項(xiàng)目導(dǎo)入對(duì)三維動(dòng)漫教學(xué)的影響范文

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確定項(xiàng)目引導(dǎo)教學(xué)任務(wù)

首先，確定項(xiàng)目引導(dǎo)教學(xué)目標(biāo)。項(xiàng)目引導(dǎo)教學(xué)方法與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比最大的區(qū)別就是發(fā)生三大轉(zhuǎn)變：以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，課堂為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫?shí)際經(jīng)驗(yàn)為中心，以課本為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐皂?xiàng)目為中心。因此教師要根據(jù)動(dòng)畫(huà)行業(yè)的實(shí)際要求，確定項(xiàng)目引導(dǎo)教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，學(xué)生在本學(xué)年之內(nèi)設(shè)計(jì)一定時(shí)間的動(dòng)畫(huà)短片。其次，制定完整的教學(xué)計(jì)劃，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中相互監(jiān)督學(xué)習(xí)。動(dòng)畫(huà)短片的制作形式不限，可以是笑話(huà)、小故事等題材。這樣不僅可以提高學(xué)生自己創(chuàng)作的興趣，還能夠讓學(xué)生充分了解自己，充分發(fā)揮自身個(gè)性，加強(qiáng)其創(chuàng)作欲望。

項(xiàng)目引導(dǎo)教學(xué)過(guò)程

建立三維動(dòng)畫(huà)小組。由于動(dòng)畫(huà)項(xiàng)目不是一個(gè)人可以單獨(dú)完成的，教師可以根據(jù)學(xué)生的喜好，有針對(duì)性的將學(xué)生分成小組，每組6人，且每組中專(zhuān)業(yè)水平要有強(qiáng)弱搭配。同時(shí)，建立組長(zhǎng)和技術(shù)總監(jiān)，以增強(qiáng)學(xué)生的組織榮譽(yù)感。教師可以根據(jù)學(xué)生的喜好，指導(dǎo)學(xué)生選擇合適的項(xiàng)目工程，并在完成項(xiàng)目期間提供必要的理論講解和技術(shù)指導(dǎo)，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)性。

由于三維動(dòng)畫(huà)項(xiàng)目的完成與其他工作不同，可以將動(dòng)畫(huà)行業(yè)的大體工作流程引入到教學(xué)中，將三維動(dòng)畫(huà)項(xiàng)目完成分為6個(gè)階段：劇本階段、建模階段、動(dòng)畫(huà)制作階段、材質(zhì)選擇階段、渲染階段、影片特效階段。

首先，劇本階段。劇本制作階段是一個(gè)相對(duì)廣義的階段，包括劇情創(chuàng)作、分鏡頭、角色創(chuàng)作以及場(chǎng)景創(chuàng)作等前期準(zhǔn)備階段。劇情創(chuàng)作是根據(jù)學(xué)生自己愛(ài)好，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)作能力，可以進(jìn)行寫(xiě)實(shí)劇情創(chuàng)作，也可以是抽象藝術(shù)的體現(xiàn)。但劇情要有一定的完整性，這樣既可以增加內(nèi)容，也可進(jìn)行一定的刪減。對(duì)于視聽(tīng)語(yǔ)言方面的選擇，教師可以將國(guó)內(nèi)外各種優(yōu)秀的動(dòng)畫(huà)給學(xué)生展示出來(lái)，讓學(xué)生從中進(jìn)行音樂(lè)和語(yǔ)言的分析，找到自己的需求。關(guān)于角色以及劇情場(chǎng)景的創(chuàng)作部分，大部分學(xué)生腦子里缺乏創(chuàng)作題材，針對(duì)這種情況，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行大量的寫(xiě)生活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)際中感受創(chuàng)作題材，同時(shí)還為以后的分鏡奠定基礎(chǔ)。

第二，三維建模階段。這個(gè)階段給學(xué)生分配的任務(wù)較少，可以要求每個(gè)學(xué)生在這個(gè)階段完成兩個(gè)模型和一個(gè)面數(shù)較多的靜止模型。同時(shí)，要以三維動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作行業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)作為學(xué)生模型制作的標(biāo)準(zhǔn)，這樣不僅可以使學(xué)生更深入的了解動(dòng)畫(huà)行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，在模型制作方面得到鍛煉，而且還對(duì)動(dòng)畫(huà)制作的后期具有一定的掌控能力。

第三，三維動(dòng)畫(huà)制作階段。本階段是整個(gè)項(xiàng)目創(chuàng)作的最重要階段，一部?jī)?yōu)秀的影片完全取決于動(dòng)畫(huà)的操控能力和表現(xiàn)力。為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)動(dòng)畫(huà)規(guī)律以及調(diào)節(jié)技巧的掌控能力，每個(gè)小組成員可以搭對(duì)練習(xí)動(dòng)畫(huà)角色，每個(gè)人都有一個(gè)動(dòng)作模特。與此同時(shí)，以maya和3dsmax作為動(dòng)畫(huà)制作軟件核心。

第四，材質(zhì)和場(chǎng)景渲染階段。由于材質(zhì)選擇和場(chǎng)景渲染可以同時(shí)進(jìn)行，因此將材質(zhì)和場(chǎng)景渲染兩個(gè)階段組合在一起，這樣不僅節(jié)省創(chuàng)作時(shí)間，還可以節(jié)省教學(xué)時(shí)間，為后面階段爭(zhēng)取充分條件。第五，影視特效合成階段。這個(gè)階段是整個(gè)項(xiàng)目創(chuàng)作的收尾階段，可以利用各種特效軟件掩蓋前期創(chuàng)作的紕漏和不足，提高整個(gè)影片視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)效果，增加影片的完整性。

學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)估

在學(xué)生完成整個(gè)項(xiàng)目創(chuàng)作以后，首先要求學(xué)生進(jìn)行自我成果的展示，然后每個(gè)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)定，技術(shù)上由技術(shù)總監(jiān)評(píng)定，整體效果由各組長(zhǎng)進(jìn)行評(píng)定。評(píng)定完成以后，每個(gè)組長(zhǎng)將所有作品收集匯總，組與組之間進(jìn)行比較評(píng)定。在與其他組進(jìn)行比較過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)自己的不足并及時(shí)改正。整個(gè)項(xiàng)目引導(dǎo)過(guò)程中，教師要參與其中，對(duì)每個(gè)階段的完成效果進(jìn)行記錄，在最后進(jìn)行總結(jié)，進(jìn)一步提高學(xué)生的自身素質(zhì)和動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)技巧。

結(jié)論

將項(xiàng)目引導(dǎo)應(yīng)用到三維動(dòng)畫(huà)教學(xué)中，符合三維動(dòng)畫(huà)教學(xué)的創(chuàng)造性的本質(zhì)特性，使學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，具有一個(gè)完整且具體的項(xiàng)目工程作為知識(shí)的載體，以避免學(xué)生的知識(shí)總是停留在抽象的理論層面上，較好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和綜合應(yīng)用能力。三維動(dòng)畫(huà)是一種新事物，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和探索，才能更好的實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，三維動(dòng)畫(huà)技術(shù)才能夠得到提高和發(fā)展。

作者：張顯衛(wèi)單位：徐州工程學(xué)院藝術(shù)學(xué)院