大學生就業的影響因素范文

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一、影響大學生就業的因素分析

（一）社會環境的因素。1.高等教育由“精英教育”向“大眾教育”轉變趨勢的影響當前，我國正處于轉型時期，也是各種矛盾的多發期，近幾年來，我國經濟保持了持續的良好發展態勢，而我國整體就業形勢并沒有因此出現好轉的跡象。上世紀八十年代，我國高校畢業生每年有20～30萬人左右，2003年畢業生為212萬，而到2010年，我國畢業生為631萬人，僅看到畢業生人數的劇增，這就讓我們不難想象這給整個社會帶來的就業需求總量是如何之大。因此，要解決大學生就業與社會需求之間的矛盾是難以實現的，大學生就業難的問題仍將持續。2.性別差異的影響新中國成立以來，我國女性的性別意識發生了顯著變化，雖然男女平等的觀念逐步深入人心，但我國傳統的社會歷史文化背景下“重男輕女”性別刻板定型觀念在幾千年的歷史發展中，被傳承接受，對后人的性別意識產生了極大影響。而這種傳統的性別與歧視觀念在勞動力市場中仍不同程度地存在著。一些用人單位在用人時認為女大學生今后的生育和哺乳期會影響職業發展，就以此為由，將很多德才兼備的女大學生拒之門外，讓很多女大學生在擇業中處于劣勢。3.家庭背景的影響家庭背景包括父母的職業、社會地位、經濟收入、受教育水平、家庭所在地等，在我國一些特殊歷史時期，戶籍和家庭出身是判斷一個家庭背景的重要因素。來自不同家庭背景的畢業生就業結果顯示，家庭背景越好，畢業時的落實率、升學率越高。父母的社會地位越高，則擁有的權力越大，動用的社會關系就越多，能利用資源為子女就業的服務能力越強。例如，在當今大學畢業生中，不乏“海歸”，這些海歸都擁有雄厚的經濟基礎，他們用“海歸”這個光環，再加上家庭的背景，都能找到稱心如意的工作，而對于那些土生土長的農村大學生來說，自己掏錢出國留學都是一個遙不可及的夢想，更別說找一份薪水高、待遇好的工作了。

（二）大學生自身的因素。1.大學生畢業擇業期望偏高當前大學畢業生主要以“90后”為主，而“90后”大學生由于社會的繁榮進步，生活居住環境大大改觀，缺乏相應艱苦樸素素質，大多數大學生的家庭條件比較優越，在優越的物質中成長。因此，在成長經歷中，沒有經歷過風雨，在意識中存在畏難、怕苦的思想，所以很多大學生畢業時，不考慮主客觀條件，一心只想找一份稱心如意的工作，而所謂的稱心如意的工作就是工作條件好、待遇高、地理位置優越等，但這對于當前嚴峻的就業形勢來說談何容易。因此，一些大學生的期望與實際社會需求差距越來越大，造成大學畢業生高不成、低不就的就業現狀。2.大學生職業能力不足對于“90后”的大學畢業生來說，隨著我國“精英教育”轉變為“大眾教育”，高考入學門檻降低了，很多入學的大學生的基礎條件及綜合素質也相應下降，筆者在實際工作中深切感受到，和當今的碩士研究生相比，70、80年代的本科生知識及工作能力有過之而無不及，而當今的本科生的知識和能力遠遠不如70、80年代的專科生。70、80年代的大學生經歷過我國特殊的“十年艱苦歲月”的洗禮，見證了我國從貧困走向富強的過程，因此，他們更懂得堅持艱苦樸素、勤儉節約的美好品德，而當前大學畢業生可謂是天之驕子，過慣了安逸的生活，沒有過去艱苦環境的影響，很難形成吃苦耐勞的品德，自身基礎條件及綜合素質有所下降。而在現實生活中，又好高騖遠，自信滿滿，一遇到挫折就不堪一擊，在平時的學習中，缺乏堅韌的毅力。所以，最終導致的就是當今大學生掌握的知識結構不健全，學習的專業知識不扎實，綜合技能水平不高，在工作中表現出來的就是職業能力不高。在課題組進行的問卷調查中，我們發現，在大學生就業應具備的條件的認知方面，分別有85.8%、75.7%、74.4%和64.4%的受訪者認為人際交往能力、語言表達能力、專業知識、組織協調能力是大學生就業前應該具備的條件。在影響就業能力因素的認知方面，分別有74.5%、73.7%、64.6%、61%、和50.1%的受訪者認為人際交往能力、溝通協調能力、表達能力、組織管理能力、獲取知識能力是影響就業能力的主要因素。在大學生就業難的原因認知方面，64%的受訪者將就業難歸因于“就業能力不強”。由此，可以看出，大學生就業對自己就業能力不強的現實狀況有比較清晰的認識。

二、大學生就業能力的培養

（一）培養大學生的溝通、交往能力。在大學學習中，大學生不僅需要掌握所學專業的知識，還要學會鍛煉自身的各項能力，其中，尤為重要的就是人際溝通與交往能力，在特定的場合中能自如應對各種狀況，把自身的認識和看法表述出來，讓別人理解自己的看法，同時自身能恰如其分地與其他人進行溝通。因此，大學生首先要具備積極主動的意識，擴大自身交往范圍，學會與不同性格的人交流，同時，要學會觀察周圍交往能力強的人的表現，以此作為借鑒。其次，可參加各種各類活動，提高自身的溝通、交往能力。

（二）完善知識結構，提高綜合能力。大學生要一改浮躁的心理，要冷靜、沉著，把自己的專業知識掌握好，在此基礎之上，還需掌握除專業知識以外的其他知識，端正學習態度，古人云：“書山有路勤為徑?！币虼?，當前大學生首先要掌握健全的知識結構，為自己今后的就業打下堅實基礎。然而，僅有健全的知識結構還不夠，大學生在學校期間要學會鍛煉自己各方面的能力，除了溝通、交往能力外還要鍛煉口頭表達能力、組織協調能力等，如參加辯論比賽、課堂討論、社團活動、志愿服務活動，等等，從而讓大學生真正實現德、智、體、美、勞全面發展，提高自身綜合能力。

（三）加強社會實踐，提高個人素質。大學生在學校期間，可充分利用課余時間，多參加一些社會實踐，積累相應的社會工作經驗。在實際工作中，很多用人單位比較看重有工作經驗的畢業生，因為他們認為，這樣的畢業在工作中上手會比較快，能迅速進入角色，能為企業節約相應的時間和技能成本。對于這一點，高?？梢耘c企業合作進行訂單式人才培養模式，建立相應的畢業生實習基地，實現校企合作培養，這樣不僅可以為畢業生提供更廣闊的就業空間，還可以讓學生走出學校，做到理論聯系實際，加強實踐能力訓練，獲得相應的工作經歷與經驗，同時為企業提供相應的專業性技能人才，最終實現雙方“互利共贏”。

作者：吳艷羅小燕單位：萍鄉學院