高中地理教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)用研究范文

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［摘要］新課程背景下，小組合作學(xué)習(xí)在教學(xué)中發(fā)揮著日益重要的作用。所謂小組合作學(xué)習(xí)，是指將學(xué)生劃分為不同的小組，系統(tǒng)利用各小組間的互動(dòng)學(xué)習(xí)來(lái)調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而真正達(dá)到教學(xué)過(guò)程中確立的實(shí)際教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)方法。因此，我們必須清楚地認(rèn)識(shí)到小組合作學(xué)習(xí)中的各項(xiàng)關(guān)鍵點(diǎn)，并加以靈活應(yīng)用。

［關(guān)鍵詞］小組合作；高中地理；教學(xué)策略

一、小組合作學(xué)習(xí)在高中地理課

堂教學(xué)中的作用作為一種新興的教學(xué)措施，小組合作學(xué)習(xí)之所以能夠取得大范圍的成功，必然有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。傳統(tǒng)理論教學(xué)僅僅是教師向?qū)W生的單方面交流，而小組合作學(xué)習(xí)則打破了這一固有模式，使得學(xué)生能夠充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的自主性、創(chuàng)造性和合作性，打破課堂中的被動(dòng)局面。因此，小組合作學(xué)習(xí)的作用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性；（2）有利于提高學(xué)生的合作能力；（3）有利于關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異；（4）有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性；（5）有利于提高高中地理學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、高中地理課堂小組合作學(xué)習(xí)出現(xiàn)的問(wèn)題

（一）小組成員分配隨意，缺乏有效的、深入的探究合作學(xué)習(xí)小組是一種新型結(jié)構(gòu)，是由性別、成績(jī)、個(gè)性不同的4—6名學(xué)生組成的異質(zhì)性功能聯(lián)合體。合作小組內(nèi)的成員之間要具備一定的互補(bǔ)性，這樣才能達(dá)到組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的平衡。在給每個(gè)小組表現(xiàn)機(jī)會(huì)的同時(shí)，也能避免因?yàn)樾〗M之間差異過(guò)大而引起競(jìng)爭(zhēng)的不公平。但目前小組分配的隨機(jī)性，讓每個(gè)小組、每個(gè)學(xué)生的參與機(jī)會(huì)得不到有效的保證。而且一周兩節(jié)的高中地理課時(shí)，讓豐富的地理教學(xué)內(nèi)容很難有效地、高質(zhì)量地完成教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，并且高中地理教學(xué)在缺乏深入探究的同時(shí)，也讓小組合作學(xué)習(xí)流于形式。

（二）討論內(nèi)容缺乏設(shè)計(jì)，學(xué)生討論熱情不高小組合作學(xué)習(xí)作為一種比較先進(jìn)的教學(xué)模式，不但需要小組合作以討論內(nèi)容為中心，還需要對(duì)內(nèi)容進(jìn)行一定的設(shè)計(jì)篩選，并且討論內(nèi)容必須在學(xué)生接受的能力范圍之內(nèi)，從而真正實(shí)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的價(jià)值。但目前繁重的高中地理教學(xué)任務(wù)讓教師沒(méi)有足夠的精力和時(shí)間來(lái)進(jìn)行有效的內(nèi)容篩選和設(shè)計(jì)，如此不但不能激發(fā)學(xué)生的討論熱情，還讓高中地理小組合作學(xué)習(xí)模式不能充分地發(fā)揮應(yīng)有的效用。

三、小組合作學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中的實(shí)施策略

1.合理優(yōu)化小組成員。應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)開(kāi)展地理教學(xué)時(shí)，最重要的一步就是合理地進(jìn)行分組。要想完成這項(xiàng)任務(wù)，教師就要充分了解每個(gè)學(xué)生的知識(shí)水平、學(xué)習(xí)能力、興趣愛(ài)好和性格特點(diǎn)，將這些個(gè)人要素綜合考慮之后進(jìn)行合理搭配，讓每個(gè)組都達(dá)到有效的最優(yōu)化組合，從而在保證小組之間、組員之間交流和學(xué)習(xí)的同時(shí)，真正實(shí)現(xiàn)競(jìng)爭(zhēng)的合理化、公平化。

2.找準(zhǔn)應(yīng)用場(chǎng)景，分析切入點(diǎn)。只有當(dāng)學(xué)生難以獨(dú)自完成課業(yè)任務(wù)或遇到結(jié)果不確定、容易產(chǎn)生分歧的問(wèn)題時(shí)才有必要開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，其他教學(xué)活動(dòng)仍然推薦使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，二者結(jié)合才能達(dá)到最好的教學(xué)效果。

3.確定目標(biāo)，因材施教。由于學(xué)生正處于由被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)化階段，學(xué)習(xí)存在盲目性，需要教師引導(dǎo)學(xué)生確立相應(yīng)的階段性目標(biāo)，從而充分發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢(shì)。需要注意的是，這一目標(biāo)的確立既不能過(guò)高，打擊學(xué)生的積極性；也不能過(guò)低，沒(méi)有合作實(shí)現(xiàn)的意義，無(wú)法從中獲得新的知識(shí)。

4.把握時(shí)機(jī)，組織合作。學(xué)生在學(xué)習(xí)中碰到難點(diǎn)、疑惑點(diǎn)或興奮點(diǎn)時(shí)常常會(huì)產(chǎn)生想要與他人交流的欲望，激起合作學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教師要善于把握時(shí)機(jī)，在學(xué)習(xí)的關(guān)鍵點(diǎn)組織合作交流會(huì)，幫助學(xué)生形成積極的心理態(tài)勢(shì)。5.科學(xué)組織，體現(xiàn)合作的優(yōu)勢(shì)。教師要科學(xué)地幫助學(xué)生學(xué)會(huì)與他人交流交往，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人言論、表達(dá)自己思想等合作方式，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生間信息的整合和補(bǔ)充。

6.參與活動(dòng)，及時(shí)指導(dǎo)。小組合作學(xué)習(xí)的參與者不應(yīng)僅僅是學(xué)生，教師也要親身參與其中，因?yàn)閷W(xué)生的合作是否有效與教師的參與、指導(dǎo)密不可分。也就是說(shuō)，教師要敢于走下講臺(tái)，以伙伴的角度和身份參與交流，及時(shí)了解學(xué)生存在的問(wèn)題，并進(jìn)行有效的指導(dǎo)，為合作成效的評(píng)價(jià)掌握第一手材料，幫助學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高合作技巧。

7.注重合作交流與主動(dòng)探索的結(jié)合。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)外界多少會(huì)有依賴性，所以地理教學(xué)中最主要的是要培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探索精神，將合作學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，以取得更好的教學(xué)成果。因此，一方面教師要引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)獨(dú)立思考與自主探索的能力，另一方面要為學(xué)生提供合作交流的平臺(tái)，使每一位學(xué)生在與他人合作交流中逐漸完善自己的想法，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。

8.重視自我評(píng)價(jià)與他人評(píng)價(jià)，以合作學(xué)習(xí)效果作為評(píng)價(jià)依據(jù)。小組合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)在尊重和保護(hù)學(xué)生自主合作、大膽探究積極性的同時(shí)，以學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和獨(dú)立探索能力為考點(diǎn)。因此，要注重讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中開(kāi)展學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，并以合作學(xué)習(xí)效果為評(píng)價(jià)依據(jù)。小組合作學(xué)習(xí)是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心的素質(zhì)教育的必然要求。在應(yīng)用這一教學(xué)方式時(shí)，教師要從思想上改變傳統(tǒng)教學(xué)中單一、單向傳授知識(shí)的教學(xué)方式，在充分了解后，運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式來(lái)完成高中地理教學(xué)目標(biāo)，以提高教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]王攀峰,張開(kāi)寶.小組合作學(xué)習(xí):一種重要的學(xué)習(xí)方式[J].教育學(xué)術(shù)月刊,2008(9):13—16.

作者：翟叢叢 單位：山東省棗莊市第八中學(xué)