大學生婚戀教育路徑研究范文

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婚禮教育有些內容屬于大眾化的，可以進行群體教育，宜采取講座和課堂教學形式，個別學生會遇到特殊問題或者困境，需要個別輔導，宜采取個案咨詢的形式。教師在婚戀教育中，主要是起到組織者、指導者、引導者、咨詢師的作用，也是受教者，自我引導者。教師的婚戀狀況必然成為學生關注的焦點，并且具有重要的示范性，教師在引導學生的過程中，更重要的是自我教育和引導的過程，追尋自身幸福的過程。

有人認為大學婚戀教育，無非是集中在性教育和戀愛教育，其實不然，婚戀教育的內容涉及面很廣。每一個人都有屬于自己的原生家庭，即使現在沒有戀愛結婚，不久的將來大部分人還是要經歷戀情，締結婚姻，建立新的家庭。因此，從學生當前以及未來面臨的主要婚戀問題考慮，大學階段婚戀教育，主要包括親子關系、戀愛擇偶、性健康教育、夫妻關系、姻親關系、婚戀禮儀等。親子關系在于調整大學生與家長的關系，以及關于一些正確的育兒觀念，如何建立和諧的親子關系等等。大學生正處于青春期到成年期的過渡，此時能夠正確引導，對建立和諧愉快的家庭氛圍起到良好作用。以及增強學習的動力和責任感，對生命尊重和保護意識。戀愛擇偶，大學戀愛已經是比較普遍的現象，學校有責任引導大學生樹立正確的戀愛擇偶觀念，教育其科學地自我分析，了解自我，才能選擇合適的伴侶，學會接受和拒絕的正確方式，以免學生采用極端的方法。對戀愛中的人來說，則是要探索愛情的真諦，了解兩性方面的知識，懂得如何表達愛，發展愛，維護愛，以及如何合理解決戀愛中出現的問題等等。夫妻關系，在大二學生中，確立戀愛關系的人數達到高峰，甚至經常聽到學生之間的稱呼直接為“老公”“老婆”。幫助他們認識戀愛關系和夫妻關系的區別與聯系，了解正確的夫妻關系的處理方式，即使沒有戀愛的學生，也可回歸家庭，分析父母的夫妻關系處理狀況，意識到家庭關系中夫妻關系的重要性，夫妻雙方的責任與義務，并且能夠成為家庭關系調節的好幫手，有益于未來維護夫妻關系的和諧和穩定。

姻親關系指以婚姻關系為中介而產生的兩個家族成員之間的關系，比如婆媳關系、翁婿關系、妯娌關系等等。婚姻不僅是兩個人的事情，而是家族之間的融合。大學生了解相關的內容，提高處理姻親關系的能力。有利于維護家庭的幸福穩定，家族之間的和諧，社會的穩定。第三，婚戀教育方法的立體化。90后的大學生，大多熱情、開放、樂于接受新事物，追求新鮮感，追求實效性。教育方法上，必須把課堂內外，群體教育與個體咨詢，現實與網絡，學校與家庭結合起來，采用多種多樣的教育方式，讓學生樹立正確婚戀觀，又要掌握一些實用的方法和技巧。婚戀相關的理論知識，采取班級教學，有助于學生系統學習，但俗話說“幸福的家庭都是一樣的，不幸的家庭各有各的不幸，”尋找普遍的幸福規律時，更要重視個體差異，個體咨詢是不可忽視的重要形式。在個體婚戀咨詢中，還要充分尊重學生的選擇，即要有現實中，師生間面對面，一對一的交流和咨詢，又要給予陌生式的咨詢，即網絡咨詢。在網絡上，學生可以選擇陌生或熟悉，公開或隱藏身份，在一個相對安全，能夠保留隱私的環境中，更能敞開心扉，發現與探索自我內心世界。相比網絡，校園活動可以給學生帶來更多陽光。婚戀教育可以有效地利用這一優勢，建立相關社團，以培養和提高情商為主題，傳播正確的婚戀思想，把婚戀教育的正確理念和方法，融匯到校園文化生活中。

與其他專業教育不同，婚戀教育需學生的原生家庭參與。家長見面會，不失為一種婚戀教育的有效方式。有助于學校比較真實地了解學生的原生家庭，科學地認識學生的成長經歷，給予專門地指導，通過學校和家長的共同努力，為大學生的身心發展，創造更有利的條件。綜上所述，高校要培養懂得如何追求幸福生活，管理自己情感，經營婚姻家庭的大學生，需要整合社會、家庭、媒體等資源，構建完整系統的立體式婚戀教育體系，這是艱巨而重大的任務，對大學生乃至整個社會來說都是意義重大的。（本文作者：馮嵐單位：湖南涉外經濟學院）