農(nóng)業(yè)學(xué)校學(xué)生理想抱負(fù)研究范文

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一、導(dǎo)言

21世紀(jì)的前十年，是我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展、社會(huì)生活急劇變化、思想觀念深刻嬗變的十年，作為時(shí)展的經(jīng)歷者和見證者，大學(xué)生在這場社會(huì)變革中被刻下了深深的時(shí)代烙印；與此同時(shí)，在這十年中，我國高等教育改革不斷深入、規(guī)模不斷擴(kuò)大，在實(shí)現(xiàn)從精英教育向大眾化教育邁進(jìn)的同時(shí)，大學(xué)生的社會(huì)角色也從“天之驕子”回歸到了“有知識(shí)的未來普通勞動(dòng)者”。社會(huì)世情的變化使得十年來我國在校大學(xué)生的理想抱負(fù)一直處在不斷的發(fā)展變化之中。及時(shí)研究大學(xué)生的理想抱負(fù)狀況及其發(fā)展變化，對于做好新時(shí)期大學(xué)生思想政治教育工作、培養(yǎng)中國特色社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人具有十分重要的意義。本研究以大學(xué)生的理想信念、求學(xué)動(dòng)機(jī)、擇業(yè)觀念、事業(yè)追求為切入點(diǎn)，通過對某農(nóng)業(yè)大學(xué)2002和2010年的兩次實(shí)證調(diào)查結(jié)果進(jìn)行對比，分析研究當(dāng)代農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生理想抱負(fù)的發(fā)展變化，以期為進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)期大學(xué)生思想政治教育工作提供借鑒和實(shí)證依據(jù)。

二、研究方法

（一）研究對象

2002年，在某大學(xué)本科一至四年級隨機(jī)各抽取10個(gè)班級，進(jìn)行全班無記名問卷調(diào)查，實(shí)收有效調(diào)查問卷1075份，調(diào)查數(shù)據(jù)參見本人已公開發(fā)表的論文[1]；2010年，對該校所有學(xué)院各年級的學(xué)生進(jìn)行均等隨機(jī)抽樣，共發(fā)放調(diào)查問卷600份，實(shí)收有效問卷556份，有效回收率92.7%。

（二）問卷設(shè)計(jì)

調(diào)查內(nèi)容由理想信念、求學(xué)動(dòng)機(jī)、擇業(yè)觀念和事業(yè)追求等4部分組成，每部分各設(shè)3小題，共計(jì)12項(xiàng)調(diào)查問題。兩次調(diào)查問卷除“事業(yè)追求”部分最后一小題的選項(xiàng)略有調(diào)整外，其他內(nèi)容完全相同。

（三）資料整理與分析

匯總此次所有調(diào)查問卷，計(jì)算每題各選項(xiàng)的選擇頻次。

三、結(jié)果分析

（一）認(rèn)同人生理想，但理想趨于模糊、信仰趨于缺失與2002年相比，當(dāng)前大學(xué)生依然高度認(rèn)同人生理想的重要性，但個(gè)人理想趨于模糊、信仰趨于缺失。從表2可以看出，當(dāng)前有近9成大學(xué)生認(rèn)為“理想對于人的一生非常重要”。但相對于對理想重要性的高度認(rèn)知，當(dāng)前大學(xué)生對“是否有明確的人生理想”的回答并不令人滿意，只有5成多一點(diǎn)的學(xué)生作出了肯定的回答，比2002年下降了17.3個(gè)百分點(diǎn)，而表示“說不清”的比例提高了32.0個(gè)百分點(diǎn)。就信仰態(tài)度而言，與2002年相比，此次表示“沒有信仰”的大學(xué)生比例提高了27.5個(gè)百分點(diǎn)，選擇“共產(chǎn)主義”的比例下降了25.7個(gè)百分點(diǎn)。

（二）注重個(gè)人實(shí)現(xiàn)，求學(xué)動(dòng)機(jī)更加實(shí)際與2002年相比，當(dāng)前大學(xué)生依然把個(gè)人實(shí)現(xiàn)放在最重要的位置，同時(shí)求學(xué)動(dòng)機(jī)變得更加實(shí)際和務(wù)實(shí)。表3顯示，當(dāng)前6成大學(xué)生選擇讀大學(xué)是“為了今后的事業(yè)打基礎(chǔ)”，雖然比2002年下降了5.9個(gè)百分點(diǎn)，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于求學(xué)目的的其他三個(gè)選項(xiàng)。與2002年相比，當(dāng)前大學(xué)生更加看重“專業(yè)知識(shí)”和“學(xué)習(xí)、思考能力”的獲得，在這兩項(xiàng)上，比2002年分別提高了5.3和35.9個(gè)百分點(diǎn)。在考研動(dòng)機(jī)上，選擇為了“緩解就業(yè)壓力”和“適應(yīng)社會(huì)高學(xué)歷要求”的比例分別提高了6.5和3.5個(gè)百分點(diǎn)，選擇“隨大流”的比例下降了7.4個(gè)百分點(diǎn)。

（三）就業(yè)愿望趨于強(qiáng)烈，薪酬觀念更加理性與2002年相比，當(dāng)前大學(xué)生畢業(yè)后直接就業(yè)的愿望有所增強(qiáng)，但在對薪酬的期待上變得更加理性和成熟。表4顯示，當(dāng)前大學(xué)生畢業(yè)后首選“正常就業(yè)”的比例比2002年提高了10.4個(gè)百分點(diǎn)，而選擇“考研”的比例下降了11.4個(gè)百分點(diǎn)，這可能與盲目考研的學(xué)生減少有關(guān)；在擇業(yè)的首要考慮因素上，選擇“個(gè)人發(fā)展”的比例下降了12.8個(gè)百分點(diǎn)，選擇“收入情況”的比例提高了8.7個(gè)百分點(diǎn)。與2002年相比，雖然大學(xué)生擇業(yè)時(shí)首要考慮收入情況的比例有所提高，但在最初月薪期望值上選擇3000元以上的比例卻下降了12.6個(gè)百分點(diǎn)；絕大多數(shù)在1500~3000元之間，這一區(qū)間的學(xué)生比例比2002年提高了18.5個(gè)百分點(diǎn)。（四）成就期待依然緊迫，但事業(yè)心態(tài)趨向平和與2002年相比，當(dāng)前大學(xué)生對個(gè)人事業(yè)成就的年齡期望值雖然有所提高，但整體成就期待依然緊迫；調(diào)查發(fā)現(xiàn)，相比較于2002年，當(dāng)前大學(xué)生在追求事業(yè)成功的同時(shí)也非常看重個(gè)人生活的幸福，總體事業(yè)心態(tài)趨向平和。從表5可以看出，此次調(diào)查中希望在35歲前有所成就的大學(xué)生比例，雖然比2002年下降了27.7個(gè)百分點(diǎn)，但是持有這一愿望的學(xué)生依然占到被調(diào)查總數(shù)的一半以上，且希望在45歲前有所成就的學(xué)生總比例并沒有太大變化，達(dá)到9.5成，這說明當(dāng)前大學(xué)生對成就的期待依然緊迫。與2002年不同的是，此次調(diào)查中認(rèn)為人的一生最重要的是“家庭幸福”的比例提高了31.4個(gè)百分點(diǎn)；認(rèn)為職業(yè)種類無所謂，只要開心就行或能掙錢就行的比例提高了13.5個(gè)百分點(diǎn)。

四、結(jié)論與討論

從調(diào)查結(jié)果可以看出，與2002年相比，當(dāng)代農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生在理想抱負(fù)的許多方面已經(jīng)漸漸走出迷茫，逐步趨于理性和成熟。但研究發(fā)現(xiàn)，近十年來我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展過程中，社會(huì)競爭和生存壓力的加大對大學(xué)生的理想抱負(fù)產(chǎn)生了深刻的影響，具體表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

（一）理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾

在經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展的今天，我國大學(xué)生所面臨的發(fā)展機(jī)遇前所未有，但生存和生活的壓力也前所未有，面對快速上漲的生活成本和高不可攀的房價(jià)，絕大多數(shù)大學(xué)生都會(huì)對未來的生活產(chǎn)生焦慮和不安，畢業(yè)后如何生存成了他們必須要考慮的問題。與此同時(shí)，少數(shù)用人單位在招聘大學(xué)生過程中有序競爭的失范，使得不少學(xué)生對社會(huì)公平產(chǎn)生疑慮，認(rèn)為個(gè)人的奮斗并不一定能夠帶來理想的實(shí)現(xiàn)。在這樣的發(fā)展預(yù)期和對人生理想的認(rèn)知下，“理想很豐滿，現(xiàn)實(shí)很骨感”成了很多大學(xué)生的自我戲謔，不少學(xué)生雖然能夠從理想的對岸出發(fā)，確沒有信心走到理想的岸邊，這是當(dāng)前大學(xué)生雖然高度認(rèn)同人生理想的重要性，卻理想趨于模糊、信仰趨于缺失的原因所在。

（二）長遠(yuǎn)發(fā)展與當(dāng)下生存的矛盾

從大學(xué)生求學(xué)動(dòng)機(jī)和擇業(yè)觀念的調(diào)查結(jié)果可以看出，當(dāng)前大學(xué)生非常關(guān)注個(gè)人事業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展，但在社會(huì)的生存壓力下又必須重視畢業(yè)后個(gè)人的當(dāng)下生存，這使得不少學(xué)生開始認(rèn)真考慮考研與就業(yè)，工作與薪酬的問題。雖然從一般意義上來講，研究生的就業(yè)起點(diǎn)會(huì)高于本科生，但受近年來研究生收費(fèi)制度改革和研究生就業(yè)質(zhì)量下降的影響，不少大學(xué)畢業(yè)生在面對滿意的就業(yè)機(jī)會(huì)時(shí)往往會(huì)主動(dòng)放棄讀研究生的機(jī)會(huì)。另一方面，隨著生活成本的提高，越來越多的學(xué)生開始把收入情況作為擇業(yè)的首要考慮因素，但在巨大的就業(yè)競爭壓力下，學(xué)生對畢業(yè)后的最初月薪期望值卻穩(wěn)中有降，顯示了大學(xué)生在面對生存壓力時(shí)所不得不做出的妥協(xié)。

（三）追求事業(yè)與追求個(gè)人生活的矛盾

調(diào)查結(jié)果顯示，當(dāng)前大學(xué)生對事業(yè)成就的期待依然非常緊迫，但越來越多的學(xué)生開始把“家庭幸福”作為人生最重要的選擇。造成這一現(xiàn)象的原因是多方面的，一方面當(dāng)前國家和社會(huì)對提升人民生活幸福指數(shù)的努力直接促進(jìn)了大學(xué)生對幸福生活的追求；另一方面在現(xiàn)代社會(huì)的巨大生存壓力下，任何人都會(huì)努力尋求幸福的港灣，大學(xué)生亦然；此外，不少學(xué)生認(rèn)為，事業(yè)成就固然美好，但艱苦的努力并不一定能換來最終的事業(yè)成就，與其生活在不確定的明天里，還不如過好當(dāng)下的每一天生活。

五、建議

理想抱負(fù)是一個(gè)人的人生志向和奮斗目標(biāo)，在某種意義上直接影響到人的一生成就。影響個(gè)體理想抱負(fù)形成和發(fā)展變化的因素眾多，對大學(xué)生而言，學(xué)校教育起著十分重要的作用。為了引導(dǎo)廣大學(xué)生樹立正確的人生理想和抱負(fù)，我們可以從以下三個(gè)方面加強(qiáng)和做好工作：

（一）加強(qiáng)和改進(jìn)理想信念教育加強(qiáng)和改進(jìn)理想信念教育的目的在于引導(dǎo)廣大學(xué)生樹立正確的人生理想、確立正確的政治信仰。要改變只講遠(yuǎn)大理想、不講人生理想，或以遠(yuǎn)大理想代替人生理想的理想教育，加強(qiáng)人生價(jià)值教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀念。要改變只講理想不講現(xiàn)實(shí)的理想教育，堅(jiān)持以人為本，尊重學(xué)生健康向上的自我實(shí)現(xiàn)要求，不斷激發(fā)學(xué)生的事業(yè)愿望和成就動(dòng)機(jī)，立足學(xué)生的發(fā)展現(xiàn)狀開展理想教育。要改變空洞的理想說教，重視理想教育的層次性，按照圍繞遠(yuǎn)大理想、立足事業(yè)理想、把握職業(yè)理想的原則，積極有效地開展理想信念教育。

（二）重視和完善職業(yè)生涯教育要高度重視在大學(xué)生中開展職業(yè)生涯教育，引導(dǎo)廣大學(xué)生樹立正確的職業(yè)生涯理念，確立正確的人生發(fā)展目標(biāo)，合理規(guī)劃人生。要廣泛開展大學(xué)生職業(yè)生涯評估，引導(dǎo)廣大學(xué)生正確評估個(gè)人理想、事業(yè)目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)條件之間的距離，努力培養(yǎng)和提升學(xué)生的職業(yè)決策能力和水平。要積極做好大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的組織和指導(dǎo)工作，引導(dǎo)廣大學(xué)生正確處理好事業(yè)與職業(yè)，就業(yè)與擇業(yè)，發(fā)展與生存之間的關(guān)系，幫助學(xué)生科學(xué)選擇事業(yè)發(fā)展路徑。

（三）積極開展成功與幸福教育要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的成功觀。事業(yè)上出人頭地、占據(jù)領(lǐng)先優(yōu)勢固然是成功，但如果一個(gè)人能夠扮演好屬于自己的社會(huì)角色、享受正當(dāng)?shù)臋?quán)利，堅(jiān)持做正確的事，即使默默無聞度過一生，同樣也是一種成功[2]。要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的幸福觀。幸福不等于享清福，幸福不等于對金錢的占有，幸福是人的渴求得到滿足后的愉悅，是克服困難、解決難題后的喜悅，因而幸福也不可以簡單地理解為沒有追求的知足常樂。成功與幸福是人生天平的兩端，開展成功與幸福教育，目的在于引導(dǎo)學(xué)生尋找自身成功與幸福的交集和平衡點(diǎn)，并以此指導(dǎo)人生的發(fā)展。