小學(xué)語(yǔ)文多媒體教學(xué)探討范文
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一、圖文并茂，學(xué)生津津有味嘗視覺(jué)盛宴
多媒體教學(xué)將圖形與語(yǔ)言文字恰到好處的結(jié)合使語(yǔ)文課堂由枯燥的講述轉(zhuǎn)變?yōu)橐粓?chǎng)豐富多彩的視聽盛宴。生動(dòng)、有趣的圖畫視頻展示，讓學(xué)生流連忘返，嘖嘖稱贊。抽象枯燥的課文瞬間變成一幅幅生動(dòng)的畫面，使讀者對(duì)作者想要表達(dá)的中心和主旨有了感官上的認(rèn)識(shí)，更容易和作者產(chǎn)生共鳴。例如，小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)中有《靜夜思》這篇詩(shī)，相信很多同學(xué)都背地滾瓜爛熟，然而死記硬背和在理解基礎(chǔ)上的記憶是有著本質(zhì)區(qū)別的。詩(shī)中有一種意境美，這種意境是老師講不到的，書上也沒(méi)有現(xiàn)成的答案，只能讓學(xué)生自己去體會(huì)。這個(gè)時(shí)候，如果有一張圖片:皎潔的月光透過(guò)窗戶灑向詩(shī)人窗前，獨(dú)在異鄉(xiāng)的詩(shī)人衣著單薄，披著薄衣，在半夜醒來(lái)，凝視著地上的月光，思鄉(xiāng)之情油然而生。這種視覺(jué)感受對(duì)營(yíng)造氛圍、產(chǎn)生共鳴來(lái)說(shuō)豈是不是恰到好處?學(xué)生仿佛身在其中，身臨其境，對(duì)理解文章、提高剖析文章能力十分重要。
二、師生互動(dòng)，學(xué)生參與踴躍建認(rèn)知結(jié)構(gòu)
多媒體教學(xué)顛覆了教師是“表演者”，學(xué)生是“看客”的傳統(tǒng)教學(xué)觀念。多媒體講授課程，克服了傳統(tǒng)教課時(shí)老師用粉筆板書的弊端，老師不僅有更多時(shí)間與學(xué)生面對(duì)面，而且有更多精力去組織更多的互動(dòng)。多媒體教學(xué)能將知識(shí)以表格和脈絡(luò)的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生能從整體上對(duì)知識(shí)體系有把握。例如，小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)中有《小猴子下山》這篇文章，講述的是小猴子下山去尋找吃的東西，首先發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)滿桃子的桃樹，于是摘了許多桃子;然后看見西瓜，把之前摘的桃子扔了;后來(lái)又看見了兔子，被兔子吸引，轉(zhuǎn)頭去追趕兔子，把西瓜扔到地上。天黑了，兔子跑了，最終一無(wú)所得。這篇文章告誡我們:做事情要有目標(biāo)，朝著目標(biāo)，排除干擾才能取得成功。在這堂課的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)多媒體的情景再現(xiàn)可以分角色，讓學(xué)生與老師一起參與到故事的進(jìn)展之中，從而讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)漫無(wú)目的的小猴子最終一無(wú)所得的失落感，由此強(qiáng)化學(xué)生的目標(biāo)意識(shí)，從結(jié)構(gòu)上對(duì)知識(shí)有宏觀把握。師生互動(dòng)可以互相促進(jìn)，增強(qiáng)情感，輔助學(xué)生知識(shí)層次脈絡(luò)的梳理。
三、加速認(rèn)知，學(xué)生樂(lè)此不疲品科技碩果
多媒體教學(xué)最大的優(yōu)勢(shì)是加速認(rèn)知，大大縮短了認(rèn)知周期。原本晦澀難懂或者抽象的事物，經(jīng)過(guò)多媒體的講解，大大縮短了認(rèn)知時(shí)間。更重要的是認(rèn)知水平也較傳統(tǒng)教學(xué)有本質(zhì)的區(qū)別。對(duì)知識(shí)的概括和總結(jié)，既全面又生動(dòng)，學(xué)生樂(lè)此不疲。例如，小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)中有《日月潭》這篇文章，講述了日月潭的地理位置，風(fēng)景名勝特點(diǎn)和歷史由來(lái)等。這篇文章屬于典型的說(shuō)明文，老師講授時(shí)需要將其日月潭的位置標(biāo)出來(lái)。傳統(tǒng)教學(xué)時(shí)，老師繪圖耗時(shí)較長(zhǎng)，而且繪制不一定精確。多媒體與語(yǔ)文課程講授一結(jié)合，這個(gè)問(wèn)題就變得非常容易了。借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，與日月潭地文地貌相關(guān)的視頻很多。對(duì)這一名勝的航拍圖片，讓學(xué)生有了主觀感受，使文章不再是單一的文字疊加。通過(guò)多媒體，學(xué)生仿佛身處其中，真正參加了對(duì)這一景點(diǎn)的游覽，產(chǎn)生了感性的認(rèn)識(shí)。能在最短時(shí)間內(nèi)對(duì)這篇文章有了較深刻的認(rèn)識(shí)，學(xué)生由此品嘗到科技帶來(lái)的甜美果實(shí)。
多媒體教學(xué)的廣泛應(yīng)用帶來(lái)深刻而廣泛的變革，讓眾多學(xué)生從中受益。然而，在感慨“科技改變生活”的當(dāng)今社會(huì)，仍有許多偏遠(yuǎn)山村的孩子沒(méi)能享受到這一碩果。部分偏遠(yuǎn)山村的孩子甚至不知何為電腦。所以我呼吁全社會(huì)要關(guān)顧多媒體教學(xué)建設(shè)，加大多媒體教學(xué)設(shè)備投入，讓教育資源得到均衡配置，讓每一個(gè)孩子都享受到科技帶來(lái)的便利。推動(dòng)多媒體教學(xué)向前發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興奠定堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)。
作者：陳淑珠 單位：安溪縣金谷中心小學(xué)
