設計教育所包含的內容，最后對藝術設計基礎教育提出展望，希望對提升藝術設計基礎教育水平起到積極的推動作用。

關鍵詞：藝術設計基礎教育思考展望

一、藝術設計基礎教育的目標

在教育體制不斷深化改革的社會發展背景下，提倡和鞏固藝術設計基礎教育是推動藝術設計教育實現長遠發展的有力舉措，這股力量的作用不容忽視，更不能忽略。藝術設計基礎教育的終極目標就是通過有效的教學，充分發揮出專業教學的內在價值，讓更多的學生受益，引導他們在教學中掌握更多的專業知識，樹立其符合時展潮流的思想意識，打造更為精準的專業能力和實踐應用能力，進而全面形成和鞏固自身的綜合素養。如此，藝術設計教育才能滿足我國教育發展形勢的迫切要求，才能真正滿足學生與家長的愿望，讓學生真正成為教育的受益者，這也在很大程度上保證了藝術設計專業發展的正確方向。提倡并鞏固藝術設計基礎教育，是有效彰顯學校整體教育水平的重要途徑。可見，重視基礎教育，普遍打造學生自身的專業素質和綜合能力是實現專業教育長遠目標的關鍵步驟，學生再有平臺，基礎教育功底過于薄弱，缺乏基本的專業素質，也很難適應教育事業的發展形勢。

二、藝術設計基礎教育的現實價值

藝術設計教育得到了很多人的青睞，其對于學生素質的提升，對于教師群體的要求，對于學校發展的目標都有著非常嚴格的要求。究其原因，其彰顯出來的現實價值確實得到了很多領域的認可。

（一）重視藝術設計

基礎教育是穩固專業教育發展的重要基石藝術設計專業的發展需要制定科學的發展規劃，其規劃的內容涉及各方面的內容，而且要將規劃的內容逐一落實，以保障規劃的實效性，使發展目標不至于落空，就必然在基礎教育層面上做足文章。基礎教育做得牢、做得穩，才能為更高層次的教育提供基石依靠。此外，在重視培養應用型人才的今天，基礎教育必然成為藝術設計教育發展規劃內容中的重中之重。基礎教育坐穩，才能為培養大量應用型人才打好鋪墊，院校的品牌效應才能打得更響，其整體教育水平才能自然而然的得以突顯，從而獲得社會各界的普遍認同，最終也會反作用于專業發展規劃，為專業發展規劃的落實提供穩定保障和無形的便利，使規劃的落實更有效率。因此，重視藝術設計基礎教育符合專業教育發展的內在要求。

（二）重視藝術設計

基礎教育是提升教師教學質量的動力之源大幅度提升基礎教育的質量，必須著力保障院校教師的教學質量，必須重視科學教學管理的推行，以此促使教師對自身教學進行重新的定位，包括教學理念、教學方法、發展核心、管理效果及發展目標等方面的革新與落實。只有充分重視藝術設計基礎教育工作，才能真正為提升教師的教學質量找準契機，從而保證教師教學活動的實效性，確保其工作質量按照專業教育發展目標快速邁進。可見，重視藝術設計基礎教育無疑為敦促院校提升教師教學活動質量注入了強大的推力。

（三）重視藝術設計

基礎教育是提升學生審美意識的綠色通道藝術設計教育需要學生具備一定審美意識，具備了審美意識，學生才能更好的理解和接受這門專業課程，從而找準自己的發展方向。同時，基礎教育對于學生正確思想意識的形成，審美意識的提升都具有非常現實的指導性作用。如何在藝術設計教育領域彰顯專業的人文特質，往往需要在基礎性教育階段做好充分的功課準備，否則，必然無法適應更好層面的學習，反而會延誤專業教育整體效果的實現。可見，重視藝術設計基礎教育是在為學生樹立健康意識、審美意識做好鋪路工作，以保障預期的人文性教育成果。

三、藝術設計基礎教育的內涵

藝術設計專業課程融入了藝術知識和科技知識，二者的有機結合為藝術設計課程的設置提供了空間。因此，重視藝術設計的基礎性教育，必然無法繞開視野、思維意識及知識技能三個方面的內容，充分認知這幾個方面的內容，才能真正做好藝術設計基礎教育，為提升專業教育水準埋下良好的伏筆。

（一）開闊視野的培養

視野，就是學生個人的眼光，也是其選擇藝術設計專業學習的一把鑰匙。因此，一旦學生選擇了藝術設計這個專業教育平臺，老師必須做好充分的準備，為開闊學生的視野做足文章。畢竟，視野的開闊程度對于學生未來的學習及發展都有著非常重要的指引作用。藝術設計基礎知識，主要囊括了藝術、科學、人文等三個方面的內容。若想為學生開闊視野，增強他們的基礎知識，老師必然要具備深厚的基礎知識功底，如此才能將應傳授給學生的知識傳授給學生，使學生的知識框架符合時展的需要，符合素質教育的形勢需要。老師可以在講解藝術設計基礎知識的過程中，穿插一些其他藝術門類的知識，充分調動學生的積極性和好奇心，從而讓學生的眼光足夠長遠。比如，老師可以將中國畫的相關內容融入藝術設計基礎課程當中，讓學生在講解中感受我國傳統文化的存在和獨特的魅力，老師也可以將自己創作繪畫的過程與學生進行分享，和學生在繪畫經驗上進行交流溝通，是藝術設計基礎知識更加豐富。此外，學生視野的開闊程度不能單單依靠老師，老師也要鼓勵學生利用課余時間，不斷學習其他相關知識，使自己的知識構架更加飽滿。

（二）意識培養

在藝術設計基礎教育環節，我們同樣需要培訓學生的相關意識，這些意識應當具備自覺性、針對性，而不能帶有盲目性，否則，必然會干擾專業意識的樹立。

1.人本主義思想

人本主義思想的核心是在藝術設計基礎教育過程中強調以人為本，需要照顧到人的實際需要，滿足人的內在需要和主觀愿望，不能過于功利性，否則，藝術設計基礎教育就會偏離發展的正確軌道。在藝術設計過程中，必然會觸及各種利益，比如個人利益與集體利益，眼前利益與長遠利益，我們必須立足現實，堅持以人為本的思想，平衡好各種利益之間的關系。

2.藝術審美意識

藝術設計本身就是一種創作活動，其必然要求學生在接受教育的過程中具備一定的審美意識，否則，學生便無法判別藝術設計作品的好與壞，無法對其進行鑒賞，不能及時發現瑕疵。審美意識能夠使學生在審美過程中得到美的享受，得到情趣和品味的享受。因此，藝術設計專業的學生有可能在未來成為一名專業的設計師，其具備良好的審美能力是必然的要求。那么，學生必須要有創新精神，學會對藝術設計作品進行鑒賞，提出合理的質疑，努力提升解決實際問題的能力，因此，藝術設計基礎課程中就要盡早培養學生的審美意識，為更高層次的專業課學習打下堅實的基礎。

（三）知識技能的培養

知識技能為學生開闊視野指引了方向，也為意識培養奠定了基礎。藝術設計基礎教育主要培養學生兩個方面的能力：一是設計造型能力，包括雕刻、繪畫、計算機輔助設計等；二是溝通表達能力，包括語言文字能力和人際交往能力。

1.設計造型能力

在設計造型方面，學生要學會從傳統繪畫藝術中汲取營養，將傳統文化特色體現在設計造型中，畢竟，設計造型是一種藝術創作活動，其注重給人帶去美的享受，我們必須借助適合的方法經驗來加以創作，不能過于偏重科學標準加以衡量，畢竟，設計造型是一種主觀的藝術表現形式，一旦過于看重科學標準，就會使作品顯得過于呆滯，缺乏靈性。當然，設計造型也不能置科學而不顧，不能有所偏重失衡，否則缺乏科學的衡量，作品也會喪失被評判鑒賞的可能性。設計造型過程中，應當把審美意識與科學價值有機的結合起來，在二者的共同作用下創造出更好的作品。

2.溝通表達能力

藝術設計作為一種創作活動，不應處于封閉的狀態，而是應當接觸自然，接觸生活，在與自然、生活的接觸中激發靈感，固定靈感，進而才能創作出好的作品。換句話說，良好的溝通能力是賦予藝術設計作品語言的重要途徑，讓作品說話，必須注重創作者的溝通表達能力，一款會說話會表達的作品才能贏得人們的喜歡和青睞。四、對藝術設計基礎教育的展望藝術設計基礎教育的價值不言而喻，其內容也十分豐富。因此，我們在未來的基礎教育活動中應當針對當前的形勢做出應有的轉變和努力，是基礎教育水平按照預期的教育計劃得以全面體現。

（一）打造學生雙重能力，避免能力有所失衡

首先，老師應到站在一定的高度來看待藝術設計基礎教育的重要性，并結合現有的社會經濟發展形勢，針對學生的特點及意識設計專業的特點來制定較為科學可行的教學計劃，從而保證自身的教學過程更加流暢。其次，老師在教學過程中，應當注重學生設計造型能力與溝通交際能力的雙重培養，不能顧此失彼，否則，學生的專業能力必然出現失衡的現象。老師可以讓學生的理論知識定期的在實踐環節實現運用。這樣，能夠促使學生加深理論知識的印象，同時確保了實踐教學的效果。

（二）將課堂教學引入開放式，促成學生思維的靈活開放性

高中學校要高度重視師資隊伍建設，選擇能力強、有高度責任感的教師帶領學生，從而保證學生掌握深厚的專業知識，打造優質的專業功底，為未來的發展打下堅實的基礎；同時，老師應當及時認清教育形勢改革的步伐及成果，將開放式教學理念靈活的運用到實際教學過程中，通過有效的方法讓學生體會到自己成為教學主人的優越感，從而激發學生的學習積極性。比如，老師可以定期將教學內容從課堂搬移到大自然，帶領學生在大自然中感受生活的美好氣息，在自然中尋找創作靈感，從而不斷的激發出學生的學習熱情，打造良好的學習環境，轉換成未來工作當中的專業能力。

五、結語

藝術設計基礎教育對于全面推進專業課的開展具有十分關鍵的作用。因此，我們必須對基礎教育的目標及價值加以明確，并且要熟悉基礎教育所包含的內容，將內容時刻落實到現實教學學習過程當中，從而為打造學生的專業能力夯實基礎創造條件。

參考文獻：

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[4]胡佳.藝術設計基礎教學改革研究[N].吉林日報,2014-06.

作者：郎光臣 單位：云南工藝美術學校