現代多媒體教學中課堂板書的作用范文

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【摘要】隨著科技的不斷發展，多媒體技術在現代課堂教學中得到廣泛的應用，對課堂教學起到了優化作用。教師可以通過多媒體技術播放更加生動的符號、文字、聲音、圖像、影像等教學資料，幫助學生理解較為復雜的知識點，提高課堂效率。雖然多媒體教學具有很多優點，但是我們也不能忽略了傳統的教學手段-板書的課堂應用，板書有利于學生對本節課堂知識的整體掌握，符合學生獲取新知識的心理規律，且有利于師生交流。因此，我們應當將多媒體教學與課堂板書教學相結合，發揮各自的優勢，更好地服務于教學工作。

【關鍵詞】多媒體教學；課堂板書；作用；相互結合

一、引言

近些年來，隨著科技的發展以及對于多媒體技術的推廣使用，多媒體教學在現代課堂教學中占據主要地位。多媒體教學是指在教學要求下，利用多媒體技術參與教學的一種教學手段即利用符號、語言、文字、聲音、圖形、圖像、影像等多種媒體通過屏幕或音響設備向學生傳遞信息的教學手段。作為一種現代化教學手段，多媒體教學具有形象直觀，易理解，表現力豐富、靈活，信息載量大，圖文并茂等優點。在《流體力學》課堂上，多媒體教學應用符號、語言、文字、聲音、圖形、圖像、影像等資料來進行教學，能夠激發學生的學習興趣，提高課堂效率；它形象直觀，能夠將流體在運動過程中產生的復雜現象清晰的展現出來，有助于學生的掌握，降低了教師教導的難度；它信息載量大，增加了課堂知識的傳授量，豐富了學生的視野。在現代多媒體教學廣泛應用的背景下，作為傳統教學手段的課堂板書，是否可以被淘汰出課堂呢？又應該發揮怎么的作用呢？這些問題值得每一位課堂教學人員的思考。

二、課堂板書的作用

課堂板書是指教師通過設計和運用寫在黑板上的文字、符號、線條、圖表、圖畫等，向學生傳遞教學信息的教學手段。課堂板書是教師口頭表達的輔助工具，可以濃縮教學內容，突出教學重難點，對學生把握課堂內容有著極為重要的作用，提高課堂教學的效率和質量。

1.有利于學生對本節課堂知識的整體掌握隨著多媒體教學的廣泛運用，教師們自然就加大了對于演示文稿（MicrosoftOfficePowerPoint，PPT）的使用。然而，過多的使用PPT，不利于學生對于課堂知識的整體理解。隨著PPT的播放，每張PPT上都會有較大的信息量，學生難以將其與之前的內容連接起來，易于忽略知識結構的完整性。學生對于本節課堂知識的理解和掌握往往比較片面，難以對整個課堂教學知識產生全面的理解。因此，教師在進行多媒體教學時，每講解完一張PPT，可以將該張PPT的知識點通過板書羅列出來，隨著PPT一張張的講過，將提前設計好的知識框架網絡搭出，這樣有助于學生對本節課程主要內容的把握。關鍵是教師在講解PPT時將其中的每個知識點高度濃縮為幾個簡練的字體留在黑板上，隨著講課的進行，把各知識點之間的邏輯關系、邏輯推理條理性地呈現給學生，慢慢形成本節課程完整的知識體系。學生通過該體系，將對于每張PPT的理解聯系起來，前后呼應，往往能掌握住，掌握好，全面理解本節課的知識，這也助于良好思維方式的養成和訓練。

2.符合獲取新知識的心理規律斯金納的強化理論提出：在教學生學會新的行為反應時使用連續強化的成效最好。就是說，教師教導學生學習新知識時候，要對學生進行持續地強化。然而，利用多媒體技術進行教學往往具有速度較快，單張演示文稿講解時間較短，內容多等特點，難以對學生進行持續地強化。在多媒體教學中，即便教師會在展示重要的結論或公式的演示文稿上稍作停留，但是也不會停留太多時間，這對于學生知識記憶的強化是遠遠不夠的，導致學生對于重要知識點和公式的記憶較淺。然而利用板書教學卻可以將重要的結論和公式長時間的呈現在黑板上的，學生能夠不時的對它觀看和記憶，進行一種“連續程式的強化”，可以增加學生課堂記憶學習的內容，減少課堂外的負擔。在《流體力學》的課程中，對于公式的理解和推導是學生學習的重要部分，那么，課堂板書的作用就凸顯出來了。當教師邊解釋邊使用筆在黑板上對公式一步步地進行推導，學生就會慢慢的參與進來，加深對于公式的記憶和理解，這樣更符合學習的心理學規律。通過板書教學，學生對公式的記憶與理解更加深入，教學效果更好。

3.有利于師生交流作為一門語言和行為的藝術，教學不再是教師的獨角戲，而需要教師和學生們的共同表演，在情感的交匯下，師生會不斷地創設新的教學情境，引發學生在學習過程中創造新的思維。在多媒體課堂中，學生大都會盯著多媒體課件，與教師動作表情上的交流就會比較少。而在板書教學的時候，師生之間的互動明顯增多。在板書教學的過程中，教師可以通過語言、動作、表情等與學生進行交流，引導學生進行思考，提高學生的邏輯思維，培養師生之間的默契，增進師生感情，增加學生對于該學科的興趣，提高教學質量和效率。

三、結語

教學是一個非常復雜細致的過程。在《流體力學》課堂上，如果教師對多媒體教學過于重視，忽略了對與課堂板書的利用，教學效果將難如人意。采用多媒體教學是大勢所趨，也是社會進步的體現，但是“尺有所短，寸有所長”，課堂板書同樣具有一些不可替代的優勢。作為教師，我們尋找這兩種教學手段的合適結合點，充分利用它們的優點，更好地為學生的進步發展服務?！读黧w力學》課程分為理論和實驗部分。在教學過程中，我們可以通過板書對公式進行推導，加深學生的理解，并將課堂上的知識點連成網絡，加強學生對整體的掌握。而對于一些復雜的概念、流動現象和難以進行的實驗，我們可以通過多媒體進行演示，降低理解難度，開闊視野。

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作者：辛林 劉偉韜 謝軍 程衛民 韓立民 劉音 單位：山東科技大學