職業(yè)指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)論文范文
本站小編為你精心準備了職業(yè)指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)論文參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發(fā)您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。
一、職業(yè)指導(dǎo)在促進大學(xué)生就業(yè)中的重要作用
職業(yè)指導(dǎo)課程是職業(yè)教育的社會發(fā)展需求與個人就業(yè)需求有效連接的重要途徑，它的開設(shè)旨在通過各種方式指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)，維護畢業(yè)生就業(yè)穩(wěn)定，推動學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展以及為用人單位的合理用人提供咨詢、指導(dǎo)和幫助，促進雙方的供需平衡。它們重要作用體現(xiàn)在以下幾點：
1．引導(dǎo)作用－－－引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，克服就業(yè)障礙隨著就業(yè)指導(dǎo)課程的日漸完善，它已經(jīng)不單單只針對就業(yè)這一層面，而是更深的擴展到了提升學(xué)生就業(yè)心理，轉(zhuǎn)變學(xué)生就業(yè)觀念等方面，從根本上輔助學(xué)生順利走上職業(yè)之路。的確“就業(yè)難”這一問題很大一方面取決于學(xué)生自身的職業(yè)心態(tài)－－－盡管“條條大路通羅馬”卻偏偏只過“獨木橋”。例如近年來逐漸升溫的“公務(wù)員熱”就是這一心態(tài)的集中體現(xiàn)。許多的大學(xué)生盲目跟風，花費大量時間追隨千人過獨木橋，尤其是今年的公務(wù)員報考人數(shù)多達1369657，總競爭比在65．6：1，而最熱職位競爭比高達9411：1創(chuàng)下5年國考最熱，增長的勢頭令人咋舌。還有另外一部分學(xué)生報著擠破頭也要進外企，進大單位。并且抱著這種就業(yè)心態(tài)在就業(yè)的千軍萬馬中“乘風破浪”“不撞南墻不回頭”，但是連年的經(jīng)濟不景氣讓部分大單位“元氣大傷”，用人逐年減少。但是在我國的中西部地區(qū)或是經(jīng)濟不發(fā)達的城鄉(xiāng)出現(xiàn)“用工荒”無人問津的現(xiàn)象已經(jīng)司空見慣。這時職業(yè)指導(dǎo)課程的開設(shè)有利于幫助學(xué)生認清自我，了解自身的優(yōu)劣勢，給自己一個合理的定位。并清晰明朗的看清行業(yè)發(fā)展形勢，根據(jù)對人才資源的需求以及自己專業(yè)，科學(xué)的確立職業(yè)目標，選擇單位。并且有利于畢業(yè)生及時了解我國為鼓勵大學(xué)生就業(yè)出臺的各種政策，例如大學(xué)生村官、支援西部計劃以及特崗教師等。讓學(xué)生明確自己就業(yè)途徑是多種多樣的樹立“三百六十行，行行出狀元”的職業(yè)觀念。職業(yè)指導(dǎo)課程甚至能為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供必要的幫助，克服就業(yè)障礙，鼓勵學(xué)生到基層單位、到西部地區(qū)、到更需要他們的崗位上做出貢獻。這樣有利于人力資源的合理分配以及地區(qū)經(jīng)濟的平衡發(fā)展。做到在思想上開導(dǎo)學(xué)生，在理論上指導(dǎo)學(xué)生。
2．提升作用－－－提升學(xué)生自身職業(yè)素養(yǎng)，促進就業(yè)率的穩(wěn)步上升職業(yè)指導(dǎo)課程主要包括就業(yè)觀念指導(dǎo)、就業(yè)政策法規(guī)指導(dǎo)、就業(yè)心理指導(dǎo)、就業(yè)信息指導(dǎo)以及就業(yè)技巧指導(dǎo)等五方面，囊括了就業(yè)過程大學(xué)生必備的職業(yè)素養(yǎng)。學(xué)生在學(xué)習完成后能夠基于對職業(yè)的了解以及職業(yè)現(xiàn)實的認識在潛移默化中盡快的適應(yīng)職業(yè)生活，維護職業(yè)長期的穩(wěn)定。在課程講解、師生互動、情境模擬、實地演練、職業(yè)培訓(xùn)等課程形式的安排下有利于加強學(xué)生的心理素質(zhì)，提升學(xué)生的求職技能。在學(xué)生就業(yè)后，對于學(xué)生基本職業(yè)道德的樹立與同事領(lǐng)導(dǎo)的和諧相處能力的提升以及工作心態(tài)的調(diào)整方面都大有裨益。
3．維護作用－－－維護大學(xué)生與就業(yè)市場的供需平衡大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)課程的開設(shè)不僅僅在于課堂中為學(xué)生提供咨詢幫助，更重要的是還發(fā)揮著聯(lián)系學(xué)生與用人單位的樞紐橋梁作用。一方面學(xué)校根據(jù)學(xué)生的專業(yè)情況以及學(xué)生的就業(yè)需求多渠道聯(lián)系相應(yīng)的用人單位，收集就業(yè)信息。并且掌握用人單位對于人才的素質(zhì)要求，輔導(dǎo)學(xué)生。通過開設(shè)宣講會和專場招聘等形式為學(xué)生搭建就業(yè)平臺。另一方面，學(xué)校將就業(yè)市場中的需求情況傳達給學(xué)生，將就業(yè)信息到就業(yè)網(wǎng)上指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身情況參加面試，或者推薦合適的學(xué)生給用人單位。達成雙方的共賞。最后一方面，職業(yè)指導(dǎo)課程完善了高校就業(yè)信息網(wǎng)，學(xué)生將自己的信息在就業(yè)信息網(wǎng)中，用人單位根據(jù)自身的需求進行選擇，適度調(diào)整招聘計劃，甄選適當?shù)娜瞬拧Ｓ萌藛挝徽衅感畔⒌囊灿欣趯W(xué)生明確自身不足與長處，合理進行職業(yè)選擇。總之職業(yè)指導(dǎo)課程的開設(shè)有利于畢業(yè)生和招聘企業(yè)之間良好的溝通平臺的搭建，通過雙向選擇的方式，促進了人、職供求的合理匹配，引導(dǎo)人才市場健康有序發(fā)展。
4．幫扶作用－－－幫助就業(yè)困難的學(xué)生順利完成就業(yè)就業(yè)指導(dǎo)課程是一個大眾課程，還沒有實現(xiàn)針對群體有區(qū)別的進行指導(dǎo)，因此幫助就業(yè)困難群體順利就業(yè)也是其中一項重要工作。這里主要包括對失業(yè)學(xué)生進行一對一的重點指導(dǎo)，幫助學(xué)生分析自身影響就業(yè)的不利因素，找到解決的方案，采取有效措施，改善這些問題－－－轉(zhuǎn)變學(xué)生心態(tài)，提升自身技能，為學(xué)生推薦相應(yīng)職位或者輔助學(xué)生創(chuàng)業(yè)等，通過多渠道的努力，幫助學(xué)生早日就業(yè)。這不僅有利于學(xué)生自身自信心的提升，職業(yè)生涯的開展。還有利于學(xué)校整體就業(yè)率的提升，避免人才資源的浪費，維系社會的穩(wěn)步前進。
5．持續(xù)作用－－－持續(xù)關(guān)注學(xué)生職業(yè)生涯的發(fā)展大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)課程包括在就業(yè)、就業(yè)穩(wěn)定、職業(yè)生涯發(fā)展三個方面對學(xué)生進行指導(dǎo)。它的重要意義在于不僅要幫助學(xué)生找到工作，更重要的是關(guān)注學(xué)生的未來發(fā)展。學(xué)生就業(yè)后的持續(xù)指導(dǎo)，包括學(xué)生對于職位的困惑，未來的迷茫，幫助學(xué)生度過職業(yè)難關(guān)等。持續(xù)的關(guān)注有利于輔助學(xué)生更清晰的了解并適應(yīng)職位，畢竟學(xué)生在校期間處于對職位的空想階段，有許多不可預(yù)見的因素會動搖學(xué)生的心態(tài)，這種現(xiàn)實的落差如果不能有效解決，會影響學(xué)生情緒，甚至是職業(yè)的發(fā)展，不利于就業(yè)后的持續(xù)穩(wěn)定。另一方面，關(guān)注學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展可以充分的讓校方了解自身在課程設(shè)置方面的不足－－－有哪些東西學(xué)生需要而沒有傳授，有哪些地方做的不到位，在哪些制度需要完善，哪些工作適合學(xué)生的長期發(fā)展等。并且有利于學(xué)校對于學(xué)生就業(yè)情況進行總結(jié)統(tǒng)籌分析，為將來幫扶全部畢業(yè)生就業(yè)工作的順利開展，全面實施提供重要的參考資料。這種對于學(xué)生未來職業(yè)生涯的持續(xù)關(guān)注，無論是對于學(xué)生的未來發(fā)展還是學(xué)校長期學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作的完善都有重要的作用，是職業(yè)指導(dǎo)課程開設(shè)以來的一大創(chuàng)舉。
二、總結(jié)
大學(xué)生就業(yè)問題是全社會關(guān)注的熱點問題和難點問題，關(guān)乎民生與民富，職業(yè)指導(dǎo)課程的開設(shè)在一定程度上緩解了社會與人才的供需以及諸多矛盾。但是我國的職業(yè)指導(dǎo)課程開設(shè)時間尚短，經(jīng)驗尚淺，因此還有許多方面需要完善，例如，教學(xué)經(jīng)費短缺，課程方式落伍。職業(yè)指導(dǎo)的系統(tǒng)不夠完善，在課程安排、教師設(shè)置上還有漏洞。時間設(shè)置不當，一部分大學(xué)只在最后一學(xué)期開設(shè)職業(yè)指導(dǎo)課程，這種“蜻蜓點水”的培訓(xùn)，無法根深蒂固的為學(xué)生提供有效的指導(dǎo)。另外專業(yè)職業(yè)教師的缺乏，對學(xué)生進行教導(dǎo)缺失基本的專業(yè)性與科學(xué)性。在當今社會“人才是第一生產(chǎn)力”，如何更好的做到“任人唯賢，人盡其才，材盡共用”是學(xué)生自身、學(xué)校與社會三方共同的責任。只有在多方的共同努力之下，就業(yè)難，才不會再困擾畢業(yè)生，就業(yè)率低也不會再威脅社會的安定。作為就業(yè)主體的畢業(yè)生也要努力在學(xué)校搭建的良好平臺與社會維系的健全機制下成長、成材，為成為高素質(zhì)的職業(yè)人而奮斗終生。
作者：趙怡熊麗輝單位：湖南財政經(jīng)濟學(xué)院會計系